Чтение- вот лучшее учение

   Чтение – вот лучшее учение

      В настоящее время большое значение придается умению читать и читать осмысленно. Поэтому в период перехода образовательных учреждений на новые стандарты перед педагогами поставлена задача обучить школьников навыкам осмысленного, функционального чтения.
    Целью смыслового чтения является точное и полное осмысление извлеченной информации. Любое чтение требует познавательной активности. Ведь для того, чтобы чтение было смысловым, учащимся необходимо точно и полно понимать смысл текста, осмысливать полученную информацию, осуществлять познавательную деятельность. Поэтому необходимо научить современных школьников вдумчиво читать, извлекать из прочитанного нужную информацию. Главную роль, на мой взгляд, в данном процессе играют предметы русский язык и литература.
В начале этого учебного года в 7-8 классах была проведена стартовая диагностическая работа по овладению учащимися метапредметных умений. В работе проверялись умения, относящиеся к познавательной и информационно-коммуникативной деятельности. В ходе проверки выявились следующие проблемы:
- учащиеся не умеют читать научные и научно- популярные тексты;
-  затрудняются работать с информацией (поиск и преобразование информации, работа со схемами, таблицами;

- не умеют соотносить прочитанное со своим личным опытом.

Даже успешные школьники допускали ошибки при формулировании суждений и ответов на задания.
Итоги тестирования были неутешительными: более 37% учащихся не смогли обосновать высказывание или суждение;

23% учащихся не смогли найти в тексте примеров, доказывающих приведенное утверждение, высказываний, поясняющих смысл неизвестных слов.
Поэтому необходимо было найти эффективные приемы обучения учащихся продуктивному, смысловому  чтению и систематически использовать их в своей практике для достижения результатов.

На школьном методическом объединении учителей гуманитарного цикла решено было продолжить работу по формированию основ читательской компетенции. Работа велась по следующим направлениям:

- поиск информации и понимание прочитанного;

- преобразование и интерпретация информации;

- оценка информации.

Результаты получились удовлетворительными:59% учащихся научились обосновывать суждение или высказывание,34% учащихся смогли найти примеры в тексте, доказывающих утверждение или высказывание;21% учащихся дает оценку информации и 28% учащихся преобразовывает информацию в схемы, таблицы.

                           Дзалба И.В.,учитель русского языка и литературы РСОШ №6