Больше внимания предметным олимпиадам

Больше внимания предметным олимпиадам

Работа учителя не ограничивается уроками. Внеклассные занятия не только закрепляют и расширяют знания, полученные школьниками, но и способствуют выявлению их наклонностей, инди­видуальных качеств, формируют разносторонние интересы.

Одной из проверенных временем действенных форм внеклассной работы являются предметные олимпиады — школьные, районные, городские, региональные и т. д. Они помогают объективно оценить уровень подготовки учащихся по тому или иному предмету, выявить одаренных в данной области детей, расширить межшкольные контакты.

Каждый педагог знает о стремлении детей к самостоятельной работе, желании опробовать свои силы, проявить творческие способности, активность, свойственную их возрасту. Но эти пожелания не всегда могут быть удовлетворены в ходе учебной работы. Несравненно более широкие возможности для этого представляет олимпиада. В процессе ее отчетливее и ярче вскрываются индивидуальные особенности каждого школьника, проявляются черты характера, особен­ности мышления. Для вдумчивого педагога наблю­дение за работой участников олимпиады дает богатый материал. Важно умело использовать эти наблюдения для правильного воспитательного воздействия на учащихся.

В последние годы предметные олимпиады стали у нас массовыми. Всё большее количество ребят изъявляют желание примерить на себя этот вид состязательных испытаний. Интерес подогревает очень пристальное внимание высших учебных заведений края к творческому пути и результатам победителей и призёров олимпиад всех уровней.

Проведение олимпиад, как правило, связано с тщательной их подготовкой. Например, районная олимпиада обычно сопровождается проверкой теоретического материала (как правило, повышенной сложности), представлением творческих работ школьников, демонстрацией презентаций, проведением практических работ, бесед, встреч.

В подготовке и проведении олимпиад различного уровня принимают участие практически все школы района. Олимпиады являются не только одной из попу­лярных форм проверки знаний и уровня подго­товки учащихся, но и средством пропаганды предмета. После каждой из них в ряды его любителей включаются новые группы школьников, что позволяет учителям организовать с ними постоянную работу. Без этого олимпиады превра­щаются в парадное мероприятие, затраты на прове­дение которого неадекватны результатам.

Дети часто неправильно понимают принцип добровольного участия в олимпиаде, подчеркивая ее необязательность, не ощущают ответственности за выполнение взятого на себя задания, которое является частью общей работы коллектива (коман­ды школы). В принципе каждый волен принять или не принять участие в ней. Но с того момента, когда дано добровольное согласие, он несет определен­ную ответственность перед коллективом (школой, районом, краем, республикой) за успех. Формирование у школьников ответственности за результаты своей деятельности — важный элемент всей воспитатель­ной работы  педагогов-предметников.

Многолетний опыт проведения олимпиад по технологии в общеобразовательных школах, показал, что они способствуют значительному улучшению методики преподавания предмета, созданию творческого настроя на каждом уроке, а также воспитанию организован­ности, сознательной дисциплины, развитию актив­ности и самостоятельности учащихся.

Благодаря олимпиадам возникли дополнительные возможности по развитию у уча­щихся мелкой моторики, приобретению устойчивых умений, зрительной памяти, образного мышления и пространственных представлений, аккуратности, точности, настойчивости и упорства в достиже­нии поставленной цели, других положительных качеств, необходимых не только при выполнении учебных заданий и творческих проектов, но и для последующей практиче­ской деятельности.

Предметные олимпиады помогают также учите­лям выявить пробелы не только в работе школьников, но и свои. До и после них на районном методическом объединении учителей технологии обычно проводятся дискуссии, обмен опытом, намечаются пути устранения обнаруженных недостатков.

Школьные и районные олимпиады способствовали подготовке ребят для региональной олимпиады. Многие участники олимпиад становятся студентами престижных вузов, а затем, грамотными специалистами.

                              Руководитель РМО учителей технологии В. М. Перепёлкин