Бинарный урок по английскому языку

Интеграция математики в английском языке

Понятие бинарного урока

   Бинарный урок – учебное занятие, которое объединяет смысл двух предметов одного цикла (либо общеобразовательной области) в одном уроке

  Его особенности – изложение, исследование проблемы одного предмета находит продолжение в другом; межпредметные связи реализуются в процессе преподавания дисциплины одной общеобразовательной области.

  При конструировании современного урока чаще используются разные формы и методы организации обучения. Поэтому современный урок, сохранив присущие ему признаки, в то же время рассматривается не только как вариативная, но и как постоянная форма, которая развивается. Основное направление этого развития видится в настаивании добиться того, что бы урок стал результатом творчества не только педагога, а и ученика. Одним из направлений в достижении этой задачи может быть проведение бинарных уроков.

  Бинарный урок дает возможность формировать знания про окружающий мир и его закономерности в целом, одолев дисциплинарную всеобщность научного знания, а также усилив внутрипредметные и межпредметные связи в освоении рассматриваемых дисциплин.

  Бинарный урок по математике и английскому языку для учеников 2 класса                                                                                                                                                                                               (Фрагмент)    

Английский язык

  Цели: Закрепить знание названий цифр, умения проводить элементарные арифметические действия английским языком, название цветов (yellow, red, white, blue), знания ранее изученных рифм, развивать умения и навыки аудирования устной речи, логического мышления, языковую догадку, языковую память детей, интерес к изучению английского языка, воспитывать любовь к английскому языку, математике.

  Материалы: серые овалы, круги, треугольники, цифры, наглядность.

  Методы и приемы: беседа, игра, имитация, упражнения, задания детям, художественное слово.

Один, два, три, четыре.

Кошку грамоте учили.

Не писать и не читать

А все вокруг считать

  Дети, в Англии, в одном домике жила очень ленивая кошка. Она только и делала, что считала и считала. Дошло до того, что мышки её полюбили. И тогда хозяева попросили её поискать другое жильё. Назовем кошку английским именем – Джесси. И так, оказалась бедная Джесси на улице. Но она не расстроилась. По дороге она увидела разные цветы, приветливо светило солнце, пели птички. Она весело читала свой любимый стих:

I lake a flower

That is bright,

I lake a flower

That is white,

I like a flower

That can smell,

I like a flower very well.

  Помните, мы учили этот стих? Давайте повторим его.

  Скажите, какое слово лишнее: flower, dog, apple, white, dress, smell (apple, dog, dress).

  Дети внимательно посмотрите на цветы. Скажите какого они цвета? (красные, синие, белые, желтые).

  А как на английском называются эти цвета? (yellow, red, white, blue).

  Какой формы лепестки? (овальной)

  Правильно, давайте вместе с Джесси посчитаем цветы, Один, два, три, четыре – вместе четыре цветка. Слышите как считает Джесси: one, two, three, four. Давайте и мы попробуем. Правильно, но внезапно вырос еще один цветок. К четырем добавляем еще один. Сколько теперь стало цветков?

4+1=5

  Идет Джесси дальше. Увидела птичек и весело сказала им:

Fly, little bird, fly

Fly into the blue sky.

One, two, three. You are free

  Потом кошечка увидела забор без конца и края (показываю изображение забора зеленого цвета).

  Дети, какой это забор? (зеленый, высокий, длинный). А если он высокий и длинный, можно ли, что-то за ним увидеть? (нет)

  Джесси нашла дырку в заборе и увидела… чьи-то лапки! (выкладываю столько лапок, сколько увидела Джесси)

  Посчитаем, сколько лапок у того, кто стоит за забором, а потом сделаем тоже самое на английском языке (четыре лапки)

  Джесси поняла – это мышка. И сразу спросила у нее:

Little mouse, little mouse

Where is your house?

  А мышка ответила:

Little cat, little cat

I am a poor mouse

I have no house

  Перевод

  Джесси была такой уставшей, что уснула прямо под забором. И снится ей, что она в сказочном городе. И правит этим городом старый король. Отгадайте, как его звали.

Меня узнает просто

Любой дошкольник

Я тупо-, прямо-, остро-,

Угловой… (треугольник)

  Выложите у себя на столах эту геометрическую фигуру.

  Джесси в этом месте чувствовала себя непривычно. Вокруг нее, было много мышек.

( вместе с детьми выкладываем свою композицию).

  Дети, посмотрите внимательно, с каких геометрических фигур состоит кошка и мышка? (Овалы, круги, треугольники).

  Правильно, а теперь давайте посчитаем их сначала на русском языке, а потом на английском.

  Сколько кошек, а сколько мышек? (одна и пять) кого больше?

  От Джесси, убежало две мышки, сколько их стало теперь? (три)

  Но ловкая Джесси поймала сразу трех мышек. Сколько их теперь? (3+3=6).

  (Вылаживая геометрические фигуры и цифры, дети создают вариант сложения числа 6)

5+1

4+2

3+3

2+4

1+5

Структура урока

  Этап первый: мотивация обучения. Создание ситуации успеха.

Учитель фокусирует внимание учеников на проблемы, с помощью интересных приемов обучения, вызывает интерес к теме. С помощью создания ситуации успеха дает ученикам веру в свои силы.

Этап второй: сообщение темы, цели и ожидаемых результатов.

Учитель обеспечивает понимание учениками содержания их деятельности, уонечного результата.

 Этап третий: подача информации. Теоретический аспект урока.

Часто информация подается в виде лекции, минилекции, работы с учебником, дополнительными источниками.

Этап четвертый: интерактивное упражнение – центральная часть занятия.

Его целью является усвоение учебного материала, достижение результатов урока. Интерактивная часть урока должна занимать 60% времени занятия.

  Этап пятый: подведение итогов, оценивание результатов.

Осознание того, что было сделано, как можно применять приобретенные знания, умения в дальнейшей жизни, демонстрация уровня достижения результатов занятия.