439342
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспекты"Чередование звуков в корнях слов".

"Чередование звуков в корнях слов".

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifУрок русского языка во 2 -м классе по программе "Перспективная начальная школа". "Чередование звуков в корнях слов". Повторение

Зачиняева Людмила Юрьевна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе


Тема урока: Чередование звуков в корнях слов. Повторение.

Задачи:

  • закрепить знания о чередованиях звуков в корнях слов (видимых и невидимых), повторить способы проверки безударных гласных в корне слова и парных согласных в корне слова.

  • развивать устную и письменную речь, содействовать обогащению словарного запаса; способствовать развитию у детей высокого уровня познавательной активности и положительной мотивации учения.

  • воспитывать внимание к слову, доброжелательность. Трудолюбие.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Сообщение задач, темы урока

Ребята, со сказочным человечком случилось несчастье: он заблудился. Вы видите эти фонари. Если их зажечь, то он сможет найти дорогу домой. Но для этого нужно выполнить несколько заданий Анишит Йокоповны. Поможем беде? Я в этом не сомневалась, тем более, что Маша с Мишей будут рядом.
– Для успешного выполнения заданий волшебницы вам понадобятся знания о
 чередованиях звуков в корнях слов, а также сообразительность и внимание.

III. Минутка чистописания

С кем же случилось несчастье? Имя сказочного человечка вы скажете сами, если выпишите все буквы, написанные верно в строчку.

о Y н U & и @ т Z а V W р Ъ у Q J L Б A
онитаруБ  Буратино
У Маши: Буратино.
У Миши: буратино.

Кто согласен с Машей, с Мишей? Обоснуйте.

IV. Закрепление пройденного

1. Чтобы зажечь 1 фонарик нужно выполнить такое задание Анишит Йокоповны: расколдовать слова. Справитесь? (Работа в группах)

–  Вспомним правила работы в группах:

http://festival.1september.ru/articles/565339/img1.gif

Расколдуем слова: к.са, чи., гн.здо, п.нал.
 Проверяем: Скажите, какое чередование звуков наблюдали? (невидимое)
– Маша с Мишей сделали так:
К
оса – косы, чиж – чижи, гнездо – гнезда, пенал – пена. 
– Вы согласны?
 (Нет)
– Докажите.
 
– Назовите способы проверки
 невидимых чередований звуков.

  1. Подбор родственных слов.

  2. Изменение формы слов.

  3. http://festival.1september.ru/articles/565339/img2.gifСловарь «Пиши правильно».

Молодцы! Чем похожи слова, которые вы успешно расколдовали?

I. Гр. – предметы, ед. ч., невидимое чередование звуков.
Как разбили на группы?
II. По родам.
III. Одушевленные, неодушевленные.
IV. Словарное слово.
V. Коса – многозначное слово.
 
VI. Безударные гласные; парные согласные.
http://festival.1september.ru/articles/565339/img3.gif

Мы с вами вспомнили, как проверять слова, в которых невидимое чередование звуков на письме. Вы отлично справились с первым заданием волшебницы и вот результат  – зажигается первый фонарик зеленым светом.

У вас, ребята, есть тоже такая дорога с волшебными фонарями настроения. Если у вас сейчас хорошее настроение и вам понравилось работать со словами, то вы можете зажечь и свой первый фонарик, раскрасив его любым из трех цветов, если вам почему-то грустно, то не зажигайте. 
– Договорились! Раскрасьте, пожалуйста!

2. Чтобы зажечь второй фонарик, нужно выполнить следующее задание Анишит Йокоповны:

  • Расселить по домикам родственные слова и выделить в них корни. (У каждого на парте)

http://festival.1september.ru/articles/565339/img4.gif

Слова на карточках: лучок, луговой, луковый, лужок, луковица, лужайка.

Маша сделала так:

http://festival.1september.ru/articles/565339/img5.gif

А Миша так:

http://festival.1september.ru/articles/565339/img6.gif

Кто согласен с Мишей, кто согласен с Машей? Докажите.
– Чем похожи все слова?
– Мы наблюдаем
 видимое чередование звуков на письме.
– Молодцы, смотрите, зажегся
 второй фонарик.
– Раскрасьте и свой тоже.

3. Чтобы зажегся третий фонарик, нужно выполнить задание Анишит Йокоповны, расположенное в учебнике на с. 143, упр. 107. (выписать по 1-2 слову)

Миша:                                                               Маша:
смазка – смазки                                               смазке – смаз
очка
смазка – смажу                                                смазке – сма
жу

Кто согласен с Мишей, кто согласен с Машей? Объясните.
– какое чередование в первой паре?
– а во второй?
– Отлично, и зажигается третий фонарик. И ваш тоже.
 (На доме замок)
– Вот так дела, замок нужно открыть, но здесь
 код.
16    4    16    18    16    5
О    Г    О     Р      О    Д – запишите слово!
– У Маши – ОГОРОД, а Миша так написал слово – ОГАРОТ.
– Кто согласен с Машей, кто согласен с Мишей? Объясните!
Т – проверим «огороды»
http://festival.1september.ru/articles/565339/img7.gif  – словарь происхождения слов.

И вот, Буратино дома. Он очень счастлив. Ему осветили путь три фонарика:

Зеленый – цвет удачи, успеха.
Желтый – цвет солнца, радости.
Красный – цвет любви, дружбы.

А все благодаря вашим отличным знаниям! 
– О чем?
 (Дети отвечают)
– Встаньте, те, у кого весь урок было хорошее настроение, покажите свои фонарики.
– Спасибо вам за урок, а наш сказочный человечек дарит вам свои портреты.















Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе (УМК "Перспективная начальная школа")

Лазарева Владилена Геннадьевна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе


Цели урока:

  • продолжить формирование умения ставить падежные и смысловые вопросы от главного слова к зависимому в словосочетаниях, определять склонение, число, падеж существительных, объяснять написание их окончаний;

  • закрепление умений находить и выделять основу предложений, определять род глаголов в прошедшем времени и делать звукобуквенный разбор слов;

  • формирование умения определять и отличать друг от друга формы существительных Д.п. и П.п. I и II склонения и правильно писать их окончания.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Прозвенел для нас звонок,
Начинаю я урок.
Гости к нам пришли сегодня…
К ним сейчас вы повернитесь,
Улыбнитесь, подружитесь.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие,
Захотели вновь прийти.

Ребята! Сегодня в нашей школе необычный день. Надеюсь, вы сумеете показать, чему научились за это время. На уроке внимательно слушайте вопросы учителя и ответы одноклассников, помогайте друг другу в сложных ситуациях.

Давайте поиграем в игру “Бегущие минутки”. За 1 минуту надо ответить на максимальное количество вопросов. Итак, начинаем!

  1. Изменяемая часть слова … (окончание)

  2. Часть речи, обозначающая предмет … (существительное)

  3. Слова женского и мужского родов с окончаниями –а, -я относятся … (к 1 склонению)

  4. Постоянный признак имён существительных… (род)

  5. Часть слова без окончания … (основа)

  6. Часть речи, отвечающая в начальной форме на вопросы: кто?, что? … (существительное)

  7. К 3 склонению относятся имена существительные … (женского рода с нулевым окончанием)

  8. Имена существительные бывают … (одушевлённые и неодушевлённые)

  9. Ко 2 склонению относятся … (слова мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием –о, -е)

  10. Без какой части не может существовать слово? … (без корня)

  11. Имена существительные изменяются по … (по числам и по падежам)

  12. Сколько падежей в русском языке? … (шесть)

Молодцы! Справились с заданием!

2. Работа с устойчивыми выражениями.

Ребята, сегодня в классе так много человек, что практически яблоку негде упасть.

Что я сейчас произнесла?
А что это выражение обозначает?
Давайте посмотрим в словаре?

3. Откройте тетради и запишите число и классная работа.

Работа по теме урока.

Посмотрите на доску (две группы слов)

Из земли

Из избушки

По степи

По комнате

На стене

На празднике

В столе

В постели

Чем отличаются две группы слов?

Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

4. Работа по теме урока

а) ТПО упр. 19.

Как страшно мышке (1 скл., Д.п., ед. ч.)
Жить в норушке ( 1 скл., П.п., ед. ч.),-
У кошки (1 скл., Р. П., ед. ч.)
Ушки на макушке (1 скл, П.п., ед. ч.).

Мышке – мышечка
В норушке – норушечка
У кошки – кошечка
На макушке – макушечка

 б) Упр. 33

Живу (где? в чём?) в зверинце ( 2 скл., ед. ч., П.п)
Ревматизм (где? в чём?) в мизинце ( 2 скл., ед. ч., П.п.)

в) Упр. 34

Собака (словарное слово) бегала одна
По г
ородскому (город) саду.
Цв
еточки (цвет, чк-чн) нюхала она
И пела серенаду.
Её увидел господин
В цилиндре (2 скл., ед. ч., П.п) и во фраке ( 2 скл., ед. ч., П.п.).
Бр
одил (бродит) по саду он один
И тосковал во мраке (2 скл., ед. ч., П.п.).

Она (собака), её (собаку), он (господин)

Основы предложений:

Собака бегала
Она нюхала и пела
Господин увидел
Он бродил и тосковал

Посмотрите в учебник, какую встречаем пиктограмму (работа в паре)

Фрак [фрак]

Ф - [ф] – согл. глух. парный ([в\ф]), твёрд. парный ([ф\ф'])
Р - [р] – согл. звон. непарный, твёрд. парный ([р\р'])
А - [а] – гласн. ударный
К - [к] – согл. глух. парный ([г\к]), твёрд. парный ([к\к'])

4 б., 4 зв., 1 слог.

Мрак [мрак]

М - [м] – согл. звон. непарный, твёрд. парный ([м\м'])
Р - [р] – согл. звон. непарный, твёрд. парный ([р\р'])
А - [а] – гласн. ударный
К - [к] – согл. глух. парный ([г\к]), твёрд. парный ([к\к'])

4 б., 4 зв., 1 слог.

Физкультминутка

Приготовились к разминке:
Сидя, выпрямили спинки.
И следите все за мной:
Покачали головой.
Руку правую подняли,
Ею дружно помахали.
Руку левую подняли.
Ею тоже помахали.
А теперь соединили
И опять разъединили.
Повторяем десять раз.
Ускоряем мой показ…
Молодцы, не поленились,
Аплодисменты получились.

5. Итог урока.


Поделиться



Краткое описание документа:

Урок русского языка во 2 -м классе по программе "Перспективная начальная школа". "Чередование звуков в корнях слов". Повторение

Тема урока: Чередование звуков в корнях слов. Повторение.

Задачи:

 

  • закрепить знания о чередованиях звуков в корнях слов (видимых и невидимых), повторить способы проверки безударных гласных в корне слова и парных согласных в корне слова.
  • развивать устную и письменную речь, содействовать обогащению словарного запаса; способствовать развитию у детей высокого уровня познавательной активности и положительной мотивации учения.
  • воспитывать внимание к слову, доброжелательность. Трудолюбие.
Общая информация

Номер материала: 165023

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.