Беседа
Тема: «Поговорим о дружбе»
Воспитатель:
Баяндинова А.Б
Цели:
·
выявить представления детей о том, что такое дружба и каким
должен быть настоящий друг;
·
способствовать успешному протеканию процессов самопознания и
самосозидания личностей учащихся;
·
содействовать формированию дружного коллектива.
Ход
беседы:
I.
Вступительная беседа.
Воспитатель:
Ребята, прочитайте слова, записанные на доске:
ДРУГ,
ДРУЖБА, ДРУЖИТЬ
Что
вы можете о них сказать? (ответы детей)
Есть
ли у вас друг? Тогда вы можете мне сказать, кого мы называем другом?
Зачем
нужна дружба?
Как
проверяется дружба?
II.Дружба
– главное чудо.
Воспитатель: Дружба
– главное чудо. Всегда
С
ней любая беда – не беда.
Действительно,
дружба – это великое чудо, драгоценность. Недаром русская пословица гласит:
«Нет друга – ищи, а нашел – береги».
Возьмите
бережно дружбу в ладошки (дети складывают ладошки), и бережно передавайте друг
другу. Почувствуйте, какая дружба
- На ощупь?
- На вкус?
- Как пахнет?
- Какого она цвета?
- С какой погодой ее можно сравнить?
(
Воспитатель записывает выводы детей на магнитной доске).
Дружба
подарила нам приятные ощущения.
III.
Дружба бывает разная.
Воспитатель:
Послушайте
мысли вслух Л. Измайлова в стихотворении «Монолог о дружбе»:
Что
такое дружба? Каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно?.
Слово «дружба» что обозначает?
Может быть, поход вдвоём в кино,
Может быть, хороший пас в футболе,
Может быть, подсказку у доски,
Может быть, защиту в драке школьной
Или просто средство от тоски?
Ну, а может быть, молчанье в классе,
Если друг плохое совершит?
Скажем, Коля стены разукрасил,
Михаил всё видел, но молчит.
Разве это дружба, если кто-то
Дроби дома не хотел решать:
Заниматься не было охоты,
А
дружок даёт ему списать…
Ну, а может, дружба - это если
Друг приятно говорит всегда,
Речь свою пересыпая лестью,
И не скажет резкость никогда?
Воспитатель:
Согласны
ли вы с такой трактовкой дружбы?
Что
такое дружба, каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно?
Ну а всё же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?
Дружба — это если друг твой болен
И не может в школу приходить, —
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить,
Терпеливо объяснять заданья,
На себя взять часть его забот.
Отдавать ему своё вниманье
Дни, недели, месяц или год...
Если друг твой что-то, к сожаленью.
Плохо сделал или же сказал,
Надо честно, прямо, без сомненья
Правду высказать ему в глаза.
Может быть, понять он всё не сможет,
Может быть, обидится он вдруг.
Всё равно сказать ты правду должен,
Ведь на то и нужен лучший друг.
Дружба в радости и дружба в горе.
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не предаст.
Дружба никогда границ не знает,
Нет преград для дружбы никаких.
Дружба на земле объединяет
Всех детей — и белых, и цветных.
Дружба - это если пишут дети
Письма детям из другой страны.
Дружба — это мир на всей планете
Без сирот, без ужасов войны.
Воспитатель:
Что такое дружба, по мнению автора?
Воспитатель:
С какими его мыслями следует согласиться?
Воспитатель:
А с чем вы не согласны?
IV.Дружба,
эгоизм, бескорыстие.
Воспитатель:
однозначного ответа на все эти вопросы не существует.
.
Разговор о дружбе мне хотелось вести, как говорится, “от обратного”.
Понятие
противоположное дружбе – эгоизм.
Если
человек эгоист, у него не может быть настоящего друга. Владимир Иванович Даль в
своем знаменитом “Толковом словаре” приводит такое определение дружбы: “Дружба
– бескорыстная стойкая приязнь”.
На
первое место знаменитый ученый и писатель ставит бескорыстие. Ты
дружишь с человеком не для того, чтобы он тебе что-нибудь хорошее сделал, не
потому, что это выгодно. Ты дружишь с человеком потому, что он близок тебе.
Близки его интересы, его взгляды, его внутренний мир. Есть, конечно, ребята,
которые выбирают себе друга за “красивые глаза”. Умеет человек хорошо и модно
одеваться – буду с ним дружить. Не умеет – не буду. У таких ребят никогда не
будет настоящих друзей. А без друзей человек не может быть счастлив.
Случается,
что ради дружбы необходимо поступиться своими личными интересами. И если дружба
для тебя действительно ценна, ты делаешь это, не задумываясь.
Говоря
о дружбе, нельзя не сказать и о таком важном понятии, как порядочность. Порядочность
лежит в основе многих человеческих поступков. Заступиться за младшего, которого
обижают, уступить место в автобусе, прийти на помощь старому человеку – все это
проявления порядочности. Лишь у порядочного человека могут быть настоящие,
верные, надежные друзья. Друзья на всю жизнь.
V.
Работа в группах.
Обсуждение
проблемных ситуаций в группах.
–
А сейчас, ребята, в группах обсудите ситуации: “Как бы я поступил?”.
1.
Твой друг не сделал домашнее задание и просит твою тетрадь, чтобы его списать.
2.
Твой друг употребляет плохие слова и выражения.
3.
Твой друг получает плохие отметки за четверть, и тебе запрещают с ним дружить.
4.
Твой друг совершает плохой поступок, и об этом узнают все, в том числе и ты.
5.
Твой друг предлагает тебе поступить плохо.
После
обсуждения в группах. Заслушиваются варианты ответов. Обсуждаются другие
решения проблемы.
Воспитатель:.
Ребята,
работали вы дружно. И, как мне кажется строки стихотворения вам очень
подойдут.
Если
есть друзья на свете –
Всё прекрасно, всё цветёт.
Даже самый сильный ветер,
Даже буря не согнет.
Мы и в дождь, и в снег и в стужу
Будем весело шагать.
При любой погоде дружим –
Дружбы этой не порвать.
И любой из нас ответит,
Скажут все, кто юн и смел:
Мы с тобой живём на свете
Для хороших славных дел.
VI.
Что значит дружить
Воспитатель: Ребята,
мы с вами уже третий год учимся в одном классе. Вместе считаем, читаем, вместе
спорим, иногда договариваемся. Все это время мы учимся многим наукам. Но самая
важная из них – это наука дружить. Вот мы подошли и к третьему слову
нашей темы.
Много
лет назад древний философ Сократ сказал: «Никакое общение между людьми
невозможно без дружбы».
Ребята,
а как вы думаете, какие поступки способствуют укреплению дружеских отношений в
классе?
(
ответы детей).
- Воспитатель: Да это – Взаимовыручка
·
Взаимопонимание
·
Сочувствие
VII.
Игра «Найди себе подобного».
Шаг 1. Ученики
встают в круг. Воспитатель просит их прикрыть глаза и не разговаривать друг с
другом. Воспитатель прикалывает им на спину маленькие рисунки (солнышко,
облако, цветок, сердце и один рисунок грозовой тучи).
Шаг 2.
Воспитатель дает задание детям: Найти «себе подобного» и занять свои места за
столами. Разговаривать при этом нельзя.
Шаг 3.
Дети определяют, за какой стол они сядут.
Шаг 4. Воспитатель
обращает внимание детей, что один ученик остался и обсуждает с ними вопрос:
«Как чувствует себя тот, кто остался один и без друзей».
Обсуждение
- Какие трудности вы испытывали во время
выполнения упражнения?
- Смогли бы вы справиться без помощи и
поддержки?
- Какой рисунок у вас на спине?
Шаг 5. Моделирование
дружбы в классе. (20 мин).
Участникам предлагается смоделировать
дружный коллектив класса.
Ход выполнения интерактивного
упражнения:
1. Каждой группе дается свое собственное
задание, и работать они будут в группе различными способами.
·
На перемене
·
На уроке физкультуры.
·
На прогулке.
·
На уроке.
Критерии оценки:
- участники смоделировали дружбу в
классе;
- участники придерживались правила, работать
дружно.
- коллектив дружный;
- участники использовали всех
человечков.
2. Каждой группе раздаются по 10
человечков, вырезанных из цветной бумаги; ножницы; скотч.
3. По истечении времени каждая группа
должна:
А) изложить логику дружбы в их
коллективе;
Б) объяснить правила, по которым они
работали, а так же поощрить активных и сообразительных детей.
3.Смотр проектов.
Командам задаются следующие вопросы.
·
Понравилось ли вам работать в данной команде?
·
У какой команды сразу не получилось работать дружно? Почему?
·
Какая группа хорошо справилась с задачей? Почему?
·
Какая группа не справилась с заданием? Почему?
·
Какая группа более всех довольна своим созданным коллективом?
Можно задать и дополнительные вопросы:
В какой группе был лидер?
Результат изменится или останется
прежним, если поменять лидера?
Что важнее, работать вместе и сообща,
или врозь?
VIII. Подведение итогов
занятия. (5 мин.)
Воспитатель вместе с детьми подводит
итог :
- Что вы сегодня делали на уроке?
- Каковы результаты работы?
- Как вы чувствовали себя во время
работы?
- Взаимодействие в группе помогало или
мешало вам?
- Что нового о дружбе узнали в процессе
работы?
- Можно ли назвать наш класс дружным?
IX. Воспитатель:
Сегодня мы с вами учились науке -
дружить. И как в любой науке, здесь тоже существуют свои правила, законы.
Вот только некоторые из них. Они помогут вам найти друзей и сохранить дружбу на
долгие годы.
.
На нашей беседе утвердим “Законы дружбы”:
1.
Один за всех и все за одного.
2.
С хорошим другом веселей при удаче, легче в беде.
3.
Не ссорься и не спорь с другом по пустякам.
4.
Не ябедничай, лучше сам поправь.
5.
Не зазнавайся.
6.
В разговоре, в игре не будь грубым, не кричи.
7.Умей
слышать тех, кто рядом с тобой.
X.
Рефлексия.
Воспитатель: Скрепим
печатью этот закон.
У
вас на парте лежат ладошки из цветной бумаги. Напишите на них важное качество,
которым должен обладать хороший друг и прикрепите на доску.
«Жетім балалар мен ата- ансының қамқорлығынсыз қалған балаларға
арналған Песчан №2 арнайы жалпы білім беру мектеп -интернаты» КММ
Беседа
Тема: «Поговорим о дружбе»
Воспитатель:Баяндинова
А.Б.
Песчаное 2019
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.