Выбранный для просмотра документ Презентация Microsoft PowerPoint.pptx
Скачать материал "Бинарный урок в 10 классе «Изучение конфликтов в обществе с помощью производной»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
«Если мы будем учить сегодня так,
как мы учили вчера, мы украдем
у детей завтра».
Джон Дьюи,
американский философ и педагог
2 слайд
Изучение конфликтов в обществе с помощью производной
Бинарный урок в 10 классе
(обществознание + математика)
учитель обществознания О.Н. Николаева,
учитель математики Л.Н. Савина
3 слайд
Правильный ответ: 3
социология
4 слайд
Правильный ответ: 29
Социальная психология
5 слайд
Правильный ответ: 7
политология
6 слайд
Правильный ответ: 4
юриспруденция
7 слайд
Правильный ответ: 5
логика
8 слайд
Правильный ответ: 5
философия
9 слайд
Конфликтология
Наука, исследующая содержание, причины, условия. механизмы, закономерности, регулирование конфликтов
10 слайд
Определите тип конфликта
Межличностный
(противоборство двух и более людей)
11 слайд
Определите тип конфликта
Межгрупповой
(между двумя или несколькими социальными группами)
12 слайд
Определите тип конфликта
Внутриличностный
(в качестве конфликтующих сторон – различные части внутреннего «Я»)
13 слайд
Конфликт
Спор, столкновение двух или нескольких человек или социальных групп за обладание тем, одинаково ценится обеими сторонами.
14 слайд
Формула конфликта (1 модель)
Составьте уравнение касательной к графику функции и соотнесите со слагаемыми конфликта:
1) у= 𝑥 2 , а=3
2) у= х 3 , а=1
3) у= cos х 3 , а=0
4) у= 7−2х , а=3
А) у= 3х-2
Б) у=-1
В) у= 6х-9
Г) у= х+4
Д) у= 1
Е) у=3х
Ж) у=9-6х
З) у= -х+4
15 слайд
Формула конфликта
А) объект конфликта
Б) ссора
В) участники
Г) переговоры
Д)конфликтная ситуация
Е) самоконтроль
Ж) общество
З) инцидент
16 слайд
конфликт
участники
объект
конфликтная ситуация
инцидент
17 слайд
18 слайд
Формула конфликта
(2 модель)
участники
условия протекания конфликта
образцы конфликтных ситуаций
возможные действия участников
инцидент
19 слайд
20 слайд
Стратегии разрешения конфликтов
Соперничество
Сотрудничество
Компромисс
Игнорирование
Приспособление
21 слайд
Спасибо за сотрудничество!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ урок (3).docx
Бинарный урок в 10 классе «Изучение конфликтов в обществе с помощью производной» (обществознание - математика).
Тип урока: урок закрепления и комплексного применения математических знаний при изучении нового материала по обществознанию.
Форма урока: урок - дидактическая задача.
Цели: обучение учащихся умениям самостоятельно применять знания из разных дисциплин
образовательные: обобщить и систематизировать знания по теме «Производная», повторить и закрепить навыки вычисления производной, изучить причины появления конфликтов и способы их разрешения.
развивающие: развивать математическую речь и творческие способности при решении задач, учить поиску конструктивных решений для выхода из конфликтных ситуаций.
воспитательные: установление межпредметных связей, повышение интереса к предметам, создание творческой эмоциональной обстановки
Задачи:
Формы организации учебной деятельности:
~ фронтальная;
~ индивидуальная;
~ работа в парах.
Методы и технологии урока:
~ проблемный метод;
~ диалоговая методика;
~ метод перехода из одной знаковой системы в другую.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, авторская презентация, индивидуальные карточки.
Методы работы: словесный, практически, наглядно-демонстрационный.
Технологии: дифференцированная, рефлексивная, проблемного обучения.
Если мы будем учить так,
как учили вчера, мы украдем у детей завтра.
Джон Дьюи, американский педагог и психолог.
Ход урока.
1. Начинается урок, в классе с учениками учитель математики. Учитель приветствует учеников, сажает их на места.
В класс входит учитель обществознания.
Учитель обществознания: Здравствуйте!
Учитель математики: Здравствуйте! Вы что-то хотели?
Учитель обществознания: Да, у меня сейчас урок в этом классе по расписанию.
Учитель математики: Как? Это у меня урок в этом классе. У нас сегодня повторение по теме « Производная». Тема серьёзная. Я не могу уступить Вам урок.
Учитель обществознания: А у нас сегодня новая тема «Конфликты в обществе». Как же нам быть? (обращается к классу). Может быть, мы проведем урок вместе? Ребята будут заниматься математикой и обществознанием и математикой одновременно.
Учитель математики: Я не против. Давайте попробуем. Ребята, как же нам сформулировать тему урока?
Учащиеся: Возможно, мы будем изучать конфликты в обществе с помощью производной!
Учитель обществознания: Да, тема урока «Изучение конфликтов в обществе с помощью производной» (Слайд 1). Я предлагаю поставить цели для работы на уроке.
Ученики:
- повторить свойства производной;
- изучить структуру конфликтов и найти лучшие способы их разрешения.
2. Учитель обществознания: Давайте вспомним, какие науки занимаются изучением конфликтов?
Учитель математики: А я вам в это помогу. На каждом слайде вы видите задание, правильно его, выполнив, вы получите науку, изучающую конфликты.
Фронтальная работа учителя математики с классом (слайды 2-7).
Учитель математики: Спасибо. Вы все верно, выполнили и вспомнили науки, которые изучают конфликты: социология, социальная психология, политология, юриспруденция, логика, философия.
3. Учитель обществознания: Да, но по отдельности этим наукам конфликты изучать сложно. Они взаимопроникают (интегрируют), образую одну большую науку: конфликтологию (Слайд 8). Запишите в тетрадь определение. Теперь, глядя на изображения на доске, определите тип конфликта и дайте его определение (слайды 9-11). Верно, межличностный, межгрупповой, внутри личностный. Итак, мы вспомнили, что конфликт (слайд 12) – это спор, столкновение двух (нескольких) человек или социальных групп за обладание тем, что одинаково ценится всеми участниками конфликта. Вспомните, что или кто может выступать объектом конфликта?
Ученики отвечают: предметы, люди, взгляды, власть, любовь и т.д.
Учитель обществознания: Верно, объектом конфликта может быть и человек, и предмет, и чувство и т.д. Итак, участники, объект, …..Я предлагаю подумать и вывести формулу конфликта.
4. Учитель математики: Формулу? Это нам знакомо. Слайд 13.
У вас на столах лежат листы с заданием. В левом столбце – уравнения, в правом – ответы. Вам нужно выбрать правильные ответы и соотнести их с уравнениями . Далее, работая с ключом (слайд 14), вы выведите формулу конфликта.
Ученики работают самостоятельно, получают нужную формулу: участники + объект + конфликтная ситуация + инцидент.
5. Спасибо, но есть еще одна формула конфликта, более сложная . Я предлагаю вам найти и её. На слайде (15) и у вас на столах есть тест. Тест этот интегрированный, включает в себя вопросы и по обществознанию, и по математике. Решив тест, занесите ответы в таблицу и получите формулу. Здесь вы можете поработать в парах и проверить друг друга.
Учитель математики: проверим, что у вас получилось (слайд 17): участники + условия протекания конфликта + образцы конфликтной ситуации + возможные действия участников конфликта + инцидент.
6. Учитель обществознания: а теперь закройте глаза, подумайте и ответьте сами себе на вопрос: а как я поведу себя в конфликтной ситуации? Слайд 18 + звучит музыка.
7. Учитель математики: давайте выполним следующее задание.
Исследуйте функцию и постройте ее график. П.31 № 5
Решение:
8. Учитель обществознания: работа с учебником. Стратегии разрешения конфликтов.
Работа с графиком + стратегии. Учащиеся, глядя на график, должны соотнести ……графика со стратегиями разрешения конфликтов (например, функция возрастает на определенном промежутке – это столкновение – конфликт нарастает; функция убывает - компромисс – конфликт разрешается и т.д.)
Работая таким образом, учащиеся делают вывод, что наилучший способ разрешения конфликтов – сотрудничество и компромисс.
9. Домашнее задание.
По математике:
1уровень: п.31, № 3(а), №4(б), №6(а).
2 уровень: п.31, №9(а), №10(а), 11(а).
По обществознанию:
1 уровень: § 39 + работа с источником на стр. 410-411;
2 уровень: § 39 + составить по формулам 4 конфликтных ситуации и предложить способы их разрешения + изобразить способы на графиках.
10. Подведение итогов. Рефлексия.
В конце урока ребятам выдается небольшая анкета, которая позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку. Некоторые пункты можно варьировать, дополнять, это зависит от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить учащихся аргументировать свой ответ.
1. На уроке я работал …
2. Своей работой на уроке я…
3. Урок для меня показался…
4. За урок я…
5. Мое настроение…
6. Материал урока мне был…
7. Домашнее задание мне кажется …
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Бинарный урок в 10 классе «Изучение конфликтов в обществе с помощью производной» (обществознание - математика). Эпиграф к занятию: "Если мы будем учить так, как учили вчера, мы украдем у детей завтра". Джон Дьюи, американский педагог и психолог.
Цели: обучение учащихся умениям самостоятельно применять знания из разных дисциплин.
Образовательные:
• обобщить и систематизировать знания по теме «Производная»;
• повторить и закрепить навыки вычисления производной;
• изучить причины появления конфликтов и способы их разрешения.
Развивающие:
• развивать математическую речь и творческие способности при решении задач;
• учить поиску конструктивных решений для выхода из конфликтных ситуаций.
Воспитательные:
• установление межпредметных связей;
• повышение интереса к предметам;
• создание творческой эмоциональной обстановки.
6 665 181 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Николаева Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.