Часть С ЕГЭ по русскому языку. Теория.

• 1 слайд

  подготовка к сочинению в формате ЕГЭ
  
  Часть С
  

• 2 слайд

  Структура сочинения
  Вступление (зачин)
  Формулировка проблемы
  Комментарий
  Позиция автора
  Моя позиция + аргумент №1
  Аргумент №2
  Заключение
  
  

• 3 слайд

  Вступление, как и заключение, - это важные композиционные части сочинения.
  Зачин
  в сочинении-рассуждении
  

• 4 слайд

  вводить тему текста
  сообщать об основной проблеме текста
  определять круг проблем, затронутых автором
  быть основанием для объяснения основной проблемы
  содержать сведения об авторе текста или о своеобразии художественного мира автора текста
  содержать обобщённое рассуждение по теме, раскрываемой автором
  
  Вступление может
  
  

• 5 слайд

  Лирическое размышление (От Я, Дневниковое)
  Рассуждение о заглавии
  Диалог с воображаемым собеседником о теме (идее, проблеме) текста
  Образная картина, возникающая по ассоциации в связи с проблематикой текста (Киношное)
  Иллюстрация каким-либо фактом основной мысли или основной проблемы текста
  Описательное утверждение
  
  Формы зачинов:
  
  

• 6 слайд

  Назывное предложение или ряд назывных предложений
  Риторический вопрос
  Цепочка вопросительных предложений
  Вопросно-ответное единство
  Цитата
  
  
  Грамматические средства оформления зачинов:
  
  

• 7 слайд

  Когда читаешь этот текст, представляешь себе (думаешь, чувствуешь, испытываешь, понимаешь и т. д. )…
  Наверное, каждый из нас когда-то (задумывался, размышлял, наблюдал, чувствовал)…
  Прочитав текст, я снова (представил, вспомнил, подумал и т. д. )
  Передо мной размышления … (кого?) на животрепещущую тему…
  
  Речевые клише:
  
  

• 8 слайд

  «Равнодушие – это паралич души», - писал известный русский писатель А.П.Чехов. Действительно, душевная черствость иногда больнее злости, ненависти, жестокости.
  
  
  Примеры зачинов:
  
  

• 9 слайд

  Как много написано о любви! Кажется, что можно сказать о ней после Пушкина, Лермонтова, Тургенева? Но проходят годы, века, а мы вновь и вновь обращаемся к теме вечно живой и такой разной. И вновь задумываемся над вопросом: любит ли?
  
  Примеры зачинов:
  
  
  

• 10 слайд

  Что такое красота? Наверное, это одно из самых загадочных понятий в истории культуры. Над этой загадкой бились многие поколения людей. Художники, скульпторы, поэты стремились постичь тайну красоты, гармонии.
  
  Примеры зачинов:
  
  
  

• 11 слайд

  Часто ли обращаем внимание на то, что нас окружает? Знаем ли мы на самом деле весь наш мир? Замечаем ли мы прекрасное в шуме, суете повседневной жизни?
  
  
  Примеры зачинов:
  
  

• 12 слайд

  Духовность. Духовная жизнь. Духовное стремление. Что же на самом деле кроется за этими понятиями?
  
  
  Примеры зачинов:
  
  
  

• 13 слайд

  «Все народы меняются словами и занимают их друг у друга», - так сказал В.Г.Белинский и, безусловно, был прав. Но только ли положительное влияние оказывают заимствованные слова на развитие языка?
  
  
  Примеры зачинов:
  
  

• 14 слайд

  В.П.Астафьев – знаменитый русский писатель, наш современник. Он известен нам по книгам «Васюткино озеро», «Прокляты и убиты», «Последний поклон», «Людочка», «Печальный детектив» и многим другим. Его произведения о природе, о войне, о деревенских людях.
  
  Примеры зачинов:
  
  
  

• 15 слайд

  
  Как сформулировать проблему исходного текста?
  
  Проблема - это сложный теоретический или практический вопрос, требующий решения, исследования.
  
  

• 16 слайд

  
  Основные виды проблем:
  
  Политики
  Войны
  Мира
  Экономики
  Воспитания
  Образования
  Идеологии
  
  
  Проблема чего?
  

• 17 слайд

  
  Речевые клише. Формулируем проблему
  
  
  Автор ставит (выдвигает, рассматривает, излагает, обсуждает, разрешает) … проблему
  Касается … проблемы.
  Уделяет внимание ... проблеме.
  Над какой-л. проблемой думать, работать.
  
  

• 18 слайд

  
  Речевые клише. Формулируем проблему
  
  
  Какая-л. проблема возникает, встает, представляет интерес, заслуживает внимания, ждет решения
  Автор затрагивает проблему...
  Выбранная для разговора с читателем тема, на мой взгляд, очень злободневна.
  Автор очень эмоционально отстаивает идею...
  Автор привлекает наше внимание к очень важной проблеме…
  
  

• 19 слайд

  Проблема может быть сформулирована как вопрос
  Отчего люди не летают? Над этой проблемой размышляет автор текста…
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  
  Комментировать – объяснять, пояснять.
  
  Комментарий – объяснение, пояснение, изложение мыслей по поводу сформулированной проблемы текста.
  
  Как прокомментировать проблему.
  

• 22 слайд

  Виды комментария
  Концепционный: интерпретация проблемы, указание и объяснение её актуальности.
  Выделение аспектов проблемы.
  

• 23 слайд

   
  К какой категории относится проблема? (сложная, общественно значимая, социальная, философская, злободневная, животрепещущая, острая, важная, серьёзная, спорная, наболевшая, мучительная, первоочередная, неразрешимая)
  Насколько она злободневна?
  Что делает её злободневной?
  Традиционна ли эта проблема или нова?
  Если проблема традиционна, то какие точки зрения есть по её поводу?
  Как удалось автору привлечь внимание читателя к данной проблеме?
  Как характеризует автора выбор данной проблемы (настоящий гражданин своего отечества, глубокий знаток человеческой души)?
  Кому приходилось обращаться к данной проблеме?
  
  
  
  
  Концепционный комментарий
  

• 24 слайд

  Об этом много пишут …
  Автор привлекает внимание читателя к наболевшей проблеме…
  Эта проблема в настоящее время актуальна, как никогда…
  Выбранная для разговора с читателем тема, на мой взгляд, очень злободневна.
  Автор привлекает общественное внимание к очень важной проблеме:...
  Затронутая автором проблема имеет многовековую историю…
  Передо мной размышления … на острую, животрепещущую тему.
  Эта проблема актуальна, поскольку о ней пишут в газетах, говорят на телевидении, её обсуждают философы, социологи, политики, педагоги …
  
  
  
  
  Речевые клише
  

• 25 слайд

  Формулируем позицию автора
  
  Проблема – это вопрос, который волнует автора.
  
  Авторская позиция – это ответ на вопрос, поставленный в тексте.
  
  

• 26 слайд

  Что хотел сказать своим читателям автор, создавая текст?
  Как автор оценивает описываемую конкретную ситуацию, поступки героев?
  Какие слова, художественные приёмы передают авторское отношение (неодобрение, иронию, осуждение – сочувствие, восхищение), дают отрицательную или положительную оценку описываемым фактам?
  
  

• 27 слайд

  Выражаем своё отношение к проблеме и аргументируем .
  
  Позиция согласия/несогласия
  
  

• 28 слайд

  За
  Особенно близка мне мысль автора о…
  Мне близка позиция автора по отношению к …
  Я, безусловно, согласен с автором в том, что…
  Я вполне согласен с мыслями автора о…
  Нельзя не согласиться с автором в том, что…
  Автор прав, утверждая, что
  
  

Краткое описание документа:

Данная презентация знакомит учащихся со структорой сачинения-рассуждения, части С ЕГЭ по русскому языку. В презентации подробно описаны каждая из частей сочинения, сформулированы требования к каждой части, отражены речевые клише. Знакомство с частью С я начинаю именно с этой презентации. На мой взгляд, она позволяет детям получить представление о части С. В качестве домашнего задания ученики получают исходный текст из теста ЕГЭ для написания части С. Как правило, на уроке у учеников нет вопросов, но после попытки написать собственное сочинение эти вопросы появляются. Это и является целью первого урока и домашнего задания. Ученики должны задуматься над сочинением и его структурой. Если вопросы появились, значит, ученики осмысленно подошли к выполнению домашнего задания. Дальнейшая работу над подготовкой к части С будет строиться как раз в зависимости от появившихся вопросов учащихся.