Диагностика уровня познавательного интереса в младших классах

Анкета  «Диагностика уровня познавательного интереса у младших школьников с лёгкой умственной отсталостью»  Г.И. Щукина (адаптированный вариант)

1. Интересно ли тебе на уроках  математики?

а) да

б) не всегда

в) нет

2.На уроках математики, ты:

а) всегда сам активно работаешь

б) отвечаешь только тогда, когда спрашивает учитель

в) не отвечаешь вообще.

3.Что именно тебе нравится на уроках математики?

а) мне нравится отвечать и  выполнять задания у доски.

б) выполняю задания, потому что это нужно, нравится, как объясняет учитель

в) интересно, когда на уроках мы играем и учитель показывает картинки

4. Когда учитель даёт задание самостоятельно, ты:

а) быстро и самостоятельно выполняешь, с интересом.

б) выполняешь с неохотой

 в) списываешь у соседа.

5. Когда при выполнении самостоятельной работы, ты встречаешься с трудностями:

а) стараешься самостоятельно разобраться, без помощи учителя.

б) просишь помощи у учителя.   

в) прекращаешь выполнения задания.                                                                                        

Процедура обследования: обучающимся предлагается заполнить анкету, включающую пять закрытых вопросов .

 Для выявления уровня сформированности познавательных интересов младших школьников выделим следующие показатели

Низкий уровень – не проявляют инициативности и самостоятельности в процессе выполнения заданий, утрачивают к ним интерес при затруднениях и проявляют отрицательные эмоции (огорчение, раздражение), не задают познавательных вопросов; нуждаются в поэтапном объяснении условий выполнения заданий.

Средний уровень – большая степень самостоятельности в принятии задачи и поиске, способа ее выполнения. Испытывая трудности в решении задачи, дети не утрачивают эмоционального отношения к ним, а обращаются за помощью к учителю, задают вопросы для уточнения условий ее выполнения и, получив помощь, выполняют задание до конца, что свидетельствует об интересе ребенка к данной деятельности и о желании искать способы решения задачи, но совместно со взрослым. Познавательные вопросы задают эпизодически, отдельные темы вызывают устойчивый интерес. 

Высокий уровень – проявление инициативности, самостоятельности.. В случае затруднений дети не отвлекаются, проявляют упорство и настойчивость в достижении результата, которое приносит им удовлетворение, радость и гордость за достижения

Ответы учащихся оценивается в баллах:

ответы группы «А» - 3балла

 ответы группы «Б» - 2 балла

 ответы группы «В» - 1 балл.

Критерии оценивания.

В соответствии с суммой баллов выделяются три уровня развития познавательного интереса.

15-18 баллов - высокий уровень: проявление инициативности, самостоятельности, интереса и желания решать познавательные задачи. В случае затруднений не отвлекаются, проявляют упорство и настойчивость в достижении результата, которое приносит им удовлетворение, радость и гордость за достижения, в увлеченный процесс самостоятельной деятельности, стремление к преодолению трудностей.

10-14 баллов - средний уровень:  большая степень самостоятельности в принятии задачи и поиске способа ее выполнения, испытывая трудности   обращаются за помощью, задают вопросы для уточнения условий ее выполнения, выполняют задание до конца.

 6-9 баллов - низкий уровень: в процессе выполнения заданий, утрачивают к ним интерес при затруднениях и проявляют отрицательные эмоции (огорчение, раздражение), не задают познавательных вопросов; нуждаются в поэтапном объяснении условий выполнения задания.