Безударные гласные в корне слова. Причины затруднений.

Тему «Безударные гласные, проверяемые ударением», начинают изучать в конце первого класса. Очень тяжело приходится работать с детьми, у которых не заложены основы для изучения этой темы.
Например, для проверки безударного гласного звука в слове «кормушка» Вася выкрикивает с места проверочное слово «кормИть». Очевидно же, что ударение не падает на проверяемый нами звук. Каковы же могут быть причины таких ошибок?
Их может быть несколько.
1. Ребенок может «не слышать» ударение в слове, он попросту не понимает, что такое ударение и допускает ошибки в заданиях, где нужно поставить правильно ударение в словах, так как он не слышит ритмико – мелодическую структуру слова. При этом со слухом у него все в порядке. В этом случае такому ребенку нужна помощь специалиста, на мой взгляд, лучше нейропсихолога, но можно обратиться к дефектологу и логопеду.
2. Ребенок не знает, что такое «проверочное слово»; не понимает того, что не любое однокоренное слово является проверочным.
3. Может быть, что ученик все это знает и понимает, но выкрикивает первое, что пришло на ум, не обдумав свои действия, то есть нарушена произвольная регуляция собственных действий. Если у ребенка и в других видах деятельности прослеживается трудности в планировании, регулировании и контроле своей деятельности, то это также повод обратиться к специалисту.

Спрашиваю другого ученика, и тот отвечает, что проверочное слово будет «кушать».
Почему?
Видимо, он не различает понятий «синонимы» (близкие по значению слова) и однокоренные слова.
Также причиной подобных трудностей может быть бедный словарный запас. Или ребенку непонятен сам принцип, как подобрать проверочное слово, каким способом это сделать.