Что за прелесть эти сказки

«Что за прелесть эти сказки»

Чтобы вызвать интерес к сказкам А.С.Пушкина, многие из которых хорошо известны пятиклассникам с раннего дет­ства, я провела три урока. Коротко скажу о первых двух уроках, подробнее — о тре­тьем.

После краткого вступления я предло­жила учащимся назвать известные сказ­ки Пушкина, разгадать кроссворд на те­му «Герои сказок Пушкина», прослушать в исполнении Игоря Ильинского «Сказку о царе Салтане». Слушая сказку, ученики должны были отметить картины, возник­шие в их воображении. (Это помогает им в подготовке иллюстраций к третьему уроку.)

Второй урок — «Здесь русский дух, здесь Русью пахнет...» — был задуман как урок, в котором сочетались коллективная и групповая формы работы. Ученики с уче­том их интересов и взаимоотношений рас­пределялись по группам: исследователи сюжета; языковеды; знатоки героев ска­зок; театроведы и др. Каждая группа полу­чила задание. Например, исследователи сюжета сопоставляли сказку Пушкина («Сказка о царе Салтане...») с русскими народными сказками «Чудесные сыновья» и «По колена ноги в золоте, по локти руки в серебре» (использовался сборник сказок Афанасьева).

Моя задача заключалась в формирова­нии творческих групп и распределении за­даний. С каждой группой мы разбирали полученное задание, потом я следила за тем, как оно выполняется. Урок прошел живо. Дети показали хорошее знание ска­зок Пушкина и русских народных сказок, умение сопоставлять события, сравнивать героев, делать вывод.

Домашнее задание к следующему уро­ку: подготовить выразительное чтение од­ного из эпизодов «Сказки о царе Салта­не...» (по выбору учеников); нарисовать иллюстрацию к этой сказке и рассказать о своей работе по примерному плану: 1. Ка­кой эпизод из сказки вы запечатлели? 2. Что изображено на переднем плане ва­шего рисунка, а что — на втором? 3. Какие цвета вы использовали и почему? 4. Какие мысли и чувства вы стремились передать в вашем рисунке?

В рассказ включить слова и выраже­ния: особенно запомнился... удивил и вос­хитил... изобразил, нарисовал, запечат­лел...

Урок начинается со слов учителя:

- На первом уроке за ваши знания вы были награждены тем, что слушали сказку Пушкина в исполнении великолепного ма­стера слова Игоря Ильинского. А сегодня мы будем сами выразительно читать от­рывки из «Сказки о царе Салтане...» Пуш­кина.

После прослушивания нескольких чте­цов обсуждаем выступавших: Было ли чте­ние товарища выразительным, четким, яс­ным? Передана ли при чтении основная мысль эпизода? Выразил ли ученик свое отношение к героям или событиям? Су­мел ли чтец донести до слушателей красо­ту языка Пушкина?

Образы, навеянные сказками Пушкина, рождались у композиторов и у художни­ков. Композитор Н.А.Римский-Корсаков создал две оперы на сюжет сказок Пушки­на: «Сказка о царе Салтане» и «Золотой петушок». Первая была написана к столе­тию со дня рождения Пушкина. А Михаил Александрович Врубель написал удиви­тельно красивую картину «Царевна-Ле- бедь».

(Знакомство с картиной происходит одновременно со звучанием фрагмента из оперы Римского-Корсакова.)

Николай Андреевич Римский-Корсаков «...был музыкальным волшебником — ве­ликим сказочником в русской музыке. Из пятнадцати опер, написанных им, более половины — оперы-сказки, оперы-былины, оперы-легенды». (Более подробные сведе­ния можно узнать из книги: Тарасов Л.М. Волшебство оперы. — М., 1979.)

Римский-Корсаков в юности был оча­рован оперой Глинки «Руслан и Людмила», а став композитором, и сам обратился к творчеству Пушкина. В 1906 году компози­тор начал работу над оперой «Золотой пе­тушок».

Увлеченный образами Пушкина и ме­лодией Римского-Корсакова, Врубель пи­шет декорации к опере, создает эскизы костюмов. Премьера оперы «Сказка о ца­ре Салтане» состоялась на сцене Частной оперы в 1900 году. В сезон 1900—1901 го­дов им написано три полотна на тему «Сказки о царе Салтане»: «Царевна-Ле­бедь», «Лебедь», «Три богатыря».

Картина «Царевна-Лебедь» восхитила В.М.Васнецова. Образ Царевны-Лебеди создан «редкостными по красоте истинно сказочными красками...» — говорил худож­ник о картине Врубеля.

«Сказочность картины заключена пре­жде всего в лебедином оперении героини, данной как бы в момент волшебного пре­вращения белоснежной птицы в красави- цу-царевну, изящную, хрупкую, манящую и загадочную, как взгляд ее больших глаз, таинственно мерцающих, подобно драго­ценным камням перстней и царственного кокошника. Сказочностью проникнут и морской пейзаж в густых сине-лиловых су­мерках, освещенных светлой полоской не­ба над горизонтом...

Врубель искал образ девичьей красоты юной царевны, образ царственно-прекрас­ный, загадочный своей глубиной как сим­вол-идеал; ему необходимы были и венец — кокошник из старого золота, карбункулов, изумрудов, жемчугов, и серебряное круже­во на косынке, но драгоценности здесь не сияют сами по себе — они входят в образ, обогащают красоту Лебеди, становятся как бы принадлежностью тонкого лица с широ­ко открытыми глазами, тонких рук, худень­ких плеч юной царевны» (Суздалев П.К. Врубель. - М., 1991. - С. 248-251).

Картина в данное время находится в постоянной экспозиции Третьяковской га­лереи.

Беседуем о картине «Царевна-Ле­бедь». Начинаем с выявления общего впе­чатления от картины.

Примерный план беседы: Нравится ли вам эта работа художника? В какой мо­мент изображена героиня картины? Ка­кие сказочные черты героини вы можете отметить? Подробно опишите внешность героини. Какое время суток изображено на картине? Как вы это определили? Ка­кой пейзаж изобразил Врубель? Какие краски использовал художник? Какое на­строение возникает при знакомстве с картиной? Что роднит картину Врубеля и сказку Пушкина?

— Ребята, сегодня мы увидели, что чу­десная сказка Пушкина пробуждает жела­ние творить прекрасное. Мы смотрели спектакль в театре С.В.Образцова, слуша­ли фрагменты из оперы Римского-Корса­кова, знакомились с загадочной картиной Врубеля.

Я надеюсь, что и в вас, создавших та­кие интересные иллюстрации и так хоро­шо читавших отрывки из сказки, не угас­нет жажда творчества и желание продол­жить знакомство с творчеством Александ­ра Сергеевича Пушкина.

Домашнее задание:

Подготовить устный рассказ о картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь». В расска­зе использовать слова и выражения: лебе­диное оперение; волшебное превраще­ние; хрупкая, нежная, загадочная царевна; таинственно мерцающие глаза; царствен­ный кокошник; морской пейзаж; сине-ли­ловые сумерки; водная гладь, словно за­сыпающая в ночи.

Выяснить, какие художники иллюстри­ровали сказки А.С.Пушкина.