Беседа "Почему возникают конфликты?"

Цель: формирование представления о том, что дружеские отношения могут и должны иметь место в коллективе не только между близкими друзьями, но и между всеми одноклассниками.

Задачи: объяснить как нужно себя вести, чтобы дружеские отношения сложились между всеми одноклассниками и какие препятствия могут возникнуть для выработки дружеских отношений; формировать представление как научиться дружить; формировать способности оценивать своё поведение, нести ответственность за свои поступки; воспитывать нравственные качества; развивать связную речь; развивать слуховое восприятие детей.

Формы работы: фронтальная, парная. индивидуальная.

Оборудование: карточки со словами, каточки с заданиями;  мультимедиа оборудование.

Оформление: выставка книг, карточки со словами.

Планируемый результат:

   1.Предметные УУД: формирование нравственных качеств (доброта, сочувствие,  готовность помогать близким людям).

   2.Метапредметные УУД: познавательные: формулировка познавательной цели; поиск, выделение и переработка необходимой информации; осознанное построение речевых высказываний; построение логической цепочки рассуждений; выполнение логических операций (анализ, синтез, сравнение);

 регулятивные:  постановка  учебных задач под руководством воспитателя;  планирование; волевая саморегуляция; контроль, коррекция, оценка;

коммуникативные:  овладение монологической и диалогической формами речи; постановка вопросов; планирование учебного сотрудничества; высказывание своей точки зрения.

   3.Личностны УУД: мотивация к изучению темы; способность к самооценке; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; выбор ценностных ориентиров.

Ход занятия:

1.Актуализация знаний.

 (Ты меня слышишь, . . ?) (Как ты меня слышишь, . . ?) (Какое сегодня у вас занятие, скажи, . . ) Что такое дружба? Можно ли прожить без друзей? Кого можно назвать другом? Какие чувства вы испытываете когда общаетесь друг с другом?  Каждый человек имеет свои чувства и потребности, которые необходимо удовлетворить. Чувство защищённости, потребность быть любимым, быть одобряемым. Это помогает человеку почувствовать себя уверенным в себе, быть любимым и любить, помогает друзьям уважительно относиться к тебе. Что помогает вам реализовать их? ( правильная оценка своих действий, хорошие отношения с окружающими людьми. умение идти на уступки, вежливость).

Личностные УУД: смыслообразование.

2. Целеполагание.

Чтобы назвать тему занятия вы должны ответить на вопрос: как называются обучающиеся одного класса? Сформулируйте тему занятия. Сформулируйте цель, т. е. что должен выяснить исходя из темы.

Вы должны узнать (выбрать):  как нужно себя вести, чтобы дружеские отношения сложились со всеми одноклассниками; препятствия для выработки дружеских отношений; как научиться дружить.

Регулятивные УУД: постановка учебных задач под руководством воспитателя.

 Познавательные УУД: формулирование познавательной цели.

3.Работа по теме занятия.

Этапы работы: отвечать на вопросы; работать по карточкам; читать и обсуждать рассказы; составлять предложения.

Какие отношения называют дружескими?

Что тебе больше всего нравится в поведении людей?

 Нужно быть дружелюбным, открытым, проявлять интерес к людям, уметь поддерживать разговор, быть внимательным, не употреблять грубых слов. Дружелюбие-дружеское расположение. Расположение - хорошее отношение. Такие люди вызывают симпатию. Симпатия - влечение, внутреннее расположение к кому-нибудь. Какие у тебя отношения с одноклассниками? Как ты относишься к одноклассникам? Как одноклассники относятся к тебе? Для чего нужны дружеские отношения? Запиши новые слова в тетрадь. Прочитай объяснение новых слов.  Что делали на первом этапе? Что нового узнали? Соотнеси понятия и их объяснения.

Предметные УУД: формирование нравственных качеств.

Познавательные УУД: осознанное построение речевых высказываний.

Личностные УУД: способность к самооценке.

Коммуникативные УУД: высказывание своей точки зрения, овладение монологической и диалогической формами речи.

Какие существуют препятствия для выработки дружеских отношений? Индивидуальное задание:  выбрать какие качества мешают установлению дружеских отношений (смущение, стеснение, замкнутость, грубость,  большая самоуверенность). При необходимости пользуйтесь словарём. Ответы детей, обсуждение. Какие черты присутствуют у тебя? Что делали на втором этапе? Что узнали? Что было для тебя трудно на этом этапе?

Предметные УУД: формирование нравственных качеств.

 Познавательные УУД: поиск, выделение, переработка необходимой информации; выполнение логических операций (анализ, синтез, сравнение). Регулятивные УУД: контроль, коррекция, волевая саморегуляция. Коммуникативные УУД: высказывание своей точки зрения.

Как научиться дружить? Если хочешь иметь хороших друзей старайся сам быть лучше. Будь справедливым, честным. добрым, оказывай помощь.

Взаимопомощь               - взаимная помощь

                                        - помощь друг другу

Примеры.  Прочитай и запиши в словарь. Подбери из текста слово сходное по смыслу. Приведи свои примеры о взаимопомощи.  Почему люди помогают друг другу? (имеют доброе сердце, сострадают). Как ты помогаешь одноклассникам?  Что делали на этом этапе? Что узнали?

 Легко ли вам подружиться с новым человеком? Что вам помогает в этом?

Работа в парах: прочитайте два небольших рассказа, сравните о каких чертах общения людей в них говориться, обсудите друг с другом. Что помогает подружиться с людьми? Для чего нужны друзья? Что делали на этом этапе? Что узнали?

Предметные УУД: формирование нравственных качеств.

Познавательные УУД: поиск, выделение и переработка необходимой информации; построение логической цепочки рассуждения; выполнение логических операций (анализ, синтез, сравнение).

Регулятивные УУД: планирование.

Коммуникативные УУД: постановка вопросов, планирование учебного сотрудничества; овладение диалогической и монологической формами речи.

Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, выбор ценностных ориентиров.

Индивидуальное задание: составьте предложения. Чтобы ( дружеские) отношения сложились с одноклассниками нужно быть . . . и  . . .

Очень важно, чтобы одноклассники помогали друг другу, т. е. оказывали . . .

Грубость,  хамство препятствия для  (дружелюбия). Внимательные и отзывчивее люди вызывают . . .

 Что делали на этапе?

4. Рефлексия.

Какую цель ставили на занятии? Выполнили ли поставленную цель?

 (Что нового вы узнали на занятии?)  (Назовите новые слова.) (Что было для тебя интересно?) (Что было для тебя трудно?) (Сделай вывод по занятию.) (Все ли задачи на занятии мы выполнили?)  Оцените свою работу (я старался работать хорошо; я не старался работать; мне было интересно; мне было не интересно; я узнал много нового) .

Регулятивные УУД: оценка, выявление затруднений.

Познавательные УУД: формулирование вывода.

…, … молодцы. Вы хорошо говорили и внимательно слушали.

Литература:

1.Бодалёв А. А. Личность и общение. – М., 1981

2. Кон И. С. Дружба. – 2-е изд. – М., 1987