Безопасность как стиль здорового образа жизни

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БИЧУРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3»

671360 Республика Бурятия,                   E-mail: [e-mail]   Бичурский район           http://bichurs.buryatschool.ru  с. Бичура, ул. Рабочая 23         Тел\факс: [phone]             

Доклад

«БЕЗОПАСНОСТЬ КАК СТИЛЬ 

ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДЕТЕЙ»

Подготовила:                                   

Куприянова З.А., учитель начальных классов

с. Бичура, 2020

Социальные проблемы современности особенно сказываются на детях. Такие особенности детей дошкольного возраста, как восприимчивость, доверчивость к окружающим взрослым, открытость в общении и любознательность определяют поведение в опасной ситуации и способствуют их уязвимости. У дошкольников часто наблюдается слабое развитие умений и навыков анализа обстановки, прогнозирования последствий своих действий. Таким образом, возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив их естественную любознательность, открытость и доверие к миру, не напугать их и подготовить к полноценной жизни. В связи с этим необходим поиск педагогических условий обеспечения социальной безопасности ребёнка.

Для решения этих задач необходимо:

•                      Оказывать воспитывающее и обучающее воздействие на детей на НОД и в свободной деятельности;

•                      организовывать проблемные и игровые ситуации, обеспечивающие развивающее взаимодействие детей между собой;

•                      Создавать развивающую предметно - игровую среду, побуждающую использовать знакомые правила в самостоятельной и совместной деятельности взрослых с детьми.

Для начала необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила следует подробно разъяснить детям, а затем следить за их выполнением.

Но безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице, дома, поэтому главная задача взрослых – стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. В связи с этим больше внимания надо уделять организации различных видов деятельности и приобретению детьми опыта. Ведь всё, чему учат детей, они должны уметь применять в реальной жизни, на практике.

            Безопасное поведение на улице, в быту, безопасное общение с людьми - все это составляющие общей культуры безопасности, которые закладываются в дошкольном возрасте. Хорошо известные виды детской деятельности, благодаря их особой организации - создают условия для формирования осмысленного отношения к нормам безопасной жизни и их усвоению. Детские игры порой становятся причиной несчастных случаев и не всегда рядом есть человек, который может им помочь. Безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных, в том числе неожиданных ситуациях. Поэтому главным направлением в борьбе с пожарами является их профилактика. Задачами работы с детьми в области пожарной безопасности являются:

•                      Знакомство с пожарной опасностью и безопасностью

•                      Формирование у детей сознательного и ответственного отношения к личной безопасности.

•                      Формирование знаний, умений и навыков правильных действий в случае возникновения пожара.

          Анализ происшествий показал, что дети гибнут в результате пассивного поведения, от страха прячутся в укромный уголок комнаты вместо того, чтобы покинуть дом или позвать на помощь. Дети зачастую не знают, как противодействовать опасности. Поэтому важно развить у дошкольников самостоятельность и ответственность за свое поведение. Как правильно вести себя при чрезвычайных ситуациях, что нужно уметь, чтобы спастись при пожаре, как работают настоящие пожарники - об этом мы в детском саду начинаем рассказывать уже с младшего возраста. В основном обучение осуществляется через совместную и индивидуальную деятельность воспитателя с детьми в утренние и вечерние отрезки времени. Задачи этого образовательного направления планомерно решаются через все виды деятельности детей - рисование, чтение и обсуждение литературы, творческие игры, тематические конкурсы детских рисунков «Огонь - друг и враг», тематические альбомы и плакаты «Малышам о пожарной безопасности», встречи с интересными людьми, просмотр видеофильмов, игры –драматизации, развлечения, оформление противопожарных стендов.

        Здоровый образ жизни рассматривается с двух позиций: как фактор здоровья, полноценного развития ребенка и как главное условие формирования у него навыков здорового поведения.

         В качестве основных компонентов ЗОЖ выступают с четко заданными правилами выполнения следующие: эколого-гигиенические условия, психологический комфорт, рациональный распорядок дня, оптимальная двигательная активность, закаливание, каждый из которых одновременно является «подсистемой» и целостного образовательного процесса в детском учреждении

Система ЗОЖ детей в дошкольном учреждении      Эколого-гигиенические условия: Соблюдение санитарно-гигиенических норм: генеральная уборка, сквозное проветривание, световой коэффициент, в помещении 1822°С

Создание «экологических» мини-зон в помещении и на участке с использованием специально подобранных растений, трав, емкостей с водой

        Психологический комфорт: Уважение к личности ребенка, демократичный стиль общения. Условия для свободного выбора деятельности. Наличие мест для уединения. Возможность свободного присутствия в группе родителей. Комфортные условия быта. Индивидуально для каждого из детей — улыбка и похвала взрослых (многократно в течение дня)

          Распорядок дня: Индивидуализация и воспитательная направленность всех бытовых процессов. Физиологически обоснованное с учетом индивидуальных особенностей детей соотношение бодрствования и сна, их «качество» Педагогически обусловленное чередование активных и спокойных видов деятельности Включение в распорядок дня упражнений по овладению гигиеническими навыками, культурой поведения

         Оптимальная двигательная активность: (не менее 50 % периода бодрствования) Достаточные площади для движений в помещении и на воздухе Разнородность физкультурно-игровой среды. Специально предусмотренные время и место для самостоятельной двигательной деятельности Включение движений во все виды занятий (в том числе умственного характера) Создание условий для разнообразия ДА в бытовой и трудовой деятельности

          Закаливание: Оздоровительные прогулки (3-4 ч ежедневно) Полоскание рта и умывание прохладной (холодной) водой с использованием элементов самомассажа ушных раковин, крыльев носа, пальцев рук Воздушные ванны до и после сна(5-7 мин) Кратковременная ходьба босиком до и после сна, при всех переодеваниях (от 1 до 10 мин) Использование элементов «пульсирующего» климата Дополнительные индивидуальные закаливающие процедуры в семье

             В  детском саду воспитатели  приучают воспитанников  заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих, формировать навыки личной гигиены, дают знания о здоровой пище, ориентируют детей на здоровый образ жизни. Пути решения задач: занятия, игры - занятия, изобразительная деятельность, прогулки, гигиенические процедуры, закаливающие мероприятия, игры, спортивные мероприятия, праздники, беседы, чтение литературы, использование эмоционально- привлекательных форм. Обучение организовывают не только на занятиях, но и во всех режимных моментах, когда возникают ситуации, наталкивающие детей на принятие решения по этой проблеме.  Несомненно, главными союзниками в этой работе  должны быть родители. С первых дней знакомства с ними, воспитатели  показывают и рассказывают всё, что ждёт их детей в детском саду, обращают особое внимание на вопросы, связанные со здоровьем детей. Выслушивают их просьбы относительно питания, сна, одежды ребёнка. Все медицинские и закаливающие процедуры проводятся только строго с согласия родителей.

           Главное,  в первую очередь направить  работу и доказать, что без их участия мы не сможем добиться хороших результатов, только они являются самым ярким примером для своих детей.

          Семья и детский сад – два воспитательных института, каждый из которых обладает своим особым содержанием и дает ребенку определенный социальный опыт.   

           Условия жизни,  нравственная и эмоциональная атмосфера, в которой живет ребенок, целиком и  полностью зависит от взрослых, и они, бесспорно, несут ответственность за  счастье и здоровье детей.