" Дарем - город - побратим города Костромы. Учебно - исследовательская деятельность на уроках английского языка в старших классах

• 1 слайд

  Регионально-образовательный форум
  «Модернизация образования как
  фактор социального развития региона.»
  г.Кострома
  2007г.
  Мастер-класс
  (учитель английского языка
  МОУ МСОШ №1 г. Нерехты
  Кириллова В.А.)
  

• 2 слайд

  Цель мастер-класса: ознакомить с элементами учебно-исследовательской деятельности на уроках иностранного языка.
  Тема исследования: грамматическая структура-«Сложное дополнение».
  Объект исследования: исключение из правила образования сложного дополнения.
  Задача учителя: обеспечить правильную траекторию исследования данного грамматического явления.
  Методы исследования: наблюдение, сравнение анализ,синтез,объяснение, проектирование, моделирование, формулирование.
  Почему мною выбрана именно эта тема для исследования?
  -Она является продолжением изучаемого грамматического материала.
  -Восприятие данного материала вызывает определённую сложность для учащихся.
  Учебно-исследовательская деятельность
  на уроках английского языка в старших классах.
  

• 3 слайд

  Обучение исследовательской деятельности предполагает у учащихся формирование следующих умений:
  1. потребность в научно-исследовательской деятельности;
  2. выбор темы исследования и постановка проблемы исследования;
  3. формулировка цели и постановка задач;
  4. предположение исходной гипотезы;
  5. проектирование исследования;
  6. овладение методами исследования: методом анализа и синтеза, методом наблюдения и объяснения, методами моделирования; методом теоретического обобщения, т.е. самостоятельного формулирования какой-нибудь закономерности, правила или исключения из правила.
  Но ни одна технология, в том числе и учебно-исследовательская деятельность не может быть успешной в отрыве от технологии стимуляции реального общения на иностранном языке на уроках иностранного языка – такова специфика нашего предмета. Поэтому в начале урока вы увидите в действии технологию стимуляции реального общения и разговор по душам станет одним из способов создания языкового окружения, тем более, если он связан с темой урока.
  

• 4 слайд

  Language Support
  Proud
  Cheerful
  Delighted
  Enthusiastic
  Excited
  Inspired
  Nervous
  Anxious
  Bored
  Confused
  frustrated
  

• 5 слайд

  Любое исследование опирается на знание изученного материала. И структура « Сложное дополнение» как раз и является тем исходным материалом с которым будет связана дальнейшая исследовательская работа.
  

• 6 слайд

  Complex Object
  I want you to feel inspired.
  I expect him to be confident.
  I would like her to feel enthusiastic.
  
  Noun / Pronoun in Objective case
  + Infinitive
  RULE
  

• 7 слайд

  But every rule has a…
  
  But every rule has a…
  
  But every rule has an…
  
  Учитель заранее знает всю траекторию исследовательской работы на уроке и незаметно подводит учащихся к объекту исследования.
  

• 8 слайд

  EXCEPTION
  I heard somebody…………
  I felt her …………………
  I saw (noticed, watched, observed) the classmates …………………………………..
  ?
  Complex Object
  I want you to feel inspired.
  I expect him to be confident.
  I would like her to feel enthusiastic.
  
  Noun / Pronoun in Objective case
  + Infinitive
  RULE
  

• 9 слайд

  Мозговая атака целой серии наводящих вопросов даёт ученикам возможность иметь хоть какую – то информацию об объекте исследования. Здесь существуют свои правила: дети придерживаются типичных вопросов. Получение информации таким способом – моя собственная идея.
  

• 10 слайд

  Research
  Map
  Problem
  Object
  Goal
  Hypothesis
  Tasks
  Results
  Forecasted
  
  
  Заполнение карты исследования- это поэтапная траектория исследования вплоть до выхода на конечный результат Здесь она дается в сокращённом виде за ненадобностью отдельных этапов.
  
  Theme
  

• 11 слайд

  Удерживая в памяти типичные речевые образцы для трактовки каждого этапа исследования, ученикам остается лишь вносить небольшие изменения.
  

• 12 слайд

  Noun / Pronoun in Objective Case + Infinitive without “to” after Perception Verbs
  

• 13 слайд

  1.Nobody saw her crying.
  2. Everybody heard him shouting at the parents.
  3.Teachers would like to teach bright students.
  4.Students expect the teachers’ tolerance and patience.