|
ХОД
ЗАНЯТИЯ
|
|
Этапы и виды работы. Время (ориентировочно)
|
Деятельность логопеда
|
Деятельность детей
|
Какие задачи решались в ходе выполнения задания
|
|
I.
ВВОДНАЯ
ЧАСТЬ
|
|
1. Организационный
момент
(1-1,5 минуты)
|
Логопед
приглашает детей на занятие. Приветствие.
|
Дети
заходят в кабинет, садятся за парты.
|
Создать
положительный эмоциональный настрой. Организовать учащихся к началу занятия.
|
|
II.
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
|
|
2. Введение
в тему занятия
Слайд 1.
(3 минуты)
|
На
слайде появляется текст загадки, а затем картинка-отгадка
Инструкция:
послушайте внимательно загадки и скажите, какие две буквы мы будем с вами
сегодня различать.
На
квадратиках доски
Короли
свели полки.
Нет для
боя у полков.
Стоит высокий
светлый дом,
Ребят
проворных много в нем.
Там
пишут и считают,
Рисуют и
читают.
Зубаста,
кусаста,
По реке
ходит,
На рыбок
страх наводит.
И ни
борщ, и ни суп,
За
обедом дети ждут.
Догадались
какие буквы будем учиться различать?
|
Шахматы
Школа
Щука
Щи
Ш-щ
|
Развивать
слуховое внимание. Учить навыку обобщения и делать выводы
|
|
3. Характеристика
звуков.
Слайд 2-4
(3 минуты)
|
На
слайде демонстрируются различия букв
Чем же
отличаются эти две буквы?
Когда мы
произносим звук [Ш], то язык двигается к зубам, а когда произносим звук [Щ]
– язык отодвигается вглубь рта.
А как вы
думаете звук [Ш], [Щ]твердый или мягкий?
|
У «Ш»
нет петельки, а у «Щ» есть.
Дети
произносят звуки
[Ш]
–твердый, а [Щ] - мягкий
|
|
|
4. Упражнение
«Считаем элементы»
(4 минуты)
|
Инструкция:
сколько элементов у буквы Ш и какие они?
А у
буквы Щ?
Сейчас
мы с вами слепим буквы из пластилина. (Четко проговаривают каждый элемент)
|
3
элемента, 3 крючка.
4
элемента, 3 крючка и одна петелька.
|
Развитие
мелкой моторики, зрительно-пространственной функции
|
|
5. Упражнение
«Ножницы взяли?»
(4 минуты)
|
Раздаются
листочки, на которых нарисованы буквы Ш и Щ.
Инструкция:
Вам необходимо вырезать буквы и вклеить их в тетрадь, после чего раскрасить
буквы соответствующим цветом.
Каким
цветом будем раскрашивать Ш, Щ. Почему?
|
Дети
выполняют задание.
Ш синим,
т.к. всегда твердая, а Щ – зеленым, она всегда мягкая.
|
Развитие
графо-моторных навыков
|
|
6. Упражнение
«Закономерности»
Слайд 5
(4 минуты)
|
Демонстрация
задания на слайде
Инструкция:
посмотрите внимательно на ряд букв и продолжите закономерность.
ш
ш щ щ ш ш
ш
щ щ ш щ щ
ш
щ ш ш щ щ
|
Учащиеся
объясняют закономерность написания букв и записывают в тетрадь, продолжая ее.
|
Развитие
образного и логического мышления.
|
|
7. Упражнение
«Почитаем»
Слайд 6
(3 минуты)
|
На
слайде появляются цепочки слогов
Инструкция:
Сейчас мы будем читать серию слогов с согласными Ш и Щ по цепочке.
|
Чтение
слоговых цепочек детьми.
|
Развитие
навыка чтения слогов
|
|
8. Упражнение
«Ш или Щ»
(3 минуты)
|
Детям
раздаются карточки с заданием.
Инструкция:
Прочитайте слова, вставляя пропущенные буквы синим и зеленым цветом. А какие?
Слова:
_апка, _ука, _ум, _авель, _епка, _айба, пла_, малы_, ду_, ле_, бор_, _енок.
|
Ш-синим,
так как всегда твердая, аи Щ зеленым, потому что она всегда мягкая.
Шапка,
вставляем букву Ш, щука, вставляем букву Щ
|
Развитие
звуко-буквенного анализа
|
|
9. Динамическая
пауза
(2 минуты)
|
МАРТЫШКИ
Мы
- веселые мартышки,
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесем к виску И друг другу даже
Язычки покажем!
Шире рот откроем ,
Гримасы все состроим.
Как скажу я слово три,
Все с гримасами замри.
Раз, два, три!
|
Дети
выполняют движения, о которых говорится в стихотворении
|
Расслабление,
развитие общей моторики, мимики, эмоций.
|
|
10. Упражнение
«Щик или Шик»
Слайд 7
(4 минуты)
|
Демонстрация
задания на слайде
Инструкция:
закончите слово слогами «шик» или «щик», объясните значение слов. Букву Ш
подчерните синим карандашом одной чертой, а Щ – зеленым карандашом двумя
чертами.
Слова: Танцов…
каранда…
зимов…
набор…
шала…
кладов…
чистиль…
закрой…
часов...
|
Ответы
детей.
|
Развитие
функции словообразования.
|
|
11. Упражнение
«Замени букву»
Слайд 8
(7 Минут)
|
Детям
раздаются карточки с заданием, задание дублируется на экране.
Инструкция:
Замените первую букву в слове буквами Ш или Щ – запишите какое новое слово
получилось. Как будем подчеркивать буквы?
тапка –
шапка чашка - … тётка - …
майка –
…споры - …
|
Букву Ш подчеркнём
синим карандашом одной чертой, а Щ – зеленым карандашом двумя чертами.
|
Развитие
логического мышления, звуко-буквенного анализа.
|
|
III.
ИТОГОВАЯ
ЧАСТЬ
|
|
12. Итог занятия.
Слайд 9
(1 минута)
|
Вот и
подошло к концу наше занятие, расскажите, чем отличаются буква Ш от буквы Щ.
Какие задания мы с вами выполняли сегодня?
Вы
хорошо сегодня работали!
|
Ответы
детей
|
Учить
обобщать и делать выводы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.