Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Действие жидкости на погруженное тело. 7 класс

Действие жидкости на погруженное тело. 7 класс

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Разработка урока в 7 классе

Тема: Действие жидкости на погруженное тело

Форма: Урок-исследование

Цели урока:

  • обучающая: Изучить действие жидкости на погруженное тело, экспериментально исследовать зависимость выталкивающей силы от других физиче­ских величин.

  • -развивающая: развитие умения применять полученные знания на практике (в нестандартной ситуации); развитие памяти учащихся; развитие устной физической речи.

-воспитательная: привитие интереса к предмету, воспитание стремления к преодолению трудностей; воспитание самостоятельности и навыков коллективной работы.

-оздоровительная: способствовать сохранению здоровья учащихся.

Оборудование: На каждом столе приготовлены: два штатива с динамометрами; два стакана с пресной водой и один с соленой; тела одного объема, но разные по массе; тела одинаковой массы, но разного объема. Медиапроектор, компьютер, экран, мультимедийная презентация, выполненная при помощи Microsoft Office PowerPoint.


Ход урока

I. Вступительное слово.

- Уважаемые исследователи! Нет, я не оговорилась. Сегодня вы физики-экспериментаторы, исследователи действия жидкости на погруженное тело. Именно этой проблеме посвящена наша научная работа. Процесс научного творчества состоит из звеньев:

Исходные факты

hello_html_7814493d.gif

Гhello_html_57aed7ff.gifипотеза


Эксперимент

hello_html_57aed7ff.gif

Исходные факты


Все это звенья процесса научного познания, и мы сегодня вместе в таком процессе поучаствуем.

Не секрет, что предмет нашего исследования для науки не нов, он уже подвергался изучению, а исследователем действия жидкости на погруженное тело был древнегреческий математик и физик Архимед, живший в 287 г. до нашей эры. Нам предстоит сегодня «переоткрыть» его закон. Итак, в путь! «Сперва собирать факты и только после этого связывать их мыслью»,- советовал нам Аристотель. Прислушаемся к его совету.

На интерактивной доске обозначения физических величин и их названия, учащимся предлагают найти соответствия. Передвинуть название к символу или провести стрелочку.

II. Работа с учащимися по теме.

1. Демонстрация.

Демонстрируется опыт по опусканию мячика в воду (надавливаю рукою на мячик, а он выскакивает из воды). В беседе с учащимися выясняется существование выталкивающей силы. Начинается серьезное научное исследование, но сначала ребята самостоятельно ставят перед собой цель: в ходе исследования узнать, от каких факторов (физических величин) зависит выталкивающая сила. (Цель записывается в тетрадь)

2. Выдвижение гипотез.

Учащиеся предполагают, что выталкивающая сила зависит:

  • от объема погруженного тела;

  • его веса (или массы);

  • плотности жидкости;

  • глубины погружения тела;

  • формы тела.

Каждая из гипотез нуждается в экспериментальной проверке.

(Все гипотезы записываются в тетрадь)

3. Экспериментальная работа.

Наш великий соотечественник М. В. Ломоносов говорил: «Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением». Поэтому подвергнем экспериментальной проверке все наши гипотезы:

1) Проверка зависимости F выт от V тела . hello_html_m22632e3b.jpg

Учащиеся подвешивают к динамометрам два тела равной массы, но разного объема, затем погружают тела в воду. Наблюдают и делают вывод о зависимости F выт от объема тела, причем эта зависимость - прямая пропорциональность. Делают соответствующие записи в тетради.

2) Проверка зависимости F выт от веса (или массы) тела. hello_html_37814b60.jpg

Учащиеся подвешивают к динамометрам два тела одного объема, но разной массы, затем погружают тела в воду. Наблюдают: выталкивающая сила от массы тела (или его веса) не зависит. Результаты отражают в тетради.

3) Проверка зависимости F выт от глубины погружения тела в жидкость. hello_html_m30d36664.jpg

Учащиеся подвешивают к динамометрам два одинаковых тела, погружают тела в воду на разную глубину. Наблюдают и делают вывод о независимости выталкивающей силы от глубины погружения в жидкость. Делают соответствующие записи в тетради.

4) Проверка зависимости F выт от формы

тела. hello_html_4b2f9ddc.jpghello_html_2a377add.jpg


Учащиеся подвешивают к динамометрам два тела одинакового объема, но разной формы и погружают тела в воду. Формулируют вывод о независимости силы выталкивания от формы тела, делают записи в тетради.


5) Проверка зависимости F выт от плотности жидкости. hello_html_m5c8230ac.jpg

Учащиеся подвешивают к динамометрам два одинаковых тела, погружают одно тело в чистую воду, а второе - в насыщенный раствор поваренной соли. Наблюдают, что в растворе соли тело выталкивается сильнее. Делают вывод о зависимости силы выталкивания от плотности жидкости. Характер зависимости - прямая пропорциональность.

После экспериментальной проверки всех гипотез учащиеся формулируют вывод о зависимости силы выталкивания от плотности жидкости и объема тела.


Физкультминутка

4. Закрепление.

- Мы вместе прошли трудный путь от гипотез, догадок, к подлинно научной теории и «переоткрыли» уже известный и открытый закон Архимеда. Все цели нашего исследования достигнуты. В организации исследования мы использовали все этапы научного творчества, вы показали себя хорошими, наблюдательными экспериментаторами, способными не только подмечать вокруг себя новое и интересное, но и самостоятельно проводить научное исследование.

hello_html_194edf.png

Согласно легенде, Гиерон, тиран Сиракуз, поручил Архимеду выяснить, сделана ли его корона целиком из золота или же в нее подмешаны более дешёвые металлы. Эта задача занимала Архимеда довольно долго, пока не помог случай. Однажды, принимая ванну, Архимед заметил, что чем больше он погружается в воду, тем больше воды выливается из ванны. Он понял, что это явление даст ему ключ к разгадке задачи, в восторге выскочил он из ванны, восклицая: «Эврика!».

Чтобы раскрыть мошенничество с короной, Архимед применил следующий метод: он опустил в сосуд, наполненный водой, золотой слиток того же веса, что и корона, а потом собрал и взвесил вылившуюся воду. Затем Архимед повторил такой же опыт со слитком серебра того же веса и нашел, что воды вылилось больше (потому что при одинаковом весе объем серебра превышает объем золота). Повторив опыт с короной вместо слитков, Архимед получил результат, лежащий где-то посередине между результатами двух предыдущих опытов, откуда и заключил, что корона сделана не из чистого золота.

Большое спасибо, уважаемые коллеги, за совместную работу. Очень на­деюсь, что это не последнее наше научное исследование, мы еще не раз про кричим подобно Архимеду: «Эврика!»

Рефлексия

1. Что было наиболее интересным?

2. Что нового вы узнали?

А теперь ответим на веселые вопросы Григория Остера из его книги «Физика»:

1) Генерал нырнул в жидкость солдатиком и подвергся действию выталкивающих сил. Можно ли утверждать, что жидкость вытолкала генерала в шею?

2) Пожилые греки рассказывают, что Архимед обладал чудовищной силой. Даже стоя по пояс в воде, он легко поднимал одной левой рукой массу в 1000 кг. Правда, только до пояса, выше поднимать отказывался. Могут ли быть правдой эти россказни?

3) Почему в недосоленном супе ощипанная курица тонет, а в пересоленном спасается вплавь?

4) Где больший вес имеют солидные караси, в родном озере или на чужой сковородке?

Домашнее задание. § 48, упр. 19 (2); Сообщение: «Сила Архимеда»


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров343
Номер материала ДВ-016032
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх