Детское экспериментирование как средство индивидуализации и развития познавательной активности

Экспериментирование  является одним из эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира.   Ребёнку-дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Познавая окружающий мир, он стремится не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им.  Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям.   Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.     Экспериментирование предоставляет ребёнку возможность самому найти ответы на вопросы «как» и «почему?»,  позволяет ребёнку моделировать в своём сознании картину мира, основанную на собственных опытах, позволяет почувствовать  себя учёным, исследователем, первооткрывателем Занимаясь с дошкольниками		экспериментированием, не стоит забывать о том, что главным является не приобретение ребенком зазубренных знаний, а формирование у него бережного, эмоционального отношения к окружающему миру и навыков экологически грамотного поведения. Не нужно стремлений к тому, чтобы дети запоминали как можно больше разных названий. Можно всегда обойтись и без употреблений сложных и не понятных для ребенка терминов. Гораздо важнее воспитать у ребят познавательный интерес к объектам природы, желание и умение наблюдать, экспериментировать, понимать, что в окружающем мире все взаимосвязано. Что дает экспериментальная деятельность? Ребенок, почувствовавший себя исследователем, овладевший искусством эксперимента, побеждает нерешительность и неуверенность в себе. У него просыпаются инициатива, способность преодолевать трудности, переживать неудачи и достигать успеха, умение оценивать и восхищаться достижением товарища и готовность придти ему на помощь. Опыт собственных открытий — одна из лучших школ характера. Главное, создать воображение ребенка целостные живые образы разных уголков Земли и окружающего мира.		МАДОУ- Детский сад компенсирующей направленности №11 «Улыбка» Детское экспериментирование                     как средство индивидуализации и развития познавательной активности                          Буклет для воспитателей   Краснокаменск 2022     АДРЕС, ЗАБАЙКАЛЬСКИЙ КРАЙ, Г. КРАСНОКАМЕНСК, ДОМ 506 ТЕЛЕФОН; 2- 69 -32   e-mail:   [e-mail]
Оснащение детской лаборатории: ·           ·         Приборы – помощники: микроскоп, увеличительные стекла, чашечные весы, песочные часы, компасы и магниты; ·         Прозрачные и не прозрачные сосуды разной конфигурации и разного объема: пластиковые бутылки, стаканы, ведерки, воронки; ·         Природные материалы: камешки разного цвета и формы, минералы, глина, земля, крупный и мелкий песок (разный по цвету), птичьи перышки, ракушки, шишки, скорлупа орехов, кусочки коры деревьев, сухие листья, веточки, пух, мох, семена фруктов и овощей, шерсть; ·         Бросовый материал: кусочки кожи, меха, лоскутки ткани, пробки, поволока, деревянные, пластмассовые, металлические предметы и деревянные катушки; ·         Разные виды бумаг: обычная, альбомная, тетрадная, калька; ·         Красители: пищевой краситель, гуашь, акварельные краски; ·         Медицинские материалы: пипетки, колбы, пробирки, мензурки, вата, воронки, мерные ложечки; ·         Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, деревянные зубочистки, мука, соль, цветные и прозрачные стекла, формочки, стеки, нитки, трубочки.		О чем должен помнить взрослый, организуя экспериментальную деятельность детей?      Критика - враг творчества. Надо избегать отрицательной оценки детских идей, использование директивных приемов.      Проявлять искренний интерес к любой деятельности ребенка, уметь видеть за его ошибками работу мыслей, поиск собственного решения.      Воспитывать веру ребенка в свои силы, высказывая предвосхищающую успех оценку.      Воспитывать настойчивость в выполнении задания, доведении эксперимента до конца.      Заканчивать обсуждение по решаемой проблеме до появления признаков потери интереса у детей. Подводить итоги эксперимента. Взрослый может задавать наводящие вопросы, но дети должны сами назвать поставленную проблему, вспомнить все предложенные гипотезы, ход проверки каждой, сформулировать правильный вывод и оценить свою работу Несколько несложных опытов для детей:        «Спрятанная картина» Цель: узнать, как маскируются животные		Материалы: светло-желтый мелок, белая бумага, красная прозрачная папка из пластика. Процесс:    Желтым мелком нарисовать птичку на белой бумаге, накрыть картинку красным прозрачным пластиком. Итоги: Желтая птичка исчезла? Почему?   Красный цвет – не чистый, он содержит в себе желтый, который сливается с цветом картинки. Животные часто имеют окраску, сливающуюся с цветом окружающего пейзажа, что помогает им спрятаться от хищников.  ·         «Мыльные пузыри» Цель: Сделать раствор для мыльных пузырей. Материалы: жидкое мыло, чашка, соломинка. Процесс:    Наполовину наполните чашку жидким мылом.    Доверху налейте чашку водой и размешайте.     Окуните соломинку в мыльный раствор.     Осторожно подуйте в соломинку Итоги: У вас должны получиться мыльные пузыри. Почему?   Молекулы мыла и воды соединяются, образуя структуру, напоминающую гармошку. Это позволяет мыльному раствору растягиваться в тонкий слой.