Дифференцированный подход на уроах географии

• 1 слайд

  Дифференцированный подход на уроках географии
  Куземченко Елена Сергеевна
  учитель географии
  
  МБОУ « Краснинская средняя общеобразовательная школа»
  

• 2 слайд

  Цели дифференцированного обучения географии:
  Выявить временные технологические группы учащихся для раскрытия географической картины мира, их объективного характера и значения для жизни людей, выработать у учащихся научные взгляды на взаимосвязь природы и общества;
  Способствовать нравственному воспитанию учащихся, формировать любовь к Родине, с широким взглядом на мир;
  Помочь средствами географии удовлетворить интересы и потребности развивающейся личности : любознательность, самостоятельность, активность, взаимопомощь
  
  

• 3 слайд

  
  
  В зависимости от характера познавательной деятельности учащихся применяю следующие методы на уроках:
  Работа с учебником;
  Работа с картой;
  Работа аудиовизуальными пособиями;
  Работа с картинами;
  Работу с цифровыми материалами;
  Использую задания 3-х уровней:
  1 уровень – объяснительно-иллюстративный (ученики воспроизводят изучаемый материал в том виде, в котором он изложен в учебнике);
  2 уровень- репродуктивный (учащиеся применяют знания и умения по образцу);
  3 уровень – частично-поисковый (учащиеся творчески применяют знания и умения в новой учебной ситуации).
  
  

• 4 слайд

  На всех этапах урока использую:
  Работу с учебником (дети получают задания, инструкцию по их выполнению с указанием параграфа, страницы).
  -Выделить главные мысли изученного;
  -Дать характеристику явлениям, процессам, найти упомянутые географические объекты на карте;
  -Сравнить две карты (климатическую и физическую).
  
  

• 5 слайд

  Работа с картой
  Обученность ребят в работе с картой определяю 3-мя уровнями:
  -Понимать карту – 1 уровень;
  -Читать карту – 2 уровень;
  Знать карту – 3 уровень.
  

• 6 слайд

  Главные картографические умения:
  6 класс
  Ориентироваться на местности с помощью плана, топографической карты, по топографическим знакам
  (1 уровень);
  Измерять расстояния на местности (шагами, рулеткой) и на плане, карте (с помощью масштаба) (2 уровень);
  Определять азимуты направлений и двигаться по заданному азимуту, определять направления по карте и географические координаты объектов ( 3 уровень)
  8 класс
  Переносить знания , полученные при изучении темы, на конкретные территории России на карте (1 уровень);
  Давать оценку территории по картам с целью их хозяйственного использования(2 уровень);
  Составлять прогноз изменений явлений, которые могут произойти под действием различных причин (3 уровень).
  

• 7 слайд

  Работа с картинами
  
  «Картина даёт зрительный образ карты, она дополняет карту и географическое описание . То, что можно изложить на многих страницах словесного описания , гораздо лучшие и нагляднее изображается на картине» А.С. Барков
  
  При показе картин предлагаю учащимся ответить на вопросы разного уровня:
  - Описать изображенные объекты и явления (1 уровень);
  - Выделить главное и второстепенное (2 уровень);
  - Объяснить природные связи, сравнить их ( 3 уровень).
  

• 8 слайд

  
  Работа с цифровыми материалами, картосхемами
  1. Рассмотреть возрастную пирамиду развитых стран (1 уровень)
  2. Сравнить возрастную пирамиду развитых и развивающихся стран (2 уровень)
  3. Проанализировать изменения в структуре занятости населения в отдельных странах мира. Составить прогноз предполагаемых изменений, которые могут произойти в дальнейшем (3 уровень)
  
  

• 9 слайд

  ХАРАКТЕРИСТИКА ОТДЕЛЬНЫХ ОТРАСЛЕЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ
  УГОЛЬНАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ