Дидактические карточки для контроля предметных результатов детей с ОВЗ по русскому языку. Тема: Безударные гласные. Программа "Перспектива"

Тема: Безударные гласные в корне слова.

1 этап (работа по алгоритму)

«Шаги к умению»

1.     Поставь ударение в словах.

2.     Выдели корень.

3.     Подчеркни безударную опасную гласную в корне.

4.     Подбери проверочное слово: измени слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным.

 Например: ходить – ходит.

1.     Игра «Найди пару».

Соедини стрелочками слова  (проверяемое и проверочное).

Поставь знак + рядом с проверочным словом.

волна	осенний
далёкий	хлопать
бойцы	танцевать
хлопушка	варенье
осень	волны
боксёр	даль
танец	бокс
варят	бой

2.     Выбери из слов, записанных в скобках, те, которые будут проверочными к данным словам, вставь пропущенные буквы.

Запиши по образцу.

         Образец: морской – море.

         В…лна (волнистый, волны), в…сна (вёсны, весенний), д…мишко (домовой, дом), л…сной (лесок, лес), с…сна (сосновый, сосны), в…дичка (вода, водный).

3.     В каждом ряду подчеркнуть проверочные слова.

Больница, больной, боль, болеть.

Мёд, медовый, медовуха, медок.

Коса, косить, косарь, покос.

Травяной, травка, травушка, трава.

4.     Пронаблюдай за словами, определи, где проверяемое слово, а где проверочное.  Вспомни правило, сделай вывод и вставь пропущенные буквы, проверь себя.

Травы – тр(а,о)..ва, стены – ст(е,и)..на, земли – з(е,и)..мля, край – кр(а,о)..я, садик, сад – с(а,о)..ды, тропы – тр(а,о)..па, стол, столик – ст(а,о)..лы.

Тема: Безударные гласные в корне слова.

2 этап (изменение формы слова и образование однокоренных слов на основе слов-помощников)

«Шаги к умению»

1.     Поставь ударение в словах.

2.     Выдели корень.

3.     Подчеркни безударную опасную гласную в корне.

4.     Подбери проверочное слово: измени слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным.

1.     Изменить слово так, чтобы ударный стал безударным.

Много-один

горы-   _гора______            скалы-_______________

волны-  ___________            страны-______________

косы-    ____________          овцы-________________

тропа-  _____________          травы-_______________

сосны-_____________           козы-________________

2.     Изменить слово так, чтобы ударный стал безударным.

Вчера-сегодня

 Вёз- везёт

Цвел-___________               

Мёл-____________

Пас-_____________

Плёл-____________

                Нёс-_____________         

3.   Изменить слово так, чтобы ударный гласный стал безударным.

Поставить вопрос что делать?

Лепка- _лепить                      пляска-______________

Ласка -___________                пила- ________________

Свет-______________             ответ- ________________

Корм-_____________              скрип-________________

4.   Изменить слово так, чтобы ударный гласный стал безударным.

Поставить вопрос какой?

Лес-_лесной___                       сосны-________________

Море-_________________       воды-_________________

Река-__________________       сад-___________________

Дождь-________________        гриб-__________________

Цвет-__________________       лень-__________________

Скрип-_________________       вечер-_________________

Тема: Безударные гласные в корне слова.

3 этап (подбор проверочных слов)

            «Шаги к умению»

1.     Поставь ударение в словах.

2.     Выдели корень.

3.     Подчеркни безударную опасную гласную в корне.

4.     Подбери проверочное слово: измени слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным.

1.      Напиши проверочное слово.

Вставь пропущенные буквы.

_____________- ст…на,               ___________- х…лмы

_____________- м…сты,             ___________- ст…рушка,

_____________- сн…га,              ____________- б…жать

_____________- ч…сы,               ____________- к…льцо,

_____________- в…дяной,         ____________ - п…ровой,

_____________- г…довой,          ____________-  к…тёнок.

     2.  Вставь пропущенные буквы. В скобках запиши проверочные слова.      1) Лучи солнышка заиграли на з…мле (____________). Вес…ло (_____________) п…ют (______________) птицы в чаще леса. В тр…ве (_____________) гудят жуки и мошки. На берёзе гн…здо (_____________) гр…ча (_____________). Там с…дят (_____________) пт…нцы (_____________). На с…сне (_____________) мелькнул пушистый хвост белки.

         2) Выдался тёплый летний день. Дети б…гут (_____________) в рощу. Тр…пинка (______________) в…дёт (_____________) в чащу. З…лёная (_____________) тр…ва (_____________) блестит от р…сы (____________). На разные г…лоса (______________) поют л…сные (_____________) птицы. Повсюду душистые цв…ты (_____________). В воздухе пахнет с…сной (______________).

   3. Вставь пропущенные буквы. В скобках запиши проверочные слова.

            Х…рёк (____________) х…дил (_____________)на ёлку к волку,

         Унёс хл…пушку (____________) вт…хомолку(______________).

         Теперь х…рёк(_______________) св…ей (_____________) хл…пушкой

         Друзей пугает, словно пушкой.

                                                 Г.Сапгир

МАОУ «Средняя Общеобразовательная школа №24»

Г.Пермь

Индивидуальные карточки для детей с ОВЗ

тема « Безударные гласные в корне слова».

2 класс Программа «Перспектива»

                                Составитель: Напольских Е.В.

Игровой материал:

1.   

2.