Дидактическая игра в форме веб-квеста по теме: «Информация и информационные процессы».

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №29

Конспект урока по теме:

Ролевая игра в форме веб-квеста по теме: «Информация и информационные процессы».

Класс: 7

Автор: Синицына Е.Н.,

учитель информатики и ИКТ

МОУ СОШ №29 г. Рыбинска

Ярославской области

Преподавание ведется с использованием УМК Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ»

г. Рыбинск

2018 г.

Аннотация конспекта урока по теме

«Информация и информационные процессы».

В настоящее время в различных сферах деятельности ощущается нехватка специалистов, способных самостоятельно и в команде решать возникающие проблемы, делать это с помощью Интернета.

Поэтому работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, помогает разнообразить учебный процесс, сделать его живым и интересным.

Компетенции, которые формируются и развиваются в ходе работы над веб-квестом:

• использование информационных технологий для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций);

• самообучение и самоорганизация;

• работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);

• умение находить несколько способов решения проблемы, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;

• навык публичных выступлений.

Представленный на уроке, веб – квест является межпредметным, интегрируя в себе знания по нескольким дисциплинам.

Особенности образовательного веб – квеста:

• Вся информация для групповой работы учащихся находится на различных веб-страницах.

• Результатом работы над веб-квестом является публикация работ учащихся в виде совместной мультимедийной презентации.

Вид задания для веб-квеста (по классификации Берни Доджа, профессора образовательных технологий Университета Сан – Диего) – компиляция (трансформация формата информации, полученной из различных источников: создание мультимедийной презентации).

Форма работы групповая. Каждой группе предложено задание. Учащиеся должны распределить между собой роли.

Структура веб – квеста:

• Введение. Постановка проблемы квеста.

• Задание. Представлены задания по ролям. Также для каждой из групп предложены вопросы для самопроверки, прописаны ожидаемые результаты

• Ресурсы. Представлен список интернет ресурсов, с которыми должны ознакомиться участники веб-квеста

• Порядок работы. Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику квеста при самостоятельном выполнении задания (этапы).

• Оценка. Описание критериев и параметров оценки веб-квеста.

1. Рекомендации Руководство к действиям: как организовать и представить собранную информацию

2. Заключение, где суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении самостоятельной работы над веб-квестом.

Этапы работы над квестом:

• Начальный этап (командный). Учащиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме. Распределяют роли в команде.

• Ролевой этап. Учащиеся одновременно, в соответствии с выбранными ролями, выполняют задания: поиск информации по конкретной теме, разработка структуры слайдов, заполнение слайдов материалами, доработка.

• Заключительный. Проводится защита выполненных работ, выполняется их оценка: достоверность, структурированность информации, подходы к решению проблемы, профессионализм представления.

Промежуточные результаты использования технологии веб-квест:

• Повышение мотивации учащихся к учебе не только по предмету информатика, но и по интегрируемым предметам.

• Отработка процесса проектной деятельности через новые образовательные технологии (веб - квест).

• Самоопределение учащихся в будущей профессиональной деятельности, в выборе высшего учебного заведения.

• Получение опыта реальной деловой жизни.

• Развитие позитивного безопасного интернет – пространства.

Тема урока: Информация и информационные процессы.

Цель урока: Создать условия для активного творческого и образовательного взаимодействия в рамках заданной темы.

Задачи:

Развивающие:

1. Развивать познавательный интерес, творческую активность учащихся

2. Развивать приемы умственной деятельности (обобщение, синтез, анализ, сравнение);

3. Формировать целостную научную картину мира.

4. Способствовать формированию информационной и коммуникационной компетентности учащихся.

Воспитательные:

1. Создать условия для расширения социального опыта учащихся.

2. Способствовать формированию разносторонне, гармонически и интеллектуально развитой личности.

3. Воспитание уважения к коллеге, умения достойно вести диалог, находчивости, умения работать в команде.

Образовательные:

1. Изучить основные информационные процессы: сбор, представление, обработка, хранение и передача информации.

2. Изучить основные понятия теории информации: источник, информационный канал, приёмник информации, носители информации.

3. Научить приводить примеры информационных процессов в системах различной природы; узнать их роль в современном мире.

4. Формировать навыки поиска и обработки информации во Всемирной паутине.

Аналитическая деятельность:

• классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

• выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

• анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций информационных процессов.

• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.

Практическая деятельность:

• осуществлять поиск информации в сети Интернет;

• сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

• составлять, оформлять слайды презентации.

Тип урока: Ролевая игра

Форма проведения урока: веб - квест.

Продолжительность: 135 минут

Оборудование урока: компьютеры с выходом в интернет, проектор

Методическое обеспечение урока: Веб – квест ««Информация. Информационные процессы»

План урока

1. Погружение в проблему веб-квеста.

1. 1. Приветствие учителя.

   2. Объявление темы урока.

   3. Постановка проблемы веб-квеста.

   4. Разбиение учащихся на группы.

   5. Распределение заданий между группами.

   6. Знакомство с материалами веб – квеста.

   7. Знакомство с критериями оценки выполненных работ.

2. Работа над проектом.

   1. Начальный этап

   2. Ролевой этап

   3. Заключительный этап

3. Представление и защита выполненных работ.

4. Рефлексия.

5. Подведение итогов.

Ход урока

1. 1. Приветствие, проверка отсутствующих, готовности и уроку.

   2. Тема сегодняшнего урока: «Информация и информационные процессы»

   3. (Во время речи учителя показывается видео ролик). Информационные процессы всегда играли в жизни человечества очень важную роль. История человечества – это история того, как человек стремился получить информацию об окружающем его мире, сохранить, использовать, передать её следующим поколениям.
      В повседневной жизни человек всё время сталкивается с различными процессами: смена времён года, раскрытие бутона цветка, пошив костюма. Одни процессы протекают в живой природе, другие - в человеческом обществе. Иногда человек играет решающую роль в ходе протекания процесса, например при пилотировании самолёта или написании сочинения. Некоторые процессы протекают независимо от влияния человека, как, например распускание листьев на деревьях, приливы и отливы. Особую роль в ходе протекания некоторых процессов играет информация. Как же это происходит?
      Давайте разберёмся.

Я приглашаю вас принять участие в работе над образовательным веб-квестом «Информация. Информационные процессы» (показываю главную страницу квеста)

Став участниками веб -квеста вы расширите своё представление об информации и информационных процессах, получите хороший опыт в поиске и переработке информации в сети Интернет, научитесь грамотно представлять её и затем публично защищать.

Также квест призван развить навык совместной деятельности и чувства ответственности за команду. Для удачного прохождения квеста вам нужно будет разбиться на 6 групп.

В качестве итога вашей индивидуальной работы будет раздел в общей презентации, созданной в Google-документах.

Тему «Информация и информационные процессы мы рассмотрим с шести сторон: с точки зрения «Теоретиков», «Историков», «Аналитиков», «Биологов», «Техников» и «Психологов. (Показываю страничку Задание)

Выполнив данный квест «Теоретики» узнают основные понятия и задачи теории информации;

«Историки» узнают роль информации в развитии общества

«Аналитики» проанализируют информационные процессы с точки зрения их взаимосвязи

«Биологи» узнают роль информационных процессов в природе.

«Техники» узнают роль информационных процессов в технике.

«Психологи» узнают роль информационных процессов в обществе.

1.4 (дети разбиваются на группы)

1.5 Задания для каждой из групп чётко прописаны в веб-квесте. Также для каждой из групп предложены вопросы для самопроверки, прописаны ожидаемые результаты.

1.6 Порядок работы каждой из групп тоже чётко прописан. (показываю и комментирую страницу «Порядок работы»)

Показываю и комментирую страницу «Ресурсы»

Рекомендации по оформлению слайдов и ссылку на совместную презентацию вы найдёте на вкладке «Рекомендации»

1.7 В завершении работы вы представите ваши отчёты на конференции. Давайте посмотрим критерии оценки выших выступлений.

Ссылку на сайт веб-квеста вы найдёте в своей почте!

Я надеюсь, что данный проект станет полезным и интересным для вас!

Желаю удачи!

2. Учащиеся выполняют все этапы работы над квестом:

2.1. Начальный этап (командный). Учащиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме. Распределяют роли в команде.

2.2. Ролевой этап. Учащиеся одновременно, в соответствии с выбранными ролями, выполняют задания: поиск информации по конкретной теме, разработка структуры слайдов, заполнение слайдов материалами, доработка.

2.3. Заключительный. Проводится защита выполненных работ, выполняется их оценка: достоверность, структурированность информации, подходы к решению проблемы, профессионализм представления.

3. Представление и защита выполненных работ.

Учитель: Работа над проектами находится в стадии завершения, и я попрошу группы приготовиться к защите созданных презентаций.

Ребята, напоминаю Вам, что защита созданного Вами интеллектуального продукта оценивается по критериям, размещенным на странице веб-квеста. Кроме того, каждая группа выступает оппонентом для выступающей группы и может делать замечания по проекту, высказать предложения по его улучшению, тем самым снизить отметку конкурентов и одновременно увеличить рейтинг собственной группы.

Защита выполненных проектов.

4. Рефлексия.

Учитель: Ребята, оцените проделанную работу, ответив на вопросы.

Назовите, чем вы занимались на уроке?

Какие трудности ты испытывал на уроке?

Какие формы работы на уроке тебе нравятся больше всего?

Поставь баллы от 1 до 5:

Индивидуальная -                      работа в парах -

По карточкам -                             самостоятельная работа -

Работа в группах -                        коллективная работа -

Необычные уроки (сказки, экскурсия, путешествия) -    

5.Подведение итогов:

Учитель: Большое спасибо за работу. Все учащиеся смогли справиться с поставленной проблемой, а в результате выполнения проекта вы убедились в следующем:

• Все выучить невозможно, а научиться рассуждать – необходимо;

• Хорошая команда – залог успеха.