Дидактические игры на уроках русского языка и чтения для детей с
особыми образовательными потребностями.
Одним из эффективных средств развития интереса к учебному
предмету является использование на уроках дидактических игр и занимательного материала,
что способствует созданию у учеников эмоционального настроя, вызывает
положительное отношение к выполняемой работе, улучшает общую работоспособность,
дает возможность повторить один и тот же материал разными способами.
Дидактические игры способствуют развитию мышления, памяти, внимания,
наблюдательности. В процессе игры у детей вырабатывается привычка мыслить
самостоятельно, сосредотачиваться, проявлять инициативу. Дидактическая игра
имеет две цели: одна из них обучающая, которую преследует взрослый, а другая
игровая, ради которой действует ребенок. Важно, чтобы эти две цели дополняли
друг друга и обеспечивали усвоение программного материала.
Используя игру по правилам, количество условий игры должно
быть ограничено двумя – тремя, т.к. умственно отсталым детям трудно усвоить
большое количество правил игры. Учителю следует помогать во время игры тем
детям, которым трудно запомнить принцип игры. По окончании игры следует выявить
победителя и поощрить его. Дидактическая игра может быть использована на
различных этапах урока, особенно она целесообразна на этапах повторения и
закрепления материала.
В виде загадки, ребуса, шарады, кроссворда может быть дана тема
урока. Например: «Отгадав загадку (кроссворд и т.п.), вы узнаете, что мы
будем изучать на уроке», «Здесь зашифрована тема нашего урока» или «Решив
занимательный пример, вы узнаете тему нашего урока».
Использование игры в процессе объяснения нового материала.
Например: игра «Собери слово» при изучении темы «Соединительные гласные О и Е».
Использование дидактических игр при проверке пройденного
материала. Например: игра «Орфографическое лото», «Синонимы (антонимы)»,
«Кто больше напишет слов», «Не перепутай», «Третий лишний» и т.п.
Игры могут быть с предметами – использование муляжей,
природного материала. Например: игра «Овощи – фрукты», «Волшебный мешочек»,
уточняется цвет форма, вкус, запах назначение, размер предмета. Упражнения в
определении предмета по какому–либо одному качеству (признаку), предметы
сравниваются, идет классификация предметов.
Настольные (настольно – печатные)
игры могут использоваться для групповой и индивидуальной работы. Например: игра
«Четвертый лишний», «Парные картинки», «Почта», «Узнай силуэт», «Собери
картинку», «Где ошибся художник», «Домино», «Лото» и т.д.
Словесные (вербальные) игры.
Например: самостоятельное составление загадок, игра «Узнай по описанию»,
«Назови одним словом», «Найди ошибку», различные загадки, шарады, метаграммы,
анаграммы, ребусы, кроссворды, чайнворды, головоломки и т.д.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.