Cтатья на тему " Профилактика травматизма на уроках физической культуры"

Профилактика травматизма на уроках физической культуры.

Автор: Королева Жаннета Дмитриевна

МАОУ «Средняя школа № 27»

г. Петропавловск-Камчатский

2020г.

           Аннотация

Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме: профилактике травматизма на уроках физической культуры– одной из важнейших задач современного общества. Работа по профилактике травматизма, заболеваний и несчастных случаев при занятиях физической культурой является одной из важнейших задач преподавателей. Однако множество случаев нарушений организационного, методического, санитарно-гигиенического характера приводит учащихся к травмам и ухудшению здоровья.

Ключевые слова: травматизм, физическая выносливость, активность, физическая недоразвитость, профилактика, профилактические мероприятия.

Проблема исследования может быть сформулирована следующим образом: какова специфика профилактики травматизма на уроках физической культуры в различных возрастных группах как одного из факторов развития и самореализации учащихся.

Цель работы: обосновать и практически осуществить систему профилактических мероприятий травматизма на уроках физической культуры в различных возрастных группах.

Гипотеза: отказ от активной физической деятельности как итог провокации современной молодежи чрезмерно гипертрофированным увлечением электронными гаджетами, снижение частоты физически развитой личности в годы обучения в школе, развитие физического и психического начала у рядового ученика однозначно повышают риски травм на уроках физической культуры. Здоровье школьников неминуемо проигрывает из-за перечисленных факторов.

Значимость профилактики травматизма на уроках физической культуры в средней школе трудно преуменьшить, так как комплексные мероприятия независимо от возрастной группы учеников с высокой надежностью переводят ракурс травмоопасности в менее существенный, мотивируют детей без опаски развивать физические навыки, укреплять здоровье. Следовательно, не только педиатр, курирующий общеобразовательное заведение, но и педагог, преподающий физическую культуру, диверсифицируют ресурсы корректного формирования обучающихся как физически выносливых и активных детей и подростков.

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ТРАВМАТИЗМА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Современная образовательная среда РФ серьезно актуализирует острый и многогранный вопрос безопасности учеников образовательных школ. Риски подстерегают обучающихся на различных этапах и стадиях учебного процесса, а разрешение проблемы ожидается только в удаленной перспективе.

В школе случаются прецеденты, из-за которых учебно-воспитательный процесс неожиданно прерывается травмой, наносящей не только физическую, но и психическую боль школьнику, которому сопереживают педагоги, разделяют страдание родители и близкие люди. После несчастного случая сложно восстановить утраченное здоровье или функции, но еще сложнее вовремя и безошибочно оказать первую помощь, а затем реабилитировать травмированного ученика. Физическая культура как школьная дисциплина создает особые риски травматизма из-за насыщенности урока упражнениями и играми, в ходе которых ученики активно двигаются, пользуются спортивным инвентарем, тренажерами, оборудованием.

Природа травматизма как закономерного риска, присутствующего для учащегося на уроке физической культуры раскрыта в итоге анализа научно-методических источников по нозологии первопричин:

1.                 На уроках физической культуры присутствуют недоработки по корректной организации состязаний и обычных занятий. Педагоги нередко несознательно относятся к соблюдению указаний инструкций и положений, регламентирующих ход урока или соревнования. Имеют место погрешности в пунктах и порядке соревнований, когда правила безоговорочно нарушаются. Особенно проблемным нарушением является травмоопасная диспозиция участников, судей и зрителей, если школьники состязаются в метании, гонках на велосипедах, спусках по скоростным трассам на лыжах и санях. Актуально неточное наполнение команды участниками без подбора по таким характеристикам как уровень подготовки, возраст, гендер, физическое развитие. Часто педагог допускает не позволено высокую насыщенность площадки или спортивного зала учениками в момент занятия технически сложными разновидностями спорта, не следит за сменой снарядов, закрывает глаза на самовольное перемещение учеников по территории, выделенной для занятий физической культурой, разрешает выполнять упражнения или вести игру, покинув школьников.

2.                 Методика педагога содержит многочисленные ошибки, из-за которых не соблюдается дидактика как стандарт обучения, когда занятия ведутся нерегулярно, нагрузку поднимают рывком, а последовательность изложения материала и усвоения двигательных навыков отсутствует. Неопытный в вопросах методики учитель часто не персонализирует подход к ученику, не интересуется возможностями здоровья, возрастном и гендерной принадлежностью, ожидая сверх результатов.

3.                 Уроки физической культуры еще проходят в стесненной с материально-технической точки зрения обстановке из-за отсутствия пространных спортивных залов или зон безопасности на площадках для занятий различными видами спорта.

4.                 Травматизм коренится в некачественной экипировке учеников, а также использовании неспортивной одежды, обуви, защиты, инвентаря.

5.                 Залы и площадки ещё пребывают в тотальном несоответствии нормам санитарии и гигиены, так как отсутствует принудительная вентиляция, освещенность помещений неадекватна стандартам, превышен показатель запыленности, с нарушениями выполнены площадки и залы, не выдерживается температурный фактор воды и воздуха.

6.                 В среде учеников на недопустимо слабом уровне развита дисциплина, из-за чего школьники не концентрируются на заданиях, торопятся и халатно выполняют упражнения, неохотно используют защиту и страховку.

7.                   На уроках физической культуры не присутствует медик, а педагог не препятствует ученикам нарушать указания врача о разрешенной группе с уровнем физической нагрузки. Травматизм, в котором известную долю занимают смертельные исходы учащихся, в отдельных случаях является итогом допуска к состязанию без осмотра врача, а также халатности педагога, нарушившего срок ограничения физической нагрузки для конкретного ученика в периоде реабилитации.

На уроке физической культуры педагог, кроме воспитания и развития учеников, должен реализовать как один из приоритетов политику профилактики травматизма как стратегически важную задачу. Предупредить травмы школьников на уроках физической культуры является заданием не только учителя-предметника, но и администрации школы и медицинского персонала, сопровождающего образовательный процесс в общеобразовательной школе. Сложность ситуации, сложившейся в настоящий день, состоит в нерегулярности и непоследовательности профилактики травм. Феномен травматизма зарождается из мелочей, когда на уроке физической культуры в школе не соблюдаются требования к организации, методике, санитарно-гигиеническому ракурсу предмета.

Воспитание физически развитого ученика в школе происходит с применением вариативных форм устройств, предметов и оборудования для занятий спортом. Сложно обеспечить на уроке безопасность, если школьники не овладели правилами работы со снарядами, не освоили элементарные навыки страховки и самостраховки.

Однако цель избежать травматизма на уроках физической культуры является принципиально достижимой, если деятельность учеников и педагога отвечает отдельным стандартам:

а)                 Использование снарядов и оборудования допускается исключительно в момент, когда педагог присутствует в зале (на площадке);

б)                Оборудование или снаряд используются только по факту проверки педагогом.

Предметник, ведущий курс физической культуры, для эффективной профилактики травматизма, как солидарно рекомендуют теория и практика, не имеет права нарушать методических указаний, на собственное усмотрение изменяя разработки и стандарты ФГОС, не принимать во внимание особенности учеников, халатно относиться к страховке, актуальной для отдельных физических упражнений, пренебрегать информированием школьников о страховке, значения и пользе само- и взаимостраховки, формировать прикладные компетенции для страховки на уроке.

Для педагога, разработавшего правильный план организации урока физической культуры, не является проблемой качественно и всесторонне воспитать характер учеников, стимулировать и отточить моторику, создать компетенции ювелирно точных движений, научить концентрироваться и внимательно оценивать обстановку.

Резюмируем, что профилактика травматизма на уроках физической культуры успешно предотвращает несчастные случаи не сколько из-за профессионализма предметника, сколько соотносится с обстановкой, в которой идет урок. Нельзя отрицать того факта, что травмы в момент физической активности на уроке нередко происходят из-за сложного состояния спортивных залов, нуждающихся в капитальном ремонте, из-за поломок и многократных ремонтов, не приводящих в надежную работоспособность оборудование и инвентарь для занятий спортом.

Важно актуализировать аспект некомпетентного медицинского обслуживания. Не только разграничение школьников на группы здоровья, с вытекающим из этого уровнем допустимой физической нагрузки, но и первая помощь при разнообразных травмах еще представляет Terra Incognita для врачей и среднего медперсонала, работающих в школе без минимального пакета медицинских препаратов и приспособлений, актуальных для сохранения жизни в неотложных состояниях

Список литературы

1.                 Величко В.К. Физкультура без травм. Просвещение, 2018.- с.46.

2.                 Меры безопасности на уроках физической культуры: Учебно-методическое пособие / В.Ю. Давыдов, Т.Г. Коваленко, П.А. Киселев, Г.Н. Попова. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2016,- с.68.

3.                 Квартовкин К.К., Мандриков В.Б. Первая доврачебная помощь при спортивных травмах, внезапных заболеваниях и воздействии других неблагоприятных факторов: методические рекомендации. Волгоград: ВМА,

2017.- с.16.

4.                 Дубровский В.И. Лечебная физическая культура. Владос, 2015.- с. 126.

5.                 Г.С. Юмашев Травматология и ортопедия - М «Медицина» 2016г.

6.                 Государственный образовательный стандарт. Физическая культура. - М., 2019г.

7.                 Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьника. - М, 2018г.

8.                 Физическая культура студента: Учебник под ред. В.И.Ильиничева. М.:Гардарики, 2017, -448с.

9.                 Виленский М.Я., Горшков А.Г. Физическая культура и здоровый образ жизни студентов. Учебное пособие. - М.: Гардарики,2017.-218с.

Краткое описание документа:

Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме: профилактике травматизма на уроках физической культуры– одной из важнейших задач современного общества. Работа по профилактике травматизма, заболеваний и несчастных случаев при занятиях физической культурой является одной из важнейших задач преподавателей. Однако множество случаев нарушений организационного, методического, санитарно-гигиенического характера приводит учащихся к травмам и ухудшению здоровья.