Инфоурок › Другое ›Другие методич. материалы›Дипломная работа на тему: "Программа развития учреждения дополнительного образования детей"

Дипломная работа на тему: "Программа развития учреждения дополнительного образования детей"

Скачать материал

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ТОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РТ»

Факультет профессиональной переподготовки по специальности «Менеджмент в образовании»

ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ

Тема «Программа развития учреждения дополнительного образования детей»

Выполнили:

Багаутдинов Н.А – директор МУ ДОД «Центр

внешкольной работы» ЛМР РТ

Мингазова Г.Р – педагог-организатор МУ ДОД

«Центр внешкольной работы» ЛМР РТ

Научный руководитель -Тахтамышева Г.Ч.

доцент ИРО РТ

Казань 2011

Факультет профессиональной переподготовки по специальности «Менеджмент в образовании»

ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ

Тема «Программа развития учреждения дополнительного образования детей»

Выполнили:

Багаутдинов Н.А – директор МУ ДОД «Центр

внешкольной работы» ЛМР РТ

Мингазова Г.Р – педагог-организатор МУ ДОД

«Центр внешкольной работы» ЛМР РТ

Научный руководитель -Тахтамышева Г.Ч.

доцент ИРО РТ

Казань 2011

Содержание

Введение……………………………………………………………………4

Глава 1. Теоретические основы программы развития учреждения дополнительного образования детей.....................................................................9

Глава 2. Программа развития МУ ДОД "Центр внешкольной работы" ЛМР РТ………………………………………………………………………….......21

Заключение………………………………………………………………...79

Список использованной литературы…………………………………..81

Приложение……………………………………………………………….88

Введение

В настоящее время перед большим количеством педагогических коллективов возникла проблема развития программы учреждений дополнительного образования детей. Потребность в работе такого рода обусловлена, как минимум, двумя обстоятельствами: во-первых, необходимотью сохранить свой статус среди образовательных услуг; во-вторых, стремлением оказывать актуальные услуги. И то, и другое предполагает наличие у учреждения дополнительного образования детей ясных перспектив развития, четких достижимых ориентиров. Программа развития как раз и является важнейшим стратегическим документом, дающим развернутую характеристику инновационных процессов на определенный период деятельности учреждения.

Учреждение дополнительного образования осуществляет индивидуальный учёт результатов освоения обучающимися образовательных программ.

Учреждения дополнительного образования по факту являются социальными институтами, основным предназначением которых является обеспечение условия, благоприятных для образования граждан Российской Федерации, понимаемого в соответствии с законом как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся; установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).

Становление системы дополнительного образования происходит на базе интересного опыта работы с детьми и богатых традиций внешкольных учреждений. Но прежняя система предполагала лишь воспитание, не декларируя обучения и развития: знания, полученные детьми в ней, считались малозначимыми.

Сегодня точка зрения изменилась. Школа дает общее образование, важное и значимое, но многогранное развитие личности, ранняя профориентация

происходит именно в дополнительном образовании. Если школьное образование дети получают в одинаковом объеме, согласно стандартам, дополнительное образование многообразно, разнонаправлено, вариативно.

Дети выбирают то, что близко их природе, что отвечает их потребностям, удовлетворяет интересы. И в этом – ценность дополнительного образования: оно способствует реализации знаний, полученных детьми в школе, помогает раннему самоопределению, дает возможность полноценно прожить детство, реализуя себя, решая социально значимые задачи.

Дополнительное образование - это процесс обучения, воспитания и развития, направленный на удовлетворение интересов и потребностей детей, основанный на вариативности и постоянном обновлении содержания.

Дополнительное образование детей - составная часть общего образования, позволяющая обучающемуся приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться профессионально и личностно.

Воспитательное воздействие дополнительного образования очень велико. Участие в коллективах по интересам позволяет каждому ребенку найти себе занятие по душе, которое соответствует его природным наклонностям, добиться успеха в творческой деятельности и на этой основе повысить свою самооценку, самовыразиться, самоутвердиться в коллективе сверстников, повысить свой статус в глазах педагогов, родителей, ближайшего окружения.

Занятость учащихся во внеучебное время способствует укреплению самодисциплины, самоорганизованности, умению планировать свое время. Разнообразие направленностей дополнительного образования представляет широкие возможности для расширения и углубления знаний учащихся начальной и основной школы.

В ходе реализации дополнительных образовательных программ дети получают практические навыки, необходимые для жизни, формируют собственное мнение, индивидуальное мировосприятие, развивают свою коммуникативную культуру, общаются в коллективе сверстников, а значит - учатся сотрудничеству и сотворчеству.

Процесс творчества с точки зрения педагогики является изначально развивающим, обогащающим личность человека, раскрывающим его талант, духовный потенциал. Правильно организованное пространство творческой деятельности формирует культуру личности, умение видеть и понимать прекрасное, сопереживать в процессе творчества.

Сегодня образованность человека определяется не столько предметными знаниями, сколько его разносторонним развитием как личности, которая ориентируется в традициях отечественной и мировой культуры, современной системе ценностей, способна к активной социальной адаптации и самостоятельному жизненному выбору, к самообразованию и совершенствованию.

Дополнительное образование воспитывает, развивает и способствует опосредованной социализации личности ребенка на всех этапах его взросления.

В течение долгого времени педагоги в сфере внешкольного (дополнительного) образования были обязаны работать только по типовым государственным программам. Но в связи с изменением статуса внешкольных учреждений, возникла необходимость в образовательных программах нового поколения. И сегодня обновление программного обеспечения дополнительного образования детей – актуальное направление педагогической деятельности.

Актуальность работы определена значимостью учреждений дополнительного образования детей на современном этапе развития образовательной системы. Высокая конкуренция между специалистами сформировала новые факторные условия трудоустройства личности как конкурентоспособного специалиста. Масштабность и плотность информационного потока нового знания ускоряет процесс морального «старения» теоретической базы, формирующей основу готовности личности к профессиональной деятельности на этапе обучения в учреждениях профессионального образования. На эти реалии рынок труда и педагогических профессий отреагировал адекватно - через актуализацию творческой направленности личности и мотивацию к самообучению, самовоспитанию, саморазвитию. Приоритеты качественных характеристик личности специалиста поддерживаются на рынке труда, своеобразно реагирующим на обусловленное демографическим кризисом уменьшение количества учащихся сокращением школ, а значит, снижением численности работавших в них учителей. Все это вместе взятое оказало влияние на усиление требований к учреждениям дополнительного образования детей.

Объект исследования - процесс развития учреждения дополнительного образования.

Предмет исследования – становление программы развития учреждения дополнительного образования детей.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что повысить эффективность учреждения дополнительного образования детей возможно за счёт построение программы развития учреждения, учитывающую его специфику и характер развития.

Цель работы заключается в реализации программы развития учреждения дополнительного образования детей, предполагающей использование системного подхода к образовательно-воспитательной деятельности и ее переориентация на развитие творческих способностей ребенка, формирование у него потребности в саморазвитии, освоение им практических навыков самосовершенствования в процессе собственной жизнедеятельности.

Для реализации поставленной цели были поставлены следующие задачи:

1. Переориентация педагогических кадров с традиционного на гуманистический, личностно ориентированный подход.

2. Введение в педагогическое пространство интегральной модели дополнительного образования, которая:

· соединяет в неразрывное целое обучение и воспитание;

· построена на основе сочетания требований социума с индивидуальными потребностями учащихся, выявленными на основе диагностики их личностных свойств;

· базируется на технологии оказания помощи ребенку в самоопределении, самореализации, самоорганизации.

1. Построение образовательного взаимодействия в центре на основе принципа диалогичности, охватывающего отношения всех участников образовательно-воспитательного процесса – педагогов, родителей, учащихся.

2. Предоставление педагогам более широких возможностей для осуществления свободной творческой деятельности на основе их профессиональных интересов.

3. Разработка системы стимулирования и поощрения инновационной деятельности педагогов, способствующей повышению эффективности образования и воспитания в системе дополнительного образования.

Практическая реализация цели и задач предполагает существенные изменения во всех основных направлениях деятельности центра.

Теоретическую основу работы составляют труды М. Ю. Забродина, И.Ф. Исаева, Е.А. Климова, Н.В. Кузьминой, Л.Н. Макаровой, А.К. Марковой, Л.И. Мищенко, А.В. Репринцева, В.А. Сластенина и других исследователей.

Глава 1.

Теоретические основы программы развития учреждения дополнительного образования детей

Программа развития включает в себя три этапа работы: диагностический, проектировочно-моделирующий и завершающий.

Диагностический этап построения программы предполагает ряд действий, направленных на формирование представлений о развитии учреждения дополнительного образования. Здесь следовало проанализировать отчеты ЦВР за несколько последних лет, а также составить ряд информационных документов, необходимых для разработки стратегии развития:

историческую справку об учреждении дополнительного образования;

информационную справку о его современном состоянии;

· аналитическую записку о содержании внешнего заказа на деятельность учреждения дополнительного образования;[10, с.189].

· социологические отчеты об образовательных потребностях детей и родителей, а также представлениях педагогов об обновлении существующей модели деятельности Центра;

· аналитическую справку о сильных и слабых сторонах в деятельности учреждения дополнительного образования (по основным направлениям его работы) .

Проектировочно-моделирующий этап предполагает разработку программы развития учреждения дополнительного образования. Для разработки программы этот этап является ключевым. Здесь необходимо осуществить следующее:

· провести совещание членов творческого коллектива по обсуждению результатов исследований, проведенных на 1 этапе, определению целей и задач педколлектива, уточнению миссии учреждения;

· разработать развитие концепции деятельности;

· определить прогнозируемые результаты деятельности на предстоящий период;

· разработать теоретическую модель будущего состояния учреждения и определить основные этапы ее практической реализации [15, с. 109].

По результатам запланированной аналитической работы строится первоначальный проект программы развития учреждения.

На завершающем этапе программа развития учреждения дополнительного образования дорабатывается и совершенствуется. Здесь содержание деятельности состоит в следующем:

· обсудить проект программы в структурных подразделениях учреждения дополнительного образования;

· провести конференцию педколлектива по доработке и утверждению основных положений программы;

· окончательно документально оформить программу развития и провести ее экспертизу;

· утвердить программу.

Разработка программы развития осложняется рядом обстоятельств:

· нет стандартов дополнительного образования;

· не сформирован понятийный аппарат;

· продолжается дискуссия по вопросу классификации и построения программ в самих учреждениях дополнительного образования детей;

· затруднена экспертиза программ, отсутствуют общепринятые критерии оценки;

· отсутствует взаимосвязь между программами дополнительного образования и общеобразовательными программами;

· отсутствует интеграция педагогических усилий;

· существует проблема сертификации;

· не решена проблема авторского права [39, с. 67].

Деятельность по совершенствованию и разработке программы развития дополнительного образования детей осложняется еще и тем, что значительная часть их работников не имеет базового педагогического образования.

Дополнительное образование детей - это поисковое образование, апробирующее иные, не традиционные пути выхода из различных жизненных обстоятельств (в том числе из ситуаций неопределенности), предоставляющее личности множество возможностей выбора своей судьбы и стимулирующее процессы личностного саморазвития.

Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в школе, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. А главное - в условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного времени.

Своеобразие дополнительного образования проявляется в целенаправленном добровольном использовании ребенком свободного от уроков времени для полноценного развития своих потенциальных возможностей, в свободе выбора направлений деятельности, образовательной программы, в возможности менять виды деятельности, коллектив, педагога и в творческом характере образовательного процесса.

В настоящее время дополнительное образование детей представлено целым рядом направлений. Основными среди них принято считать следующие:

· художественно-эстетическое;

· научно-техническое;

· спортивно-техническое;

· эколого-биологическое;

· физкультурно-оздоровительное;

· туристско-краеведческое;

· военно-патриотическое;

· социально-педагогическое;

· культурологическое;

· экономико-правовое [30, с. 99].

Этот список является открытым и может быть пополнен в соответствии с запросами детей и их родителей.

Для того, чтобы дети в условиях внешкольного воспитания могли проявить свои дарования, нужна умелая поддержка со стороны взрослых. Задача педагогов состоит в том, чтобы сформировать личность, способную к творческой самодеятельности, выработать у ученика стремление к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию и самоуправлению.

Необходимо глубокое знание детской психологии, обеспечивающее внимание к душевному состоянию ребенка. Это становится гарантией преодоления психологического дискомфорта.

Индивидуальная форма обучения и воспитания дает возможность реализовать принцип индивидуально-дифференцированного подхода, может помочь более глубоко изучить и развить способности, склонности, интересы ребенка.

Одним из основных условий развития творческих особенностей ребенка является методическая культура педагогов (широкий арсенал приемов, методов, технологий). Не менее важен стиль педагогического руководства, так как он оказывает влияние на активизацию творчества детей. Наиболее успешным является демократический стиль управления в группе, где взаимоотношения между детьми и руководителем строятся на основе сотрудничества и паритетности.

Умение проектировать и моделировать эстетические идеи , включение эмоционально-личностной сферы учителя в профессиональную деятельность являются залогом успеха. В ребенке нужно уважать личность, равную себе, но не опускаться до его уровня, а, наоборот, поднимать до своего уровня.

Досуг - дело деликатное, стало быть, и методика должна быть демократичной и гуманной. Работа со школьниками должна проводиться на основе широкого развития инициативы и самодеятельности ребят, с учетом их возрастных особенностей, знаний и интересов.

Социальная ситуация в обществе изменяется столь стремительно, что проблема личности и ее формирования выдвигается на первое место.

Чтобы снизить напряженность, нетерпимость, агрессивность, необходимо увеличить педагогическое влияние на детей, повысить их занятость социально полезными делами. В этом плане дополнительное образование детей представляет собой реальную силу, способную последовательно противостоять натиску всевозможных "контркультур", дестабилизирующих молодое поколение. Дополнительное образование органически сочетает разнообразные виды организации содержательного досуга (отдых, развлечения, праздники, творчество) с различными формами образовательной деятельности и, как следствие, сокращает пространство девиантного поведения, решая проблему занятости детей.

Многолетний опыт воспитания школьников показывает, что требования к образованности человека не могут быть удовлетворены только базовым образованием (18, с. 89). Действительно, школа дает важное и значимое общее образование, но многогранному развитию личности, раскрытию ее способностей, ранней профориентации способствует именно дополнительное образование.

Для того чтобы дополнительное образование могло в полной мере реализовать заложенный в нем потенциал, необходима четкая и слаженная работа всей педагогической системы. Воспитательная система может быть представлена в виде взаимодействия структурных подразделений образовательного учреждения, деятельность которых будет направлена на реализацию поставленных педагогических и социальных задач.

Дополнительное образование является необходимым компонентом современного образования. Нельзя недооценивать его роль в воспитании и образовании подрастающего поколения и значимость его результатов для общества.

Дополнительное образование решает также проблему свободного времяпровождения детей вне школы. Будучи доступным каждому желающему, оно открывает ребятам двери к постижению азов искусства, спорта, прикладного и технического творчества, дает возможность проявить свои лидерские и организаторские способности.

У детей, которые прошли через учреждения дополнительного образования, как правило, больше возможностей сделать безошибочный выбор в более зрелом возрасте. Дополнительное образование дает ребенку возможность полноценно прожить детство, реализуя себя, решая социально значимые задачи.

Поэтому необходимо продолжать работу по выявлению и поддержке наиболее одаренных, талантливых детей. Сегодня и детям, и родителям важно, чтобы система дополнительного образования вместе со школой активно помогала ребенку не только проявить, развить свои способности, но и сделать правильный выбор своей профессии.

При организации дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях следует опираться на следующие приоритетные принципы:

1. Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности.

2. Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка.

3. Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка.

4. Единство обучения, воспитания, развития.

5. Практико-деятельностная основа образовательного процесса [5, с. 69].

Перечисленные позиции составляют концептуальную основу дополнительного образования детей, которая соответствует главным принципам гуманистической педагогики: признание уникальности и самоценности человека, его права на самореализацию, личностно-равноправная позиция педагога и ребенка, ориентированность на его интересы, способность видеть в нем личность, достойную уважения.

Программа развития учреждения дополнительного образования является обязательным элементом документации учебного заведения. Требования общества в развитии эффективной системы дополнительного образования определяет необходимость разработки программы развития учреждения дополнительного образования.

Программа развития учреждения дополнительного образования является базисом учебного процесса учреждения дополнительного образования. Программа развития учреждения дополнительного образования разрабатывается на основе Национальной доктрины образования. Целями программы развития учреждения дополнительного образования являются:

- увеличение творческого потенциала педагогических работников;

- создание условий для эффективной трудовой и учебной деятельности;

- обеспечение социальной защиты педагогов и обучающихся;

- определение правовой основы развития учебного заведения дополнительного образования [40, с. 83].

Программа развития учреждения дополнительного образования рассматривает процесс дополнительного образования как систему непрерывного образования. Система непрерывного дополнительного образования включает в себя набор государственных образовательных стандартов и программ. Государственные образовательные стандарты дополнительного профессионального образования содержат требования к минимуму знаний выпускников.

Система дополнительного образования имеет тесную связь с реальным сектором экономики и промышленными предприятиями. Реализация программы развития учреждения дополнительного образования может быть достигнута путем решения следующих задач:

- повышения эффективности управления системой дополнительного образования;

- развитие профориентации молодежи и населения;

- реализация направления подготовки в соответствии с требования рынка труда;

- определения порядка и источников финансирования программы развития;

- повышение уровня качества подготовки специалистов [45, с. 79].

Для решения поставленных программой развития учреждения дополнительного образования задач необходимо ввести конкурсный отбор на педагогические должности, разработать систему контроля и оценки степени реализации программы.

Различные типы учреждений дополнительного профессионального образования требуют определенную программу развития в соответствии с отраслевой спецификой и типом учебного заведения дополнительного образования.

Развитие дополнительного образования детей предполагает решение следующих задач:

· изучение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании детей;

· определение содержания дополнительного образования детей, его форм и методов работы с обучающимися с учетом их возраста, вида учреждения, особенностей его социокультурного окружения;

· формирование условий для создания единого образовательного пространства;

· расширение видов творческой деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся в объединениях по интересам;

· создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного образования детей большего числа обучающихся среднего и старшего возраста;

· создание максимальных условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов;

· обращение к личностным проблемам обучающихся, формирование их нравственных качеств, творческой и социальной активности [55, с. 129].

Дополнительное образование дает ребенку реальную возможность выбора своего индивидуального пути. Получение ребенком такой возможности означает его включение в занятия по интересам, создание условий для достижений, успехов в соответствии с собственными способностями и безотносительно к уровню успеваемости по обязательным учебным дисциплинам. Дополнительное образование детей увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием. В дополнительном образовании детей ребенок сам выбирает содержание и форму занятий, может не бояться неудач.

Собственно опора на содержание основного образования и является главной специфической чертой развития дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях любого вида.

Становление нового качества дополнительного образования детей возможно в контурах новой образовательной парадигмы, для которой характерны:
личностная ориентация образовательного процесса – направленность его на максимальную самореализацию личности и индивидуальности всех субъектов образовательного процесса;

субъект-субъектные отношения между участниками образовательного процесса;
гуманизация и гуманитаризация образования, его демократический характер;
введение новых здоровьесберегающих образовательных технологий.

Группу дидактико-методических принципов составляют:

· научность и фундаментальность содержания образования;

· развивающий характер образования;

· преемственность;

· междисциплинарность и комплексность;

· принцип личностно-ориентированного образовательного процесса.

· группу организационно- педагогических принципов составляют:

· принцип дополнительности;

· принцип непрерывности;

· принцип вертикальной и горизонтальной координации;

· принцип открытости;

· принцип обратной связи [8, с. 59].

Развитие учреждения дополнительного образования основывается на утверждении комплекса общечеловеческих ценностей, в контексте которых возможно всестороннее и гармоничное развитие личности (человек, жизнь, здоровье, труд, знания, культура, отечество, земля, мир, созидание).

Опираясь на данные ценностные приоритеты, дополнительное образование способно создавать максимально благоприятные условия для развития творческих сил ребенка и реализации его собственного «Я» в созидательно-творческих видах деятельности.

Принципиальной позицией развития дополнительного образования в регионе является сочетание системного, деятельностного и культурологического подходов.

Элементами этой системы выступают:

• личностная проблематика и образовательные потребности субъектов дополнительного образования детей;

• педагогические цели дополнительного образования детей;

• содержание образования;

• педагогические технологии;

• способы диагностики и оценки качества результатов образовательного процесса;

• организационно-педагогические условия и источники ресурсного обеспечения деятельности всех субъектов дополнительного образования детей [27, с. 90].

Деятельностный подход определяет рассмотрение сферы дополнительного образования детей как пространства для совместной деятельности детей и взрослых, направленной на удовлетворение общих образовательных потребностей в самопознании, самоактуализации, самовыражении, самореализации и самоопределении. При данном подходе в условиях дополнительного образования детей приобретает универсальное содержание коллективная творческая деятельность педагогов и воспитанников, и появляются способы ее освоения, непосредственно заключающие в себе ее образовательный потенциал. Культурологический и культуротворческий подходы, базирующиеся на принципе культуросообразности педагогической деятельности, предполагают проектирование процесса дополнительного образования детей в соответствии с логикой культуры, включающей в себя элементы ее проектирования, действия и рефлексии.

Все выделенные принципы и подходы взаимосвязаны между собой, поэтому игнорирование одного из них неизбежно повлечет за собой нарушение целостности системы дополнительного образования детей.

Таким образом, программы развития учреждения дополнительного образования детей состоит в создании условий и механизма устойчивого развития системы дополнительного образования детей, обеспечении его современного качества, доступности и эффективности на основе сохранения лучших традиций внешкольного воспитания и дополнительного образования по различным направлениям образовательной деятельности включает в себя решение следующих задач:

1) обеспечение доступности и равных возможностей получения учащимися

качественного дополнительного образования в условиях развития вариативности видов образовательных программ и учреждений дополнительного образования;

2) сохранение единого образовательного пространства на основе интеграции основного и дополнительного образования в разных типах и видах образовательных учреждений;

3) сопровождение процесса социализации детей, адаптации их к жизни в обществе, формирования привычки здорового образа жизни;

4) обеспечение гражданского становления личности на основе развития разнообразных форм жизнедеятельности детских коллективов, включая детские общественные организации и объединения;

5) достижение эффективности системы дополнительного образования на основе целенаправленного ресурсного обеспечения;

6) обеспечение механизма управления качеством дополнительного образования детей в соответствии с разработанными критериями [33, с. 83].

Глава 2.

Программа развития учреждения дополнительного образования детей “Центр внешкольной работы” Лениногорского муниципального района Республики Татарстан на 2012-2015 гг

Разделы Программы

1.Паспорт Программы.

2.Пояснительная записка.

3. Информационная справка о деятельности учреждения.

4. Концепция развития МОУ ДОД «Центр внешкольной работы

4.1. Анализ сведений о состоянии и тенденциях развития.

4.2. Концептуальные основания Программы.

5. Цель и задачи Программы.

6. Концепция будущего состояния Центра внешкольной работы

7.Механизм реализации Программы развития:

7.1. Обеспечение доступности дополнительного образования.

7.2. Создание условий для повышений качества профессиональной подготовки педагогов Центра внешкольной работы.

7.3. Создание условий для повышения качества дополнительного образования.

7.4 Управление развитием системы дополнительного образования детей.

7.5. Формирование воспитательной системы Центра внешкольной работы

7.6. Развитие материально-технического обеспечения.

8.Ожидаемые результаты.

1. Паспорт программы

Наименование Программы	· Программа развития муниципального учреждения дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы» на период до 2015 года
Основание для разработки Программы	· Концепция модернизации российского образования до 2010 г.; · Республиканская целевая программа «Гражданско –патриотическое воспитание учащихся ОУ Республики Татарстан» на период 2006-2011гг; · Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей до 2010 года; · Федеральные, республиканские и муниципальные отраслевые законы, программы; · Муниципальная целевая программа «Образование и здоровье обучающихся и воспитанников образовательных учреждений Республики Татарстан»; · Республиканская программа деятельности детских объединений при ОУ «Галстучная страна», подпрограммы «Следопыты родного края», «Наследники Отечества»;
Заказчик Программы	Муниципальное учреждение «Управление образования» Лениногорского муниципального района, информационно-методический центр г. Лениногорска;
Разработчик	Муниципальное учреждение дополнительного образования детей "Центр внешкольной работы» Лениногорского муниципального района Республики Татарстан
Цель Программы	· Развитие системы дополнительного образования детей на основе сохранения лучших традиций внешкольного воспитания и этого вида образования в образовательных учреждениях района для повышения благосостояния жителей, для обеспечения занятости детей во второй половине дня в педагогически организованном культурно – образовательном пространстве района.
Задачи Программы,важнейшие целевые показатели	· Повышение эффективности, доступности, востребованности и качества образовательных услуг в системе дополнительного образования детей. · Обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей; · Повышение эффективности управления в учреждении. Совершенствование нормативно-правовой базы деятельности муниципального учреждения дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы» . · Обеспечение межведомственного сотрудничества в развитии системы дополнительного образования; активизация социального партнерства с семьей и общественностью района. · Создание имиджевой политики Центра внешкольной работы. · Укрепление материально-технической базы учреждения.
Сроки и этапы реализации Программы	Период с 2012 по 2015 годы (включительно) 1-й этап – 2012 -2013 гг. - подготовительный (разработка, принятие и внедрение Программы). 2-й этап – 2013-2014 гг. - основной (реализация Программы). 3-й этап - 2015 гг. - заключительный (подведение итогов и анализ работы по реализации Программы).
Исполнители Программы	Педагогический коллектив и администрация муниципального учреждения дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы»
Источники финансирования	Бюджетные и внебюджетные средства.
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы	· Расширение возможностей для творческого развития личности ребенка. Личностный рост обучающихся и педагогов, закрепленный в их творческих достижениях, · Обеспечение доступности, равных возможностей в получении дополнительного образования детей в отдаленных школах района. Сохранение и развитие сети детских объединений. · Востребованнность населением реализуемых программ дополнительного образования детей и удовлетворенность их спектром · Повышение эффективности системы управления в учреждении. · Улучшение качественного состава кадров муниципального учреждения дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы». · Увеличится количество социальных партнеров, участвующих в образовательном процессе муниципального учреждения дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы». · Формирование привлекательного имиджа муниципального учреждения дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы» · Положительная динамика роста вовлеченных детей и подростков в творческую деятельность, формирование здорового образа жизни. · Улучшение условий труда и жизнедеятельности участников образовательного процесса муниципального учреждения дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы». Укрепление материально-технической базы учреждения. · Удовлетворенность выпускников муниципального учреждения дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы» уровнем полученного образования · Увеличение количества выпускников, поступивших в учебные заведения по профилю обучения
Система организации контроля за исполнением Программы	Исполнители представляют текстовой отчет по реализации Программы заказчику – управлению образования, Дата представления отчетов заказчику – ежегодно до 30 декабря

II. Пояснительная записка

В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию у детей мотивации к познанию и творчеству; укрепление здоровья; профессиональное самоопределение и организация творческого труда, социализации воспитанников, укреплению семейных отношений, формированию общей культуры и организации содержательного досуга.

Федеральные, республиканские, районные программы развития системы образования определяют для нас основные стратегические ориентиры. В частности, в них определено, что достижение нового качества обучения и воспитания должно быть сопряжено с максимальным обеспечением условий для развития духовности обучающихся, приобщением их к ценностям отечественной и мировой культуры, профессиональным и жизненным самоопределением, гражданским и нравственным самоосуществлением.

В настоящее время система образования района работает в новых организационных и нормативно-правовых условиях, определенных приоритетными направлениями развития образовательной системы Российской Федерации.

Дополнительное образование детей - один из социальных институтов детства, который создан и существует для детей, их обучения, воспитания и развития. Это социально востребованная сфера, в которой заказчиками и потребителями образовательных услуг выступают дети и их родители, а также общество и государство. Дополнительное образование детей способно влиять на качество жизни, так как приобщает юных сельчан к здоровому образу жизни, раскрывает творческий потенциал личности, побуждает к достижению общественно значимого результата. Этот вид образования способствует развитию склонностей, способностей и интересов, гражданских и нравственных качеств, жизненному и профессиональному самоопределению подрастающего поколения. Среди задач, решаемых учреждениями дополнительного образования, - профилактика безнадзорности, правонарушений, наркомании и алкоголизма.

С переходом к всеобщему обучению детей школьного возраста, дополнительное образование становится важным компонентом общего образования.

Базовое (школьное) образование по своей направленности адресовано всем учащимся, безотносительно их личным планам и устремлениям. Совокупность знаний, умений и навыков определяется государственными стандартами. Дополнительное образование надстраивается над базовым и позволяет получить знания, выработать умения и навыки сообразно с личными планами на будущее.

Программа направлена на реализацию государственной политики Российской Федерации в области образования, усиления внимания органов исполнительной власти, общественности к дополнительному образованию детей и их воспитанию через организацию деятельности Центра внешкольной работы, к организации свободного времени, к противодействию негативным явлениям в детской и молодежной среде, к обеспечению охраны прав детей.

Программа определяет ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития Центра внешкольной работы, задает основные способы и механизмы изменений. Она строится на необходимости консолидированного участия в решении задач развития Центра внешкольной работы всех заинтересованных в этом граждан, муниципальных органов исполнительной власти, организаций и предприятий района, независимо от того, поддерживаются ли они государством, развиваются на коммерческой или на безвозмездной основе.

III. Информационная справка о деятельности учреждения.

1.Общие сведения об учреждении :

Полное наименование учреждения в соответствии с Уставом	Муниципальное учреждение дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы» Лениногорского муниципального района Республики Татарстан
Юридический адрес	С. Шугурово, ул. Ленина д.68, Лениногорского района, Республики Татарстан, 423282
· Наименования и адреса образовательных учреждений Лениногорского района на базе которых проводится обучение педагогами Центра, (на основании договора о безвозмездном пользовании)	МОУ «Подлесная средняя общеобразовательная школа» 423257, РТ, Лениногорский район, п.Подлесный, ул.Гагарина,2а МОУ «Каркалинская средняя общеобразовательная школа» 423272, РТ, Лениногорский район, с.Каркали, ул.Советская,45 МОУ «Ново-Сережкинская средняя общеобразовательная школа» 423291, РТ, Лениногорский район, д.Ново-Сережкино, ул.Школьная,15 МОУ «Сугушлинская средняя общеобразовательная школа»423281, РТ, Лениногорский район, с.Сугушла, ул.Халиуллина,3 МОУ «Тимяшевская средняя общеобразовательная школа»423280, РТ, Лениногорский район, с.Тимяшево, ул.Школьная,2а МОУ «Старошугуровская средняя общеобразовательная школа»423282, РТ, Лениногорский район,с.ст.Шугурово, ул.Садриева,5 МОУ «Старокувакская средняя общеобразовательная школа»423290, РТ, Лениногорский район, с. Старый Кувак, ул.Школьная,5а МОУ «Зеленорощенская средняя общеобразовательная школа им.Горького»423283,РТ, Лениногорский район,с.Зеленая Роща, ул.Промысловая,1 МОУ «Шугуровская средняя общеобразовательная школа им.Валерия Павловича Чкалова»423182, РТ, Лениногорский район,с.Шугурово,ул.Ленина,64 МОУ «Новоиштирякская средняя общеобразовательная школа»423276, РТ, Лениногорский район, с.Новый Иштиряк, ул.Ленина,34 МОУ «Урдалинская средняя общеобразовательная школа»423285, РТ, Лениногорский район,с.Урдала, ул.Советская,92 МОУ «Куакбашская средняя общеобразовательная школа»423275, РТ, Лениногорский район,с.Куакбаш, ул.Советская,3а МОУ «Старописьмянская средняя общеобразовательная школа»423271,РТ, Лениногорский район, с.Старая Письмянка, ул.Школьная,7 МОУ «Нижнечершилинская средняя общеобразовательная школа»423296, РТ, Лениногорский район,с.Нижняя Чершила,ул.Советская,25 МОУ «Сарабикуловская средняя общеобразовательная школа»423292, РТ, Лениногорский район, с.Сарабикулово, ул.Кирова,3а МОУ «Новочершилинская средняя общеобразовательная школа»423274, РТ, Лениногорский район, д.Новая Чершила, ул.Лесная,27 МОУ «Федотовская средняя общеобразовательная школа»423296, РТ, Лениногорский район, д.Федотовка, ул.Советская,7
Телефон	(85595) 3-44-78
· Факс	(85595) 3-44-78
· E-mai	cvrrt@mail.ru
· тип	Учреждение дополнительного образования детей
· вид	Центр внешкольной работы

Учредители:

Название организации или частного лица	Адрес	Телефон
Исполнительный комитет Муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан	г. Лениногорск, ул. Кутузова, д.1	(85595) 5-19-69

Устав учреждения

Место регистрации Устава Межрегиональная ИФНС России № 17 по Республики Татарстан

ОГРН 1021601977506 от 11 декабря 2006 года

Регистрационное свидетельство № 005013222 от «26» июня 2007 года

Лицензия № 100 от «14» октября 2010 года

Вид образовательной деятельности

Номер и дата лицензии

Количество обучающихся

Срок действия

Платные

Бесплатные

Дополнительное образование детей

№ 100 от «14» октября 2010 года

1770

До 14 сентября 2015 года

1380

390

Основные направления деятельности в соответствии с реализуемыми образовательными программами:

· Спортивно-техническая

· Художественно - эстетическая

· Туристко –краеведческая

· Физкультурно- спортивная

· Эколого – биологическая

· Социально – педагогическая

· Естественно – научная

· Научно – техническая

2. Руководители учреждения

Сведения о руководителях учреждения

Должность

ФИО (полностью)

Стаж работы

Квалификацион-ная категория

Ученая степень, почетные звания

Телефон

Директор

Багаутдинов Наиль Азгарович

Рабочий: (895)3-44-78;

Домашний:

(85595) 3-75-58

3. Образовательные программы:

Общее количество реализуемых образовательных программ	Из них
Общее количество реализуемых образовательных программ	Авторские	Адаптированные
69	6	63

Основные организационные формы освоения образовательных программ:

Организационные формы

Учебные группы

Секции

Студии

Школы

Клубы

Индиви-

дуальные занятия

И т.д.

Количество

113

Системность оценки освоения обучающимися образовательных программ:

ü Фиксация результатов выполнения образовательных программ усвоение; умение выполнить работу по образцу; умение анализировать; качество детских творческих работ; стабильность практических достижений обучающихся.

ü Форма или методика оценки усвоения программ Внедрение системы оценки итоговых знаний, выдача удостоверений о получении дополнительного образования, мониторинг, тестовые задания, сочетание объективной и стандартизированной экспертной форм оценки; адекватность используемой формы задания (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом) проверяемым знаниям и умениям; показатели творческих достижений обучающегося.

4. Сведения о педагогических кадрах:

Всего педагогических работников	Штатные	Совместители
69	9	60

Педагоги дополнительного образования	Педагоги - организаторы	Методисты	Социальные педагоги	Педагоги –психологи	Прочие должности
67	1	1	-	-	-

Образование:

Среднее	Среднее специальное		Высшее
Среднее	непедагогическое	педагогическое	непедагогическое	педагогическое
-	3	19	5	43

Квалификация педагогических кадров:

2-я категория	1-я категория	Высшая категория
26	25	8

Педагогический стаж:

До 5 лет	От 5 до 10 лет	От 10 до 15 лет	Свыше 15 лет	Свыше 25 лет
8	7	8	31	16

Сведения о педагогических кадрах, имеющих:

Ученую степень	Почетные звания	Гранд
-	2	-

5. Обучающиеся учреждения

Количество обучающихся:

Учреждение	По годам обучения			всего	Общее количество
	1-й	2-й	3 -й
Муниципальное учреждение дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы» Лениногорского муниципального района Республики Татарстан	990	540	240	1770	1770

Характеристика обучающихся по возрасту:

Дошкольники		6-10 лет		11-15 лет		16-18		Старше 18 лет
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
30	1,69	613	34,63	640	36,15	463	26,15	24	1,35

6. Основные положения, концепция развития учреждения

ü Цель: построение целостного педагогического процесса в сочетании организационных, экономических и методических условий для обеспечения функционирования и развития учреждения дополнительного образования «Центр внешкольной работы», повышения качества, доступности и конкурентоспособности дополнительного образования в интересах обучающихся, их родителей, социальных партнеров и общества в целом через сетевое взаимодействие социокультурного и образовательного пространства.

ü Миссия учреждения: воспитание социально – компетентной личности и гуманистическое сотрудничество с целью раскрытия и успешной реализации личностного потенциала участников образовательного взаимодействия.

7. Материально- техническое и информационное обеспечение образовательного процесса

Целевое использование помещений

Количество

основное здание

по школам района

· Всего кабинетов

· Количество целевых кабинетов для занятий

· Количество помещений для массовых мероприятий

· Количество спортивных залов

· Количество хореографических залов

· Количество административных кабинетов

Специальные кабинеты:

1. Методический кабинет

2. Библиотека

3. Компьютерный класс

4. Музей

5. Медицинский кабинет

6. Столовая, буфет

7. Мастерские

8. Костюмерная

9. Складские помещения

8. Источники финансирования:

ü Бюджетные есть

ü Муниципальные нет

ü Спонсоры нет

ü Внебюджет есть

В районе функционирует 24 общеобразовательные школы, дошкольных образовательных учреждений- 24, учреждений дополнительного образования- 1: муниципальное учреждение дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы».

Дом пионеров в районе был открыт в 1936 году. Позже он был переименован в Дом пионеров и школьников. В 1993 году был переименован в Центр внешкольной работы. До 2003 года Дом функционировал в одноэтажном деревянном здании, где организовывалась работа многих кружков. После реставрации соседнего здания Центр переместился в одноэтажное здание по улице Ленина дом 68. Здесь была организована работа восьми кружков. В основном все объединения функционируют на базах образовательных учреждений района с использованием материально- технической базы школ на основании договора о безвозмездном пользовании.

Существование и развитие «Центра внешкольной работы» определяется, прежде всего, интересами и запросами различных категорий детей и подростков

Порядок приема обучающихся в «Центр внешкольной работы» определен в Уставе учреждения. Специальной подготовки для приема в детские творческие объединения не требуется. Прием детей в объединения по интересам проводится по заявлениям родителей. В объединениях спортивного направления и хореографии ребенок должен представлять справку о состоянии здоровья от врача.

Всего в ЦВР обучается 1770 учащихся (118групп)

В них учащихся: 1-4 классов -613 человек,

5-9 классов - 694 человека,

10-11 классов- 463 человека,

Мальчиков –663

Девочек –1107.

На протяжении многих лет приоритетным направлением в деятельности Центра является художественно-эстетическое. Здесь охвачено более 42% учащихся, более 7% воспитанников заняты техническим творчеством, 11%- социально- педагогическим, 3%- эколого-биологическим, 9% вовлечены в туристко-краеведческую деятельность, естественно – научное направление посещает более 16 %, социально- экономическое – 3%, физкультурно- спортивное направление интересно для 4 % и лишь 1,6% посещают спортивно – техническое направление.

Характеристика кадрового потенциала Центра внешкольной работы

№	Показатели общие	Показатели частные	Количество
1.	Занимаемая должность	Директор Методист Педагог дополнительного образования, в т.ч. по совместительству	1 1 68 60
2.	Стаж работы	До 5 лет От 5 до 10 лет От 10 до 20 лет Свыше 20 лет	8 7 18 37
3.	Образование	Среднее Среднее - специальное Высшее	- 22 48
4.	Квалификация	Высшая квалификационная категория 1 категория 2 категория Не имеют категории	8 25 26 11
5.	Имеют звания		2

Коллектив учреждения работоспособен, педагогически грамотен. Средний возраст педагогов 35-45 лет. Учебная нагрузка педагогов совместителей колеблется от 4 до 16 часов в неделю. Без перерывов за последние 5 лет в дополнительном образовании работают около 60 % педагогического состава учреждения.

Тем не менее, есть педагоги, активно работающие и осваивающие новые технологии обучения и воспитания в дополнительном образовании. Многие работы под их руководством являются призерами и победителями в районных и республиканских мероприятиях.

Особенности организации образовательного процесса.

Организация дополнительного образования детей осуществляется на базах образовательных школ района на основе Устава и договора о безвозмездном пользовании на основе сетевого взаимодействия.

Учебная деятельность обучающихся осуществляется, как в одновозрастных, так и в разновозрастных объединениях по интересам. Учебное объединение представлено в форме ансамбля, клуба, театра, студии в которых занимаются дети и подростки в возрасте от 5 до 18 лет.

Учебный год начинается с 1 сентября и заканчивается 31 мая. Однако педагоги при необходимости (районные, республиканские мероприятия) продолжают работу с воспитанниками и в каникулярное время.

Занятия проводятся по расписанию, которое составляется с учетом возрастных особенностей и с учетом санитарно-гигиенических требований.

Занятия в объединениях проводятся в соответствии с дополнительными образовательными программами, разработанными педагогом дополнительного образования и утвержденными педагогическим советом учреждения.

Информация о реализуемых образовательных программах

Техническое направление: « Компьютерный дизайн», «Устройство и ремонт компьютеров», « Юный информатик», «Информатик», «Информатика»

Эколого-биологическое: «ЗОЖ» , «Пчеловодство», « Основы агротехнологии»

Художественное - эстетиченское: ИЗО- студия, «Хореография», «Духовой оркестр», «Кукольный театр», «Художественная самодеятельность», «Всезнайка», «Домисолька», «Умелые руки», «Татарская народная песня», «Бумажная пластика», «Чудеса соленого теста», « Моделирование», «Умелые ручки».

Туристско – краеведческое: «Краеведенье», « Музейное дело», «По следам истории», «Музейное дело», «Туган ягым», «Туристко – краеведческий клуб».

Социально- педагогическое: « Школа раннего развития», « Яшь ижатчы», « Основы татарской журналистики», « Адаплек алифбасы», « Туган тел «Балкыш», « Беренче адымнар», « Почемучки», « Культура татар кряшен», «Сокровища татарского народа», « Логика».

Социально - экономическое: «Основы рыночной экономики»

Физкультурно – споритвное направление : «Спортивные игры», «Волейбол», «Шахматы».

Естественно – научное направление: «Счастливый английский», «Право», « Юный физик», «Русское слово», «Пифагор», «Веселая математика», «Занимательная математика», «Счастливый английский», « Занимательная грамматика», «ВЕКТОР».

Шесть программ являются авторскими, остальные программы адаптированные, программы рассчитаны на срок обучения от одного год до трех лет.

Одним из главных положительных достижений деятельности ЦВР является реализация интеграции общего и дополнительного образования в районе через:

- образовательную деятельность,

- культурно - досуговую деятельность,

- работу детских общественных объединений.

Данная особенность организации образовательного процесса свидетельствуют о системном подходе взаимодействия общего и дополнительного образования.

Интеграция в образовании понимается как процесс сращивания образовательных учреждений одних видов с другими видами, это есть максимальное расширение образовательного пространства образовательных учреждений.

Главной целью интеграции Центра со школой является гармоничное развитие личности ребенка и достижение нового качества целостного образовательного процесса

ЦВР является организатором многих районных массовых мероприятий. Охват массовыми мероприятиями по различным направлениям более 1000 человек в год. Ежегодно Центр проводит около 30 различных мероприятий.

Традиционными мероприятиями стали:

- Районный фотоконкурс и конкур рисунков «Как я провел лето»

- Районный конкурс поделок на тему: « Золотая Осень»

- Районный конкурс ремесел и декоративно – прикладного творчества «Алтын куллар»

- Районный конкурс новогодних поделок « Новогодние фантазии»

- Районная акция «Салют, Победа!»

- Районная акция « Новогодняя лыжня»

- Районный конкурс «Одаренный ребенок»

- Районный этап республиканского конкурса исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – исследователь»

- Муниципальная военно – спортивная игра «Зарница»

- Муниципальный конкурс патриотической песни

- Районный этап Республиканского конкурса «Апрельская проталинка»

- Муниципальный фестиваль детского творчества

и многие другие.

4. Концепция развития МУДОД "Центр внешкольной работы"

4.1. Анализ сведений о состоянии и тенденциях развития.

Анализ внешней среды.

Современная образовательная ситуация применительно к деятельности муниципального учреждения дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы» определяется рядом факторов: неупорядочение нормативно- правовой базы учреждения, специфика района, в котором функционирует ЦВР, реальные образовательные потребности населения района, ближайшие перспективы развития, определяемые Концепцией модернизации российского образования, реструктуризацией школ района.

Лениногорский район имеет ряд специфических особенностей: средний социальный уровень населения; неразвитость производственной сферы деятельности населения; невысокий культурный уровень взрослого населения, малоэффективная и несогласованная деятельность культурно- образовательных учреждений.

Сложившаяся практика работы учреждения дополнительного образования в районе показывает, что предоставляемые им услуги формируются, исходя из возможностей самого учреждения, из имеющегося кадрового потенциала, в частности, без учета потребностей и интересов потребителей этих услуг - детей. Следствием этой ситуации стала диспропорция между различными направлениями услуг дополнительного образования, неопределенность приоритетных направлений.

Анализ внутренней образовательной среды показал, что несмотря на хороший профессиональный уровень педагогов ( 62,3% с высшим образованием; 11,6% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 36,2%- первую и 37,7% - вторую), отрицательно на образовательном процессе сказывается нестабильность состава педагогического коллектива учреждения ( имеются ввиду совместители). В учреждении последние годы без перерыва работают лишь 60% педагогов. Кроме этого многие педагоги работают по совместительству, штатных педагога в учреждении 8.

Проведенный анализ состояния образовательной деятельности в ЦВР показал, что наибольшее предпочтение обучающиеся отдают художественно- эстетической направленности.

В ЦВР принимаются все желающие дети без отбора, а следовательно с разной базой знаний, умений, жизненным опытом, поэтому важно в процессе образования осуществлять педагогический учет физиолого- психологических особенностей каждого ребенка.

С целью выявления социального заказа, были изучены:

- требования, предъявляемые к дополнительному образованию детей;

- потребности учащихся и их родителей;

- мнения педагогов дополнительного образования о путях его обновления;

- спектр услуг, которые способна предоставить школа.

Проведенный анализ показал, что в системе образования района учреждения по дополнительному образованию играют важную роль. Социальный заказ со стороны управления образования состоит в том, чтобы учреждения дополнительного образования заняли одно из ведущих мест в процессе формирования единого образовательного пространства района. Кроме того, учреждения дополнительного образования должны расширить свои социальные связи в окружающем микросоциуме, в частности:

- разработать единую программу взаимодействия со школами района и дошкольными учреждениями в сфере образовательной и досуговой деятельности детей;

- более активно включиться в систему реабилитационного пространства района, в том числе по работе с «трудными» детьми;

- обновить свою предметно-пространственную среду, что необходимо для расширения социокультурных контактов учреждения дополнительного образования, пропаганды достижения его творческих коллективов, организации показательных мероприятий разного уровня.

Анализ запросов родителей в отношении учреждения дополнительного образования показал, что необходимо расширить диапазон услуг. В сфере воспитания ожидания родителей связаны:

- с расширением диапазона предметных кружков;

- с развитием у детей нравственных качеств (организованности, трудолюбия, культуры общения, самостоятельности, ответственности);

- с совершенствованием индивидуального подхода к детям.

Еще одним фактором, повлиявшим на структуру социального заказа, явилось мнение педагогов об актуальных проблемах и перспективах развития учреждения. Проведенный опрос позволил включить в социальный заказ следующие положения:

- существенное обновление материально – технической базы учреждения дополнительного образования и объединений;

- обновление банка образовательных программ и методической литературы через интернет ресурсы.

Чтобы соотнести выявленный социальный заказ с реальными возможностями ЦВР, необходимо было провести анализ современного состояния и проблем учреждения за 2010-2011 уч.год в основных сферах его деятельности. Проблемному анализу были подвергнуты все основные сферы деятельности.

К числу достижений отнесены:

· положительная динамика сохранности контингента учащихся, занятых дополнительным образованием.

· участие в мероприятиях различного уровня .

Сравнительная характеристика обучающихся по годам обучения и направлениям деятельности (за последние 3 года).

	2010-11 уч. год	2009-2010 уч. год	2008-2009 уч. год
Всего обучающихся, в т.ч.	1830	1845	1845
Художественно- эстетическое	825	780	780
Эколого- биологическое	90	105	105
Туристическо- краеведческое	165	150	150
Культурологическое	105	105	105
Техническое творчество	195	-	150
Другие направления (соц- пед, по интересам)	390	705	450
Спортивное	60	-	105

· обновление образовательного процесса на основе современных образовательных программ и др.

· увеличение количества мероприятий, проводимых ЦВР

2008-2009- 29 мероприятий

2009-2010-33 мероприятий

2010-2011-39 мероприятий

Вместе с тем критический анализ организации дополнительного обучения детей в 2009-2010 учебный год позволил выявить ряд проблем в организации учебно-воспитательного процесса, в том числе:

- слабое обеспечение имеющихся образовательных программ методическими и дидактическими материалами;

- преобладание в процессе обучения «усредненных» методик, рассчитанных в основном на среднего ученика;

- недостаточное использование научно обоснованных методов диагностики развития ребенка, учитывающих индивидуальные особенности личности;

- недостаточное использование интегрированных и комплексных программ;

- разрыв процессов образования и воспитания, обусловленный преобладанием у педагогов ориентации на формирование у обучающихся прежде всего конкретных навыков той или иной деятельности, соответствующих профилю предмета и явно недостаточным вниманием к развитию личностных качеств детей.

Показателями обучения являются следующие достижения воспитанников ЦВР.

Результаты деятельности творческих объединений

Уровни достижений	2010-2011 уч. год	2009-2010 уч. год	2008-2009 уч. год
Республиканский	17	15	11

С точки зрения социальной педагогики, дополнительное образование не может ограничиваться рамками образовательного учреждения. Важными аспектами дополнительного образования являются: работа с семьей, оказание специфических образовательных услуг, учет интересов детей и родителей при составлении образовательных программ усиление работы по месту жительства, тесное взаимодействие с семьёй, ближайшим социумом.

Результаты SWOT-анализа

Сильные стороны

- Положительная динамика показателей охвата учащихся дополнительным образованием

- Положительная динамика показателей призовых мест участия в республиканских конкурсах

- Традиционные мероприятия районного масштаба

- Интеграция учреждения дополнительного образования со школами района

- Хороший профессиональный уровень педагогов

Слабые стороны

- Несоответствие ресурсов (кадровых, финансовых, материально-технических, методических и пр.) конкретному социальному заказу

- Проблема кадрового обеспечения профессионально компетентными специалистами – их пополнения, стимулирования и подготовки к решению современных профессиональных задач.
- Наблюдается тенденция старения педагогических кадров.
- Материальные условия работы в системе дополнительного образования не позволяют в необходимой мере привлечь молодые кадры способные заниматься с детьми наиболее популярными и востребованными среди них видами деятельностью.

- Низкая оплата труда работников учреждения дополнительного образования детей

- Тенденция к замыканию дополнительного образования детей в рамках одного учреждения

- Недостаточное взаимодействие субъектов социума в решении проблем дополнительного образования детей

- Качество образовательного процесса по реализуемым программам дополнительного образования детей не всегда соответствует, современным требованиям.
- Требуют совершенствования программы работы с одаренными детьми и талантливой молодежью.

- Несовпадение предлагаемых дополнительных образовательных услуг с интересами и потребностями жителей села

- Недостаточная работа с семьей в дополнительном образовании.

Возможности

- В результатах образовательного процесса дополнительного образования заинтересованы родители и органы местного самоуправления

- В результатах взаимодействия заинтересованы образовательные учреждения района.

- Высокий спрос потенциальных и реальных потребителей дополнительных образовательных услуг

- Наличие детских и молодежных организаций школ, и районной детской общественной организации

- Система районных олимпиад, конкурсов, конференций различной направленности для всех категорий учащихся.

Угрозы (ограничения)

- Низкая оплата труда может привести к уходу творческих педагогов из сферы дополнительного образования

- Относительно низкий культурный уровень социума.

- Удаленность образовательных учреждений от Центра.

- Отсутствие работы на селе и в связи с этим миграция населения.

- Падение рождаемости.

4.2 Концептуальные основания Программы

Программа развития Центра внешкольной работы разработана в соответствии с Концепцией модернизации российского образования до 2010 г.;

Республиканской целевой программой «Гражданско –патриотическое воспитание учащихся ОУ Республики Татарстан» на период 2006-2011гг;

Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей до 2010 года;

Федеральные, республиканские и муниципальные отраслевые законы, программы;

Муниципальная целевая программа «Образование и здоровье обучающихся и воспитанников образовательных учреждений Республики Татарстан»;

Программа будет конкретизировать систему приоритетов, учитывающих преимущества условий дополнительного образования детей, реализация которых позволит использовать педагогический потенциал района в качестве фактора социально-экономического развития, а также средства художественного, нравственно-патриотического воспитания детей и юношества и дальнейшего укрепления социального партнерства.

Программа имеет комплексный характер, способствующий интеграции общего и дополнительного образования, деятельности в сфере образования и культуры муниципальных органов с научной и творческой общественностью.

Актуальность Программы:

Изменение социальных и экономических условий диктует учреждениям дополнительного образования изменение механизма отношений с участниками образовательного процесса

При организации дополнительного образования детей мы опираемся на приоритетные принципы:

Признание права ребенка на свободное самоопределение и самореализацию, на свободу выбора, предоставляя ребенку и педагогу возможность выбора индивидуального маршрута на уровне содержания, методики, опыта, сложности, конечного результата для удовлетворения своих интересов, потребностей, реализации собственного жизненного предназначения, осуществления своих целей, развития способностей, творческой самореализации;

Развитие индивидуальности предполагает создание социокультурной среды для максимально свободной реализации заданных природой качеств; организацию индивидуальной помощи детям в реализации первичных базовых потребностей; активное участие педагога в автономном духовном строительстве. Индивидуальность человека основывается на природных факторах, наследственных задатках и одновременно развертывается и пополняется в процессе социализации, саморазвития, самореализации, сознательного самовоспитания. Если индивидуальность закрепляется и устойчиво проявляется в деятельности человека, его образе жизни, то можно говорить об индивидуальном стиле деятельности, мастере как личностном образовании, стиле жизни.

Единство и целостность образования предполагает, что обучение не замыкается на отдельных знаниях, умениях и навыках, а выходит на формирование личности и становится средством воспитания, видом активной социокультурной самодеятельности ребенка, что возможно при функционировании Центра внешкольной работы как открытого образовательно-воспитательного и досугового центра, доступного для детей всех возрастных и социальных групп населения

Системной организации управления учебно-воспитательным процессом дополнительное образование, в отличие от базового, вооружает не суммой знаний учебных предметов, а целостной культурой жизненного (личностного, профессионального) самоопределения, как способа целостного освоения мира, что возможно при условии интеграции, объединяющей все воспитательные силы Центра внешкольной работы и социума в единый социально-педагогический процесс;

Доверия и поддержки вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений; Прежде всего, - это отказ от авторитарных отношений и переход к отношениям добровольного содействия, творческого соучастия в едином процессе поисково-разработческой, деятельностной, живой коммуникации, где дети вместе со взрослыми становятся проектировщиками и реализаторами своих же замыслов.

Творчества творчество является одновременно и целью, и средством, и ценностью, и критерием эффективности педагогического процесса. Прежде всего, дополнительное образование способствует творческой самореализации ребенка в различных видах деятельности, формирует потребность в саморазвитии, стимулирует постоянный творческий рост.

Сохранение здоровья обучающихся. Сохранение здоровья обучающихся является одним из приоритетных направлений в работе муниципального учреждения «Центр внешкольной работы», внимание к вопросам здоровья постоянно находится под контролем педагогического коллектива учреждения. Создание поливариантной образовательной среды идет в комплексе с решением проблемы здоровьесбережения .

Результат образования детей мы представляем в виде общей модели личности выпускника Центра внешкольной работы с определенными качествами в идеальном варианте. Модель личности позволяет определить и содержание образования. Выпускник ЦВР - развивающаяся культурная личность, усвоившая определённые знания, умения, навыки на индивидуальном уровне, готовая к интеграции в постоянно меняющемся обществе, к полноценной жизни в своем селе, районе, Республике.

Компетенции, которыми должен обладать выпускник ЦВР:

· социальная - способность брать на себя ответственность в совместном принятии решений, регулировать конфликты ненасильственным путем, активно участвовать в функционировании и развитии коллектива

· поликультурная - понимание различий между расами, этносами и культурами, уважение и способность жить с людьми других религий, языков, культур

· интеллектуальная - овладение устным и письменным общением на достаточном уровне, устанавливать связь событий

· информационная - получение представлений о новых технологиях, областях их применения, способность критически относиться к полученной информации

· развивающая - способность и желание непрерывного развития в профессиональном, личностном, общественном плане

· адаптивная - умение использовать новые технологии, проявляя гибкость в ситуации быстрых изменений

· деловая - владение специфическим набором знаний, умений, навыков, способность применять их на практике

· творческая - своеобразное видение мира, способность определения многофункциональности предметов и возможность их модификации.

Следовательно, миссией муниципального учреждения дополнительного образования детей " Центр внешкольной работы" является воспитание социально – компетентной личности и гуманистическое сотрудничество с целью раскрытия и успешной реализации личностного потенциала участников образовательного взаимодействия.

5. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ - Развитие системы дополнительного образования детей на основе сохранения лучших традиций внешкольного воспитания и этого вида образования в образовательных учреждениях района для повышения благосостояния жителей, для обеспечения занятости детей во второй половине дня в педагогически организованном культурно – образовательном пространстве района.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

· Повышение эффективности, доступности, востребованности и качества образовательных услуг в системе дополнительного образования детей.

· Обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей;

· Повышение эффективности управления в учреждении. Совершенствование нормативно-правовой базы деятельности муниципального учреждения дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы»

· Обеспечение межведомственного сотрудничества в развитии системы дополнительного образования; активизация социального партнерства с семьей и общественностью района.

· Создание имиджевой политики Центра внешкольной работы.

· Укрепление материально-технической базы учреждения.

· Разработка и принятие Программы развития Муниципального учреждения дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы» на 2012-2015 гг. (далее Программы) направлены на решение вышепоставленных задач.

Программа предназначена:

- для администрации и педагогов Центра внешкольной работы,

- руководящих и педагогических кадров других образовательных и социокультурных учреждений и организаций, способствующих развитию дополнительного образования в Лениногорском районе.

Под дополнительным образованием мы понимаем тип образования, объединяющий воспитание, обучение в единый процесс в целях удовлетворения и развития познавательных интересов, творческого потенциала ребенка, способствующих созданию условий для успешной деятельности учащихся и педагогов самореализации и социализации личности и опирающихся на свободный выбор ребенком вида деятельности.

6. КОНЦЕПЦИЯ БУДУЩЕГО СОСТОЯНИЯ ЦЕНТРА ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ.

В рамках современной политики образования, и в частности – дополнительное образование детей - рассматривается как одна из отраслей по оказанию услуг населению, вносящих, определенный вклад в социальную и экономическую жизнь района. Этот вклад заключается в следующем.
Включенность детей в систему дополнительного образования является средством:

ü повышения качества жизни детей и их родителей;

ü роста доступности ресурсов для населения Лениногорского района и эффективного их использования;

ü повышения эффективности, доступности и качества образовательных услуг для населения

ü занятости детей во второй половине дня.

Развитие системы дополнительного образования способствует повышению качества среды Лениногорского района. В частности, влияет на здоровье детей, уровень их образованности и общей культуры, культуры толерантного взаимодействия с людьми и окружающей средой в условиях усиления миграционных процессов; способствует усилению общественной безопасности в силу влияния на снижение агрессивности и роста правонарушений в детской и подростковой среде, противодействию распространения в ней негативных явлений, на улучшение в целом криминогенной ситуации в районе; сохранение бесплатности дополнительного образования детей, включение детей из социально неблагополучных семей, детей-инвалидов является средством их социальной защиты.
Решение задач личностного и профессионального самоопределения школьников, организация работы с одаренными детьми, включение их в научно-техническое творчество способствует обеспечению роста и повышения конкурентоспособности экономики района.
Предоставление возможности детям для занятий в системе дополнительного образования является проявлением заботы о человеке, служит укреплению института семьи, поддержке материнства и детства.

Главным отличием современных учреждений дополнительного образования детей является ориентир на индивидуальность учащегося и развитие его способностей, самостоятельный выбор образовательного маршрута.

Ценность дополнительного образования детей в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает ребятам в профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте.

В числе функций дополнительного образования:

Познавательная - повышение объема и качества знаний, интереса к собственно процессу познания.

Социально- адаптивная, обеспечивающая успешную самореализацию личности в окружающей среде.

Воспитательная, способствующая повышению социальной, творческой активности детей и подростков.

Информационно-коммуникативная, направленная на расширение и углубление эрудиции и компетентности воспитанника.

Личностно-образующая, результат которой выражен в структуре полноценной личности.

Обеспечение культурно - досуговой деятельности.

Информационно-методическая, обеспечивающая распространения опыта работы по воспитанию среди педагогов.

Необходимо выделить ряд педагогических условий, обеспечивающих успешность протекания процесса социально-педагогической адаптации детей и подростков в условиях обновленного учреждения дополнительного образования:

Первое условие: педагогическая поддержка ребенка в его индивидуальном саморазвитии. Ребенок добровольно выбирает вид занятий, и сам развивает себя.

Второе условие - вариативность образования, то - есть возможность образования, поискового, предоставляющего ребенку выбор содержания, предмета, форм образования педагога, формирующего у ребенка такую картину, которая обеспечивает ориентацию личности в любых жизненных ситуациях, стимулирующего процесс саморазвития.

Третье условие – создание многоуровневой развивающей социокультурной, психолого-педагогической системы. В основу ее функционирования положена идея учреждения дополнительного образования как системы развивающих сред, призванных обеспечить оптимальные условия для реализации творческих способностей каждого ребенка, начиная от уровня формирования интереса ребенка к какому-либо виду деятельности и кончая уровнем профессионально-ориентированной и научно-исследовательской деятельности.

Четвертое условие – вытекает из третьего. Многоуровневый подход к деятельности позволяет выстроить непрерывные связи образования: от уровня формирования интереса детей к избранному виду деятельности до уровня профессионально-ориентированной индивидуальной работы, что делает дополнительное образование доступным для детей с различным уровнем сформированности творческой самодеятельности и, следовательно, ставит каждого ребенка в ситуацию выбора и успеха.

Пятое условие – создание ситуации успеха для индивидуального развития каждого ребенка.

Деятельность человека, и в частности ребенка, является фактором развития его личности. Производя какие-либо усилия физического, интеллектуального, духовного плана, человек упражняется в том или ином виде деятельности, развивает свои способности, приобретает опыт и навыки. Однако фактором развития личности ребенка становится не столько совершение трудовых операций, сколько получаемый результат, переживаемый как индивидуальное достижение, успех. Именно, осознание личных индивидуальных достижений, оцениваемых субъектом как успех, как маленькая победа над самим собой, является стимулом его дальнейшего движения в этом направлении.

Специфика детского возраста такова, что все, за что бы ни брался ребенок, ему приходится осваивать заново. Именно в этот момент ему так необходима помощь взрослых, но не в плане выполнения за него деятельности, а в плане психологическом, когда педагоги способствовали бы переживанию ребенком его первых достижений, его успеха.

С точки зрения индивидуального развития личности переживания, сопровождающие достижение успеха, определяют не только самочувствие и удовлетворение собой, но влияют на дальнейшее развитие, определяя его темпы и направленность, а также социальную активность личности.

Ситуация успеха концентрирует в себе несколько воспитательных влияний, определяющих педагогическую эффективность деятельности.

Во-первых, успех порождает чувство удовлетворения деятельностью и желание ее повторения.

Во-вторых, успех повышает самооценку и достоинство личности растущего ребенка.

В-третьих, успех укрепляет социальные отношения, а значит, содействует социализации личности.

В-четвертых, повышает социально-психологический климат коллектива.

В-пятых, успех становится сильнейшим средством личностного развития человека.

А так как индивидуальное развитие неповторимо, то наивысшего успеха все дети не могут достичь, занимаясь разнообразной деятельностью. Направление деятельности Центра внешкольной работы по созданию «ситуации успеха»:

ü Создание образовательных детских объединений с широким спектром деятельности;

ü Создание ситуации успеха на занятиях в объединениях;

ü Включение всех обучающихся ЦВР в разнообразную деятельность (смотры, конкурсы, творческие отчеты, концерты, выставки и т.д.);

ü Подготовка педагогов ЦВР по проблеме технологии создания ситуации успеха.

Определяющими тенденциями развития дополнительного образования (В.П.Голованов) являются следующие:

НА СТРАТЕГИЧЕСКОМ УРОВНЕ:

ü Разработка программы развития Центра детского и юношеского творчества;

ü Разработка концепции воспитательной системы Центра детского и юношеского творчества;

ü Разработка образовательной программы Центра детского и юношеского творчества;

НА ТАКТИЧЕСКОМ УРОВНЕ:

ü Разработка образовательных программ дополнительного образования детей нового поколения и их экспериментальная проверка;

ü Разработка авторских программ.

НА СОДЕРЖАТЕЛЬНОМ УРОВНЕ:

ü Обновление содержания дополнительного образования;

ü Формирование благоприятных для детей и подростков образовательно-развивающих сред: выявление и создание условий необходимых и достаточных для реализации возрастной потребности в общении;

ü Создание системы самореализации детей на основе интеграции идей проектно-проблемной педагогики: формирование у детей способности и готовности к осмыслению ориентации в пространстве возможностей, стимулирование проектирования детьми личностного развития.

НА ОРГАНИЗАЦИОННОМ УРОВНЕ:

§ Совершенствование ресурсного обеспечения базы дополнительного образования: создание оптимально-возможных условий для функционирования и развития системы дополнительного образования детей;

§ Выявление и обоснование возможностей использования интеллектуально-творческого потенциала дополнительного образования детей в целях укрепления его финансово-экономических возможностей, как дополнительного ресурса развития системы.

НА УПРАВЛЕНЧЕСКОМ УРОВНЕ:

§ Создание нормативно-правовой системы педагогически целесообразной занятости детей;

§ Развитие общественно-государственной системы управления сферой дополнительного образования детей: управление системой дополнительного образования детей на основе учета межведомственного характера реализуемых образовательных программ и проектов; развитие коллегиальных форм межведомственного взаимодействия;

§ Осуществление мониторинга потребностей и результатов образовательной деятельности.

Этапы развития Центра внешкольной работы

Наименование этапа

Сроки

Содержание этапа

I – этап формирования структуры и содержания образования усовершенствованной модели Центра внешкольной работы.

2010-2011 г.г.

1. Создание нормативно-правовой основы, адекватной миссии, усовершенствованной модели Центра внешкольной работы.

2. Оформление и рецензирование скорректированных образовательных программ с учетом внесения изменений в содержание образования.

3. Корректировка учебного плана с учетом включения «ситуации успеха».

4. Разработка образовательной программы на основе программы развития ЦВР

5. Разработка обновленного содержания внутреннего контроля.

6. Совершенствование и модернизация структуры научно-методического обеспечения образовательного процесса.

7. Развитие воспитательной системы ЦВР

Осуществление мониторинговых процедур на основе использования пакета диагностических методик.

II - этап коррекции и реализации структуры и содержания образования.

2011-2013 г.г.

Промежуточный анализ реализации концепции усовершенствованной модели ЦВР и корректировка программы ее развития.

Диагностика качества образовательного процесса и корректировка деятельности всех участников образовательного процесса в соответствии с программой развития ЦВР.

III – завершающий этап отработки структуры усовершенствованной модели Центра внешкольной работы.

2014-2015 г.г.

Анализ результатов концепции усовершенствованной модели ЦВР и программы ее развития.

Подготовка методических рекомендаций и публикаций по проблемам реализации программы развития ЦВР

Организация подписки на предметные газеты и журналы.

Пополнение научно-методической базы методического кабинета Центра внешкольной работы.

7. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Реализация программы будет осуществляться посредством конкретных мер по основным направлениям модернизации системы дополнительного образования:

- обеспечение доступности дополнительного образования детей;

- создание условий для повышения качества дополнительного образования детей;

- создание условий для повышения качества профессиональной подготовки педагогов дополнительного образования;

- управление развитием системы дополнительного образования детей;

- формирование воспитательной системы

- формирование эффективных экономических отношений в Центре внешкольной работы

7.1. Обеспечение доступности дополнительного образования детей

№	Наименование мероприятий	Сроки исполнения	Исполнители
1 1	Сохранение и развитие сети образовательных учебных объединений на базах всех общеобразовательных учреждений	весь период	Администрация ЦВР, педагоги дополнительного образования
2	Расширение взаимодействия основного и дополнительного образования в рамках реализации профильного обучения.	Весь период	Администрация ЦВР совместно с ИМЦ УО
3	Обеспечение социально-педагогической, психолого-педагогической поддержки детей в в системе дополнительного образования.	Весь период	педагоги дополнительного образования совместно с соц. педагогами школ
4	Проведение мониторинга по изучению спроса на услуги дополнительного образования детей	Весь период	Администрация ЦВР
5	Создание организационно-технологической базы по открытию сайта ЦВР	2012г Весь период	Администрация ЦВР
6	Разработка концепции воспитательной системы и программы по ее построению.	2012 год	Администрация ЦВР

7.2. Создание условий для повышения качества профессиональной подготовки педагогов Центра внешкольной работы.

Наименование мероприятий	Сроки исполнения	Исполнители
Информационное обеспечение: § Пополнение книжного фонда; § Пополнение библиотечного фонда	Весь период.	Директор
Создание банка данных: § Методических разработок; § Методических рекомендаций; § Программ; § Сценариев.	Весь период	Методист
Открыть Школу молодого специалиста	2013 г.	Методист
Проведение педагогических семинаров по теме «Личностно-ориентированное образование»	Весь период	Директор, методист
Создать творческие группы по обобщению опыта работы педагогов	В течение всего периода	Администрация ЦВР
Проведение мастер – классов, открытых занятий педагогов	В течение всего периода	Педагоги
Проведение научно-практической конференции «Дополнительное образование. Перспективы развития»	2012 г.	ИМЦ, УДО
Проведение районных семинаров: «Проблема интеграции основного и дополнительного образования» для заместителей директоров школ «Здоровьесберегающие технологии в дополнительном образовании» Научно-методический семинар по исследовательской деятельности	2012 2013 2012
Проведение районных семинаров – практикумов для педагогов по декоративно-прикладному творчеству: - «Рождественский сувенир» - «Подарки для пап и мам» - «Весенняя капель.	Ежегодно	Методист
Участие в конкурсах профессионального мастерства	Постоянно	Педагоги
Выпуск сборников из опыта работы педагогов дополнительного образования.	В течение всего периода	Методист
Участие в районных, республиканских семинарах	В течение всего периода	Администрация ЦВР

7.3.Создание условий для повышения качества дополнительного образования детей

Наименование мероприятий	Сроки исполнения	Исполнители
Провести экспертизу программно-методического обеспечения образовательного процесса	2013 г.	Администрация ЦВР
Разработка авторских программ	Весь период	Педагоги дополнительного образования
Разработка и реализация программ дополнительного образования нового поколения, отвечающих запросам различных категорий детей и их родителей: - расширение спектра программ практической направленности и обеспечивающих успех в деловой жизни для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся; - разработка и реализация программ дополнительного образования, привлекательных для обучающихся среднего и старшего возраста и обеспечивающих их занятость в свободное от учебы время во второй половине дня создание условий для вовлечения в систему дополнительного образования детей и подростков, относящихся к числу социально неблагополучных, детей «группы риска».	Весь период	Администрация ЦВР, Педагоги доп. обр.
Участие в республиканском конкурсе авторских программ дополнительного образования детей	Ежегодно	Педагоги дополнительного образования
Участие в районных конкурсах методических разработок	Весь период	Администрация ЦВР
Проведение фестиваля детского творчества «Новое Поколение»	Ежегодно	Администрация ЦВР
Организация и проведение соревнований по шахматам, шашкам	В течение всего периода	Администрация ЦВР, педагоги
Организация и проведение районных конкурсов проектов	Ежегодно	ИМЦ, ЦВР
Организация и проведение олимпиад по геологии, краеведению, биологии, экологии	Ежегодно	ЦВР
Участие в республиканских научно-практических конференциях	Ежегодно	Педагоги
Проведение родительских собраний в учебных объединениях	Ежегодно	Педагоги

7.4. Управление развитием системы дополнительного образования детей

№	Наименование мероприятий	Сроки исполнения	Исполнители
1	Разработка системы мониторинга образовательной деятельности: -организация (создание) деятельности Центра по оценке и контролю качества дополнительного образования детей; -разработка методики организации мониторинга качества дополнительного образования детей; -внедрение системы мониторинга образовательных результатов в Центре -разработка показателей оценки текущих и итоговых достижений обучающихся по разным направлениям дополнительного образования; -мониторинг деятельности педагогов дополнительного образования; -включение родителей, общественности, работодателей в систему мониторинга.	2012 - 2015г.	Администрация ЦВР
2	Утверждение образовательных программ на педагогическом совете	Весь период	Директор ЦВР
3	Педагогический совет: «О ходе реализации программы развития»	Ежегодно	Администрация ЦВР

7.5 Формирование воспитательной системы Центра внешкольной работы

Воспитательная система – это результат созидательной и интегрирующей совместной деятельности участников воспитательного процесса. Образовательный и воспитательный процесс мы проектируем так, чтобы оба эти процесса во всех своих аспектах соответствовали потребностям ребенка. Для этого образовательный процесс должен иметь открытую, многоуровневую, полифункциональную и иерархичную структуру взаимодействующих уровней: от социокультурной адаптации личности через предметно-функциональное обучение персонифицированному образованию. Системообразующая деятельность ЦВР определяется его видовыми особенностями, так как ключевым словом при определении вида учреждения есть творчество, это деятельность и стала системообразующей.

Мы видим образовательную и воспитательную задачи в постепенном превращении деятельности детей, которую они организуют совместно со взрослыми в созидательную самодеятельность. Системообразующая деятельность в Центре внешкольной работы организуется одновременно на трех уровнях:

- первичный коллектив – учебное объединение;

- воспитательное пространство школы, на базе которой функционирует объединение;

- воспитательное пространство района (территории).

Стержнем творческой деятельности выступает методика коллективной творческой деятельности, реализуемая, в первую очередь, в форме традиционных массовых мероприятий.

Социальное развитие и становление личности подрастающего человека в современном социокультурном пространстве происходит также посредством детских и юношеских общественных организаций, объединений, движений. Сегодня мощным средством воспитания новых поколений является детское движение. Детское движение во взаимодействии с системой дополнительного образования детей, общеобразовательной школой, семьей и другими социальными институтами является действенным средством воспитания.

Включаясь в работу различных детских общественных объединений по интересам, школьники оказываются в пространстве разновозрастного общения, могут проявлять свою инициативу, самостоятельность, лидерские качества, умение работать в коллективе, учитывать интересы других, получать квалифицированную помощь по различным аспектам социальной жизни. Это влияет на социальную адаптацию детей и молодёжи к изменяющимся условиям жизни, а значит, на их успешность и благополучие жизни. Поэтому следует более активно развивать детские общественные объединения в рамках ЦВР

№	Наименование мероприятий	Сроки исполнения	Исполнители
1	Приведение в соответствие нормативно- правовых документов, регламентирующих деятельность СНТ РТ, ДРД, «Совета старшеклассников»	2010- 2011 г	Администрация ЦВР
2	Освоение им внедрение современных воспитательных технологий в деятельность ДОО	Весь период	Администрация ЦВР
3	Программно- методическое обеспечение развития детского движения	2010	Администрация ЦВР
4	Развитие созидательной инициативы членов ДОО и вовлечение их в решение значимых для них проблем.	Весь период	Администрация ЦВР
5	Воспитание Лидеров ДОО	Весь период	Администрация ЦВР, педагоги доп. обр.

7.6. Развитие материально- технического обеспечения

Образовательная деятельность учреждения по всем направлениям осуществляется на учебно- материальной базе общей площадью 3 950 кв. м. на основе договоров о безвозмездном пользовании помещением и имуществом. Учебные кабинеты оборудованы учебной мебелью с учебно- наглядными пособиями, оборудованием для занятий и соответствуют санитарным нормам и правилам по площади, по освещенности и микроклимату.

Состояние помещений позволяет обеспечить соблюдение требований пожарной безопасности при осуществлении образовательной деятельности

Для решения стоящих проблем материально-технического обеспечения Центру внешкольной работы необходимо:

- заключать договора с образовательными учреждениями о безвозмездном пользовании имуществом, необходимым для образовательного процесса

- заключить договор с МУК «Шугуровский сельский Дом культуры» о безвозмездном пользовании помещением (зал), необходимым для организации районных праздников и мероприятий

- приобретение для проведения театрально-зрелищных мероприятий высококачественных музыкальных инструментов, сценического оборудования, костюмов, средств связи, специальной мебели;

- приобретение для организации учебной деятельности объединений технической направленности необходимого инвентаря и сырья для изготовления экспонатов для выставок;

7. Ожидаемые результаты:

Программа развития рассчитана на 3 года (январь 2012 года – август 2015 год)

Реализация Программы должна дать следующие результаты:

1. Расширение возможностей для творческого развития личности ребенка. Личностный рост обучающихся и педагогов, закрепленный в их творческих достижениях,

2. Обеспечение доступности, равных возможностей в получении дополнительного образования детей в отдаленных школах района. Сохранение и развитие сети детских объединений.

3. Востребованнность населением реализуемых программ дополнительного образования детей и удовлетворенность их спектром

.4. Новое качество образовательного процесса:

- увеличится доля воспитанников, обучающихся в ЦВР в соответствии с современными требованиями

- увеличится доля педагогов в Центре, работающих в соответствии с современными требованиями;
- наличие новой системы оценки качества образования в Центре на основе компетентностного подхода

- динамика количества педагогов дополнительного образования, прошедших повышение квалификации по проблемам современной организации образовательного процесса
- доля педагогов дополнительного образования, использующих новые образовательные технологии

5. Повышение эффективности системы управления в учреждении.

6. Улучшение качественного состава кадров ЦВР.

7. Увеличится количество социальных партнеров, участвующих в образовательном процессе ЦВР.

8. Формирование привлекательного имиджа ЦВР.

9. Положительная динамика роста вовлеченных детей и подростков в творческую деятельность, формирование здорового образа жизни и занятости во второй половине дня.

10. Улучшение условий труда и жизнедеятельности участников образовательного процесса ЦВР. Укрепление материально-технической базы учреждения.

11. Удовлетворенность выпускников ЦВР уровнем полученного образования

12. Увеличение количества выпускников, поступивших в учебные заведения по профилю обучения в муниципальном учреждение дополнительного образования детей «Центре внешкольной работы».

Заключение

Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства.

Дополнительное образование детей нельзя рассматривать как некий придаток к основному образованию, выполняющий функцию расширения возможностей образовательных стандартов. Основное его предназначение – удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей.

Сегодня создание программы развития стало обязательным атрибутом практически каждого учреждения дополнительного образования детей. Сам этот процесс инициируется органами управления образования, требованиями к аттестации и аккредитации учреждения.

Современная образовательная ситуация применительно к деятельности муниципального учреждения дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы» определяется рядом факторов: неупорядочение нормативно - правовой базы учреждения, специфика района, в котором функционирует ЦВР, реальные образовательные потребности населения района, ближайшие перспективы развития, определяемые Концепцией модернизации российского образования, реструктуризацией школ района.

Программа развития муниципального учреждения дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы» предполагает:

· Создание имиджевой политики Центра внешкольной работы.

· Укрепление материально-технической базы учреждения.

Список использованной литературы

1. Закон Российской Федерации «Об образовании». – М., 2001.

2. Аналитическая ведомственная целевая программа "Повышение доступности и качества услуг дополнительного образования детей и совершенствование их социально-адаптирующих функций на 2008-2010 годы. - Утверждена приказом Министра образования и науки Российской федерации от 16 октября 2007.

3. Атаманчук Г.В. Государственное управление. Организационно-функциональные вопросы / Г.В. Атаманчук. - М.: НПО-Экономика, 2010. - 512 с.

4. Беляков С.А. Лекции по экономике образования / С.А.Беляков. - М.: ГУ - ВШЭ, 2008. - 338 с.

5. Березина В.А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития. Канд. диссерт. /В.А. Березина. - М., 2007. - 38 с.

6. Березина В. А. Дополнительное образование детей в современных условиях / В.А. Березина // Нормативные документы образовательного учреждения. - 2006. - 3. - С. 17-19.

7. Беспалько В.П. Мониторинг качества обучения - средство управления образованием. / В.П. Беспалько // Мир образования. - 2006. - 2. С. 31-36.

8. Билялова Г.Н. Педагогическая система как показатель результативности деятельности учреждения дополнительного образования / Г.Н. Билялова // Материалы научно-практической конференции. Ярославль, 2008. - С. 31-32.

9. Бруднов А. К. Проблема качества как основная задача становления и развития системы дополнительного образования детей в Российской Федерации / А.К. Бруднов // Материалы научно-практической конференции. Ярославль, 2009. - 289 с.

10. Буйлова Л. Н. Особенности анализа дополнительного образования детей / Л.Н. Буйлова // Проблемы современного образования. - 2007. - 51. - С. 200-208.

11. Воробьёва И.В. Профессиональная подготовка кадров как условие результативного функционирования учреждения дополнительного образования детей / И.В. Воробьёва // Материалы научно-практической конференции. Ярославль, 2008. - С. 75-77.

12. Воробьёва Т.В. Критерии оценки деятельности педагога в УДО / Т.В. Воробьёва // Материалы научно-практической конференции. Ярославль, 2008. - С. 36-38.

13. Воронина В.Б. Разноуровневость результатов структурного образовательного подразделения учреждения дополнительного образования. / В.Б. Воронина // Материалы научно-практической конференции. Ярославль, 2010. - С. 30-31.

14. Гайнутдинов Р.М. Организационная культура как средство повышения результативности и качества деятельности учреждений дополнительного образования детей / Р.М, Гайнутдинов // Материалы научно-практической конференции. Ярославль, 2007. - С. 15-17.

15. Глазунова Н.И. Система государственного управления: Учебник для вузов. / Н.И. Глазунова - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. - 321 с.

16. Голованов В.П. Развитие полисферности дополнительного образования детей: Автореф. дисс. докт. пед. наук. - Тамбов: Тамбовский государственный университет им. Г.Р.Державина, 2006. –50 с.

17. Горшкова Н.С. Программно-целевой подход в управлении учреждением дополнительного образования / Н.С. Горшкова // Материалы научно-практической конференции. Ярославль, 2009. - С. 69-70.

18. Золотарева А.В. Интеграция общего и дополнительного образования. Практическое пособие / А.В. Золотарева. - М.: Аркти, 2006. - 316 с.

19. Золотарёва А.В. Проблема оценивания и отслеживания результата деятельности учреждения дополнительного образования детей / А.В. Золотарёва // Материалы научно-практической конференции. Ярославль, 2007. - С. 52-55.

20. Ильина Т.В. Методическое обеспечение и проблема эффективности системы дополнительного образования детей / Т.В.Ильина // Материалы научно-практической конференции. Ярославль, 2008. - С. 71-74.

21. Кишев В.А. Дополнительное образование в условиях малокомплектной школы. (Пособие для организаторов образования)/ В.А. Кишев. - Калуга, 2009. - 64 с.

22. Клепиков М.А. Уровни работы учреждения дополнительного экологического образовании / М.А. Клепиков // Материалы научно-практической конференции. Ярославль, 2008. - С. 33-34.

23. Коваль М.Б. Современные подходы к критериям эффективности управления учреждением дополнительного образования / М.Б. Коваль // Материалы научно-практической конференции. Ярославль, 2007. - С. 65-66.

24. Кузнецова Н.А., Яковлев Д.Е. Управление методической работой в учреждениях дополнительного образования детей. – М.: Айрис-пресс, 2008.

25. Лебедев О. Т. Модернизация управления образованием / О.Т. Лебедев // "Народное образование" 2009. - 6. - С.173-174.

26. Леднев В.С. Содержания образования: сущность, структура перспективы/ В.С. Леднев. - М.: Высшая школа, 2008. - 224 с.

27. Логинова Л.Г. Аттестация и аккредитация учреждений дополнительного образования детей. /Л.Г.Логинова. - М., ГИЦ ВЛАДОС, 2009. - 240 с.

28. Лузин С.П. Соотношение государственных и рыночных методов экономического регулирования в условиях переходного периода/ С.П.Лузин, К.В. Павлов К.В. - Апатиты: Изд. КНЦ РАН, 2010. - 178 с.

29. Малыхина Л.Б. Концепция развития дополнительного образования детей Ленинградской области / Н.Н. Жуковицкая, Н.П. Царева, И.В. Дикун, Л.Б. Малыхина // Дополнительное образование и воспитание. - М.: "Витязь-М", 2006. - 11. - С. 7 - 15.

30. Малыхина Л.Б. Организационно-педагогическая культура как внутренний ресурс учреждения дополнительного образования детей / Л.Б. Малыхина // Дополнительное образование и воспитание. - М.: "Витязь-М", 2006. - 10. - С. 20 - 27.

31. Методика проведения аттестации учреждений дополнительного образования детей (Материалы для обсуждения)//Приложение к журналу "Внешкольник", вып. 4, М., 2009. - 89 с.

32. Моисеев А. Заместитель директора школы по научно-методической работе (функции, полномочия, технология деятельности) / А. Моисеев. - Педагогическое общество России, 2006. - 278 с.

33. Никулин С. К. Развитие технического творчества учащихся профтехобразования в условиях перехода к рынку (управленческий аспект)./ С.К. Никулин. - М., 2009. - 28 с.

34. О государственной аккредитации образовательных учреждений дополнительного образования детей. - Приказ Министерства образования и науки России от 03.05. 2007. 1276.

35. О развитии учебно-исследовательской деятельности учащихся в системе дополнительного образования. / Решение коллегии Минобразования РФ от 10 января 2006. 1/1.

36. О реализации дополнительных образовательных программ в учреждениях дополнительного образования детей Письмо Минобразования России от 20.05. 2009. 28-51-391/16.

37. О стратегии развития государственных и муниципальных учреждений дополнительного образования детей. / Решение коллегии Минобразования РФ от 25 мая 2008. 12/1.

38. О ходе реализации Межведомственной программы развития системы дополнительного образования детей // Нормативные документы образовательного учреждения. - 2006. - 3. - С. 20-25.

39. Об утверждении положения о порядке аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений. / Решение коллегии Минобразования РФ от 22 мая 2008. 1327.

40. Об аттестации образовательных учреждений дополнительного образования детей. / Решение коллегии Минобразования РФ от 23 марта 2009. 712.

41. Об образовательных учреждениях дополнительного образования детей. - Письмо Министерства образования и науки России от 26.03. 2007. 06-636.

42. Об опыте развития системы дополнительного образования детей в Оренбургской области. / Решение коллегии Минобразования РФ от 25 ноября 2007.

43. Об опыте организации внеурочной работы и дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях г. Ижевска Удмуртской республики. / Решение коллегии Минобразования РФ от 28 апреля 2008. 5/1.

44. О государственных образовательных учреждениях дополнительного образования детей.- Письмо Министерства образования и науки России от 18.08. 2008. АФ-705.

45. Общее и дошкольное образование: сборник нормативных правовых документов / Под ред. В.М. Филлипова. - М.6 ИНФРА-М, 2006. - 448 с.

46. Орлова А.М. Организация делопроизводства в образовательном учреждении / А.М. Орлова. - Аркти, 2006. - 214 с.

47. Орлова Т.В. Концепция развития образовательного учреждения инновационного типа Завуч. – №2 – 2009.

48. Осьминина А.И. Управление качеством дополнительного образования детей /А.И. Осьминина // Материалы научно-практической конференции. Ярославль, 2008. - С. 66-69.

49. Панков Д.А. Анализ хозяйственной деятельности бюджетных организаций: Учеб. пособие -3-е изд., стер./ Д.А.Панков, Е.А. Головкова, Л.В. Пашковская. - М.: Новое знание, 2007. - 620 с.

50. Параметры и критерии оценки состояния и результатов педагогической деятельности в учреждении дополнительного образования детей. (методический подход)// Внешкольник, Ярославль, РИО Ярославского областного Центра детей и юношества. - 2009. - 2, стр.3-23.

51. Петренко А.А. Управление развитием образовательного учреждения инновационного типа. Практическое пособие / А.А. Петренко. - Аркти, 2006. - 264 с.

52. Полтавец Г.А. Научно-методические материалы по анализу практической проблемы оценивания качества в системе дополнительного образования детей: Методическое пособие для руководителей и педагогов учреждений дополнительного образования./ Г.А.Полтавец, С.Г.Никулин. - М.: 2008. - 131 с.

53. Полтавец Г.А. Задачи и проблемы аэрокосмического образования. // В сб.: Труды XXXI Чтений К.Э.Циолковского. / Секция "К. Э. Циолковский и проблемы образования"./ Г.А.Полтавец. - М., ИИЕТ РАН, 2009. - С. 5-18.

54. Поташник М.М. Инновационные школы России. Опыт программно-целевого управления – М., 2006.

55. Проблема результата и качества деятельности учреждений дополнительного образования детей// Материалы научно-практической конференции. Ярославль, 2008. - С. 12-17.

56. Программно-целевое управление развитием образования: опыт, проблемы, перспективы Под ред. А.М.Моисеева – М., 2009.

57. Радченко А.И. Основы государственного и муниципального управления: системный подход: Учебник/ А.И.Радченко. - Ростов/н/Д, 2007. - 385 с.

58. Региональное развитие: опыт России и Европейского Союза. /
Отв. ред. акад. РАН А.Г. Гранберг - М.: "Экономика", 2009. - 419 с.

59. Рожков М.И. Формирование социальности как цель деятельности учреждения дополнительного образования / М.И.Рожков // Материалы научно-практической конференции. Ярославль, 2010. - С. 39-40.

60. Рыбакова В.И. Проблемы результата и качества деятельности учреждений дополнительного образования / В.И.Рыбакова // Материалы научно-практической конференции. Ярославль, 2008. - С. 8-10.

61. Дополнительное образование детей / Под ред. О.Е. Лебедева. – М.: Владос, 2000.- 256с.

62. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей. – М., 2002.

63. Софронова Т. И. Возможности интеграции дошкольного и дополнительного образования./ Т.И. Софронова. - Марийский институт образования. - 2007. - 34 с.

64. Сущность результата и качества деятельности учреждений дополнительного образования детей // Материалы научно-практической конференции. Ярославль, 2008. - С. 13-15.

65. Тебякина А.И. Внутришкольный контроль от "А" до "Я" / А.И. Тебякина. - Аркти, 2006. - 289 с.

приложение

План МУ ДОД "Центр внешкольной работы" ЛМР РТ на 2012-2013год

Наименование мероприятия

Описание мероприятия

Исполнители

Сроки исполнения

1.Обеспечение современного качества, доступности и эффективности дополнительного образования детей.

1.1 Развитие информационных технологий в системе дополнительного образования детей.

Использование проектной деятельности в системе дополнительного образования.

Поддержка сайтов МОУ района по развитию системы дополнительного образования.

Разработка проектов (учебных, педагогических, социальных) по различным направлениям в системе дополнительного образования; перевод их на электронные носители:

- Реализация совместного проекта «Я все смогу» направленного на работу с детьми – инвалидами.

- Реализация проекта «Бизнес-план», направленного на работу со способными и одарёнными детьми

Размещение информации по развитию дополнительного образования в сети Интернет.

Методисты, педагоги дополнительного образования ЦВР

Методисты, ЗДВР школ района

Методисты ЦВР, педагоги дополнительного образования ЦВР

Сентябрь-октябрь 2012г

Декабрь 2012-декабрь 2013

октябрь 2012 – апрель 2013

постоянно

1.2 Обеспечение качества и доступности дополнительного образования детей.

Экспертиза программно-методического обеспечения дополнительного образования детей на муниципальном уровне.

Проведение профессионального конкурса педагогов «Активные методы обучения в образовательном процессе»

Участие в республиканском конкурсе авторских образовательных программ.

Разработка и экспериментальная апробация программ, направленных на работу с одарёнными детьми, детьми-инвалидами и т.д. на муниципальном уровне.

Разработка программ дополнительного образования детей эколого-биологического, научно - технического направлений на муниципальном уровне.

Разработка инновационных программ профориентационного характера дополнительного образования детей на муниципальном уровне.

Экспертная оценка содержания и качества реализуемых программ дополнительного образования детей.

1. «Устройство и ремонт компьютеров» - сост. Шамсутдинов Р.И

2.Туган тел «Балкыш» - сост. Ямалтдинова С.Т

3.«Шахматы»-сост.Габдуллин М.Ш

4. «Авиомоделирование» - сост. Пантюхин С.Ф

Содействие эффективному формированию ключевых компетентностей обучающихся через создание развивающей образовательной среды с помощью активных методов обучения и технологий

Создание условий для поддержки программ дополнительного образования детей.

Создание условий для поддержки программ дополнительного образования детей нового поколения.

- «Протяни мне руку друг» художественно -эстетического направления

- «Апрельская проталинка» - социально-педагогического направления ( в перспективе)

Создание условий для поддержки программ эколого-биологического, научно – технического направлений.

1.«Юный садовод» - сост. Сафин Р.К

2.«Пчеловодство» - сост.Денисов А.П

3.«Компьютрный дизайн» - Халиков Л.З

4.«Машиностроительное черчение с применением компьютерных технологий» - Муртазина Л.З

Обеспечение развития мотивации к обучению и социальной ориентации к различным профессиям.

1.«Парихмахерское дело»,

2. «Столярное дело»

( в перспективе)

МУ «ИМЦ» администрации района, МУ ДОД «Центр внешкольной работы»

Руководители МОУ района, МУ «ИМЦ» администрации района, МУ ДОД «ЦВР»

МУ «ИМЦ», методисты ЦВР, педагоги дополнительного образования ЦВР

Методисты ЦВР, педагоги дополнительного образования ЦВР

постоянно

сентябрь – октябрь каждого года

март 2013

октябрь 2012

2012г – 2013г

2012-2013гг

2012 -2013 г

2. Обновление содержания дополнительного образования детей, его организационных форм, методов и технологий.

2.1 Совершенствование методов и технологий дополнительного образования детей.

Развитие методической службы учреждений дополнительного образования детей

Создание единой информационно-методической базы системы дополнительного образования детей.

1. Проведение цикла районных совещаний методических служб.

-«Разработка системы контроля обучающихся и достижений педагогов дополнительного образования»;

-«Мониторинг в дополнительном образовании детей»;

-«Экспериментальная работа с одарёнными детьми».

2.Проведение цикла практических семинаров с педагогами, руководителями МОУ района.

-«Формирование у подростков самопознания: игры, упражнения»;

-«Создание и сопровождение официального сайта учреждений дополнительного образования в рамках единого образовательного пространства»;

-«Психолого-педагогическое сопровождение. Как одно из средств управления качеством дополнительного образования детей»

-«Организация и проведение мониторинга введения федеральных государственных образовательных стандартов»

-«Формирование ключевых компетенций при определении понятий модуль-проект»

-«Творческая мастерская педагога, как форма обобщения передового педагогического опыта»

- «Модель дополнительного образования «Самоопределение. Творчество, успех»

Координация деятельности образовательных учреждений по реализации программ дополнительного образования различных направленностей. Обновление банка образовательных программ.

-Обновление банка данных об образовательных программах по доп. образованию, реализуемых в МОУ района и перенос их на электронные носители.

-Перевод на электронные носители

МУ «ИМЦ» администрации района, МУ ДОД «ЦВР»

Методисты ЦВР

постоянно

октябрь 2012

апрель 2013

сентябрь 2013

февраль 2013

апрель 2013г

октябрь 2013

Январь 2013

Ноябрь 2013

Март 2013

Декабрь 2013

постоянно

2.2 Совершенствование организационных форм дополнительного образования детей.

Проведение муниципального конкурса по развитию системы дополнительного образования «Школа – мой дом»

Разработка и реализация механизмов и форм публичной отчётности в системе образования.

Создание условий для выявления и поддержки педагогов дополнительного образования школ района, эффективно реализующих дополнительные образовательные программы.

Определение качества и содержания развития системы дополнительного образования детей в муниципальном районе; форм и методов работы.

- Выступления на педсоветах, совещаниях, семинарах, конференциях. -Размещение на сайте. Публикация в печати.

Отдел образования администрации района, МУ «ИМЦ» администрации района, МУ ДОД «ЦВР»

Руководители МОУ района, МУ ДОД «ЦВР»

апрель 2013 г.

ежегодно

III. Развитие инфраструктуры дополнительного образования детей.

3.1 Укрепление материально-технической базы МОУ района через дополнительное образование.

Техническое перевооружение МОУ района через дополнительное образование (из внебюджетных средств)

1. Обеспечение условий для развития информационных образовательных технологий.

2.Дальнейшая компьютеризация, оснащение спортивным оборудованием, оргтехникой, канцтоварами.

Отдел образования администрации района. МУ ДОД ЦВР»

По мере поступления средств.

3.2 Повышение инвестиционной привлекательности учреждений дополнительного образования детей.

Совершенствование механизмов привлечения внебюджетных средств.

Разработка системы мер по регулированию привлечения внебюджетных средств на обучение по индивидуальным программам одарённых детей, детей-инвалидов и т.д.

-Спонсорская помощь.

-Благотворительная помощь.

-Участие в проектной деятельности различного уровня.

-Организация выставок – распродаж.

МУДОД «Центр внешкольной работы».

постоянно

май 2013

3.3 Повышение профессионального уровня педагогических и руководящих кадров МОУ района, занятых в развитии системы дополнительного образования детей.

Координация деятельности по повышению квалификации и подготовке кадров системы дополнительного образования детей

Развитие кадрового потенциала системы дополнительного образования детей.

Система повышения квалификации работников дополнительного образования детей по плану.

Совместное проведение семинаров, совещаний по вопросам повышения квалификации педагогических кадров.

-«Процедура прохождения аттестации педагогическими работниками в системе доп. образования»;

-Подготовка материалов к заданиям курсов повышения квалификации педагогических кадров;

-«Общение в Интернете»;

-«Менеджмент в системе дополнительного образования»

-Дистанционное обучение

1.Проведение конкурсов педагогического мастерства на муниципальном и республиканском уровне.

2. Проведение мастер классов по различным направлениям.

3.Обобщение опыта, выявление и поддержка педагогов дополнительного образования, достигших высоких результатов в профессиональной деятельности.

1.Конкурс педагогического мастерства «Сердце отдаю детям» на муниципальном уровне;

2.«Домашний очаг» - проведение мастер –класса с детьми и родителями в ЦВР;

3.Обобщение опыта Логинова Л.А (ПДО ЦВР);

Сафина Р.С (ПДО

ЦВР)

РЦВР г. Казань

Отдел образования администрации района, МУ «ИМЦ» администрации района, МУ ДОД «ЦВР»

постоянно

январь 2013

постоянно

в течение года

Январь – февраль 2015-2015

Май 2013

Май 2015

Май 2013

IV. Обеспечение сохранения и развития единого культурного и информационного пространства.

4.1 Разработка методических рекомендаций для МОУ района в части дополнительного образования детей.

Развитие муниципальной системы дополнительного образования детей.

1.Разработка методических рекомендаций для педагогов ДО района по вопросам организации дополнительного образования.

2. Развитие системы публичных докладов о целях и результатах деятельности поразвитию дополнительного образования детей.

(в перспективе)

Методические рекомендации:

-по работе с детьми, имеющими ограниченные физические возможности;

-по проведению мастер-класса детьми;

-по работе с одарёнными детьми

Методисты ЦВР

постоянно

2012

2013

2012

V. Поддержка и развитие детской районной организации «Союз наследников Татарстана».

Организация и проведение системы мероприятий на муниципальном уровне по развитию первичных детских школьных организаций.

Организация подготовки лидеров первичных детских школьных организаций.

1.Разработка календаря открытых массовых мероприятий.

2.Создание условий для активизации первичных детских школьных организаций.

- День рождения детской организации;

- Лидер года;

-Участие в республиканской программе СДО ТО «Галстучная страна»;

-Проведение на муниципальном уровне круглых столов актива первичных детских школьных организаций;

- Организация и проведение традиционного праздника ко Дню детских организаций, посвящённого 65 – летию Победы.

Проведение конкурсов, акций; участие в работе профильных лагерей актива детских общественных организаций.

-Участие в празднике, посвящённомуДню рождения Союза наследников Татарстана

- Участие в ДРД

ЦВР

сентябрь 2013-

май 2013

В течение периода

Скачать материал

Скачать материал "Дипломная работа на тему: "Программа развития учреждения дополнительного образования детей""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 348 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Оқушылардың іс-әрекетін бақылауға бағыттаған ойындар

07.03.2017
933
0

docx

Интерактивные игры в развитии детей

07.03.2017
5010
9

docx

Технологическая карта на тему: "ТО и Ремонт КПП автомобиля ВАЗ"

Рейтинг: 1 из 5

07.03.2017
6545
81

docx

"Қош бол бастауышым" Шымкент қаласы Қазақстанның зияткерлік “Бәйтерек” мектебі Бастауыш сынып мұғалімі: Ахметова А.Е.

07.03.2017
966
0

pptx

Презентация на тему: "Замена поршневой группы ДВС "

07.03.2017
1737
9

docx

Статья. Важность самостоятельной работы студентов.

07.03.2017
1112
5

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 07.03.2017 20394
- DOCX 114.7 кбайт
- 126 скачиваний
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Мингазова Гульнара Расыховна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Мингазова Гульнара Расыховна
- На сайте: 8 лет и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 25826
- Всего материалов: 7