1. Сведения о глаголе
|
Уже знаю это «+»
|
Сведения о глаголе
|
Новое для меня «!»
|
|
|
1. Название «глагол» происходит от
старославянского слова «глаголить», что означает «говорить»
|
|
|
|
2. Глагол – это самостоятельная часть речи,
которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы Что делать? Что
сделать?
|
|
|
|
3. Глаголы могут иметь значение движения,
звучания, состояния, процесса, существования
|
|
|
|
4. Глаголы имеют постоянные и непостоянные
морфологические признаки
|
|
|
|
5. В предложении глагол может выступать не
только в роли сказуемого, но и подлежащего.
|
|
|
|
6. Частица «не» с глаголами всегда пишется
раздельно, кроме случаев, когда без этой частицы не употребляется
|
|
|
|
7. В художественном тексте глаголы чаще всего
выступают в роли олицетворений
|
|
Восстановим теоретические знания о
Глаголе
1.
Глаголы
изменяются по ………………………………………………………………………………………
2.
Бывают
в форме ………………………….., ………………………………………. И ……………………………………… времени.
3.
В
настоящем и ………………………….. времени глаголы изменяются по…………………………….и
…………………………………………., а в прошедшем – по …………………(в ………числе) и по………………..
4.
В
предложении глагол обычно бывает………………………… и согласуется с ……………………………
2. Карточка.
Правописание корней с чередующимися гласными а-о, и-е
Вставьте
пропущенные буквы, выделите корни, графически объясните орфограмму
Зам...реть от
счастья, предл...гать
помощь, зам...реть от страха,
отм...рают
старые обычаи, к..снуться рукой, вт..рать мазь, зап..реть дверь, прот..рать
пыль, дрова сг..рели, прил..жить все усилия, выр..щивать в теплице, заб..ру
заказ, разговор к..сается меня, наб..раем ягоды, выт..реть пятно, бл..стит на
солнце, подб..рите мусор, зап..рать на замок, нат..реть морковь, заг..рится на
востоке. скоро выр..стет.
Примечание: если ученику трудно, то можно
использовать карточку с подсказкой
Карточка.
Правописание корней с чередующимися гласными а-о, и-е
Вставьте
пропущенные буквы, выделите корни, графически объясните орфограмму
Зам...реть от
счастья, предл...гать
помощь, зам...реть от страха,
отм...рают
старые обычаи, к..снуться рукой, вт..рать мазь, зап..реть дверь, прот..рать
пыль, дрова сг..рели, прил..жить все усилия, выр..щивать в теплице, заб..ру
заказ, разговор к..сается меня, наб..раем ягоды, выт..реть пятно, бл..стит на
солнце, подб..рите мусор, зап..рать на замок, нат..реть морковь, заг..рится на
востоке. скоро выр..стет.
Используй
подсказку : е // и ^а ( е//и); гор//га́р;
зо́р//зар; кос//кас^а; раст//ращ//рос
3.
АЛГОРИТМ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СПРЯЖЕНИЯ И
ПРАВОПИСАНИЯ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ
Травка зеленеет,
Солнышко блестит…
1. 
Проверьте,
ударные или безударные окончания имеет глагол
|
Ударное ( блестИт)
|
Безударное
(зеленЕет)
|
|
Вывод:
пишем, как слышим, спряжение определяем по окончанию
!!!начальная
форма не
имеет
значения
|
Поставьте
данный глагол в неопределенную форму и определите , на что
оканчивается глагол:
Зелене?т –зеленеть (на ЕТЬ)
|
|
2. Определите
спряжение глагола по неопределенной форме. Помните о
глаголах – исключениях!!!!
|
|
I
спряжение
|
II
спряжение
|
|
Если
глагол в неопределенной форме (что делать?что сделать?)
оканчивается
на
АТЬ,
ЯТЬ, ОТЬ, ЕТЬ, УТЬ, ЮТЬ, ЫТЬ, ТИ,ЧЬ
|
Если
глагол в неопределенной форме (что делать?что сделать?)
оканчивается
на
ИТЬ(кроме
брить,стелить)
|
|
4
глагола на АТЬ:
слышать
гнать держать дышать
   
|
|
7
глаголов на ЕТЬ:
Смотреть
видеть вертеть зависеть обидеть ненавидеть терпеть
     
|
|
3.
Выберете
гласную букву в окончании глагола
|
|
I
спряжение Е УЮ
-Ешь,
-Ет, -Ем, -Ут(-Ют)
|
II
спряжение ИАЯ
-Ишь, -Ит,
-Им, Ите, -Ат(-Ят)
|
Значит,
блестИт - IIспр.
зеленеЕт- Iспр.
Например: дыш?шь (дышать II
спр. искл)- дышишь, уме?т( уметь I
спр.) – умеет
4.Г Л А Г О
Л
(задания
для закрепления и повторения)
Гласная
в безударных окончаниях глагола.
(выборочный
диктант / работа с перфокартой)
Задание: выделить окончание,
указать спряжение глагола, подчеркнуть орфограмму.
зависят топят обклеят
строят пашут стелют
усилят борются катят
сеют прячут посмотрят
рубят тают хлопочут
дышат колют колышутся
знакомят учатся взбираются
кланяются носятся пенятся
видят возятся веют
Орфограммы: личные
окончания глаголов,
безударная
гласная в корне
Задание: Закрепление правил при записи словосочетаний.
Учащиеся должны графически объяснить орфограммы в личных окончаниях глаголов и
безударную гласную в корне
Раздаешь тетради, расстилается по лугу,
дробишь камень, преодолеваешь препятствия, видишь тропинку, тяжело дышишь,
борются с волнами, не обидят малышей, вымочит под дождем, терпишь боль, сеют
семена, веет по ветру, рокочет в небе
Орфограмма: гласная перед
суффиксом прошедшего времени
Задание: Записывая предложения,
учащиеся объясняют графически написания суффикса глагола, стоящего перед
суффиксом прошедшего времени –л.
(Например: растаял – растаять)
Ночной туман рассеялся, и
в раскрытое окно повеяло прохладой. Звук проплыл
и растаял у плеса. Я чуял
запах воды и остывшей пыли, видел в темноте белые сады,
слушал , как едва-едва шумела
река.
5.
Прочитайте отрывов из стихотворения Н.А. Н……………………… «,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,».
Вставьте пропущенные буквы и запятые. На полях напишите глаголы (выделенные
курсивом) в неопределенной форме и укажите спряжение. Подчеркните
грамматические основы.
Он видит как поле отец уд…бря…т …………………………………………
Как в рыхлую землю бр…са..т зерно…………………………………………
Как поле потом зеленеть нач…на…т…………………………………………
Как колос р…стёт нал…ва…т зерно. ………………………………………
Готовую жатву подрежут серпами,……………………………………………
В снопы перевяж…т, на ригу св…зут ……………………………………….
Просуш…т, колот…т-колот…т ц…пами, ……………………………………..
На мельниц… смел…т и хлеб испекут. ……………………………………….
Отведа…т свежего хлебца ребёнок ……………………………………………
И в поле охотней б…жит за отцом……………………………………………….
Навьют ли сенца: «Полезай пострелёнок!»
Ванюша в деревню в…езжа…т ц…рём………………………………………….
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.