Дискуссионная беседа «Люди и мусор – кто кого?»

Родина Людмила Михайловна,

педагог дополнительного образования

МОУ ДОД «Центр детского и

юношеского творчества

Ленинского района города Донецка»

Аннотация: Дискуссионная беседа  о  проблеме загрязнения окружающей среды и причин  возникновения  стихийных мусорных свалок в городе предусмотрена для  учащихся  младшего и среднего  школьного возраста, в ней обозначены   элементы  тренинга по  овладению практическими навыками, поставлены основные  воспитательные  и развивающие цели.

 Ключевые слова: «экологическая культура»,  «грамотное экологическое поведение»

Тема беседы:  «Люди и мусор –  кто кого?»

Цель проведения:   формирование у детей младшего и среднего возраста экологической  культуры, грамотности  и ответственного экологического поведения, научить выстраивать гармоничные отношения с окружающей средой, побуждать к действиям по охране и сбережению окружающей среды, и бережного отношения к ней.

Участники:  активисты ученического управления ТО «ЭТЮД» и учащиеся творческих коллективов Центра детского и юношеского творчества.

Место проведения: малый зал.

Педагог: Уважаемые  друзья! Начнем нашу беседу  с простых и довольно серьезных вопросов (задает вопрос учащимся):

Как вы оцениваете чистоту улиц, парков, скверов нашего города?

Меняется ли внешний вид вашего  города  в лучшую сторону  или ухудшается?

(Ответы детей.) Дети продумывают  ответы на вопросы.   Возможна работа  в малых  группах. Каждая группа должна обосновать, свою точку зрения.  Озвученные точки зрения  обсуждаются  коллективно, и  на основании этого выносится общее  решение, что мусор очень ухудшает внешний вид нашего города, а также  влияет на состояние здоровья его жителей.

ПЕДАГОГ. А кто же виноват в возникновении  бытового мусора, его распространению и накоплению?  И что такое мусор? Мы узнаем,  получив небольшую информацию. 

1 Ученик:  Мусор - это смесь нужных и ненужных вещей, которые выбрасываются  на улицу и загрязняют окружающую среду.

Объем мусора, который образуется за сутки жителями нашего города, может наполнить девятиэтажный дом. Каждый житель Донецка в среднем производит 0,9 кг мусора в сутки.

2 Ученик: Нелегальные свалки  нашего города занимают полезные площади, которые приравниваются  к 12 футбольным полям (10га)

3 Ученик: Большинство нашего мусора сделано из материала, который практически быстро не разлагается, либо вообще не разлагается, например  пластик,  который составляет  20%  упаковочного материала.

4 Ученик: Недостаточно контейнеров для мусора в нашем городе. В среднем на 166 жителей приходится 1 контейнер.

5 Ученик: Мусорные свалки наполнены большим  количеством упаковочного материала, который на 20-30% наполнен воздухом.

 Педагог: Ежедневно  каждый человек  выкидывает  около 1 килограмма  мусора.  Можно представить, сколько мусора  произведет человек  за год? Или сколько мусора произведут жители  города с миллионным населением за неделю? За месяц? За год? Несложно подсчитать,  но числа получатся  внушительные. Мы выяснили, что отходы наша общая проблема. Каждый из нас вносит свой вклад в возникновение этой  проблемы, а потому каждый должен принять участие в ее решении.  Оказывается, если каждый человек  подойдет к решению этой проблемы с умом, то количество ненужных  вещей значительно уменьшится.  В развитых странах заводы по переработке мусора превращают его в   удобрения, топливо для обогрева домов и другие полезные   вещества.

Что же зависит от нас?  Что каждый из нас может сделать, чтобы улучшить состояние окружающей среды? (Педагог задает вопрос ученикам) Дети высказывают свою точку зрения по решению этого вопроса. Все сказанное детьми записывается на доске. Каждое высказывание обсуждается  коллективно и вместе делается общий вывод.

Бытовой мусор наша общая проблема, каждый из нас вносит свой вклад в эту проблему, а потому каждый должен приять участие в ее решении.

Дети  (отвечают все вместе).  МЫ принимаем решение не жаловаться на проблемы, а делать все, что возможно, чтобы их решать.

Мы объявляем войну мусору и бытовым отходам!

1 Ученик. Чтобы  уменьшить объемы мусора перед тем, как его выбрасывать на свалку, его нужно сжимать. Если так будет делать каждый, то это приведет к сокращению объемов мусора на 20-30%. И вообще на 20-30% мусора в нашем городе будет меньше.

 2 Ученик.  В  нашем Центре детского и юношеского творчества  проводилась акция "Жми на  мусор",   которая помогла нам овладеть практическими навыками уменьшение бытового мусора. И эти полученные навыки мы используем везде, это стиль нашего поведения. Наш девиз: "Сжимай мусор сейчас, всегда и везде».

А чтобы еще раз закрепить наши знания на практике, подсказать простые и практичные методы борьбы с мусором и присоединить к нашему стилю жизни новых единомышленников мы с вами  проведем  игру "Жми на  МУСОР!".

Для этого нужно две команды по 3 человека. Каждой дается по ведру одного размера с одинаковым набором упаковочного материала, и различный бытовой  мусор, который имеет объем. Нужно за 3 минуты уменьшить объем мусора в этих ведрах. Выигрывает та команда, которая больше всего уменьшит объем мусора в своем ведре. Для участия приглашают участников, а оценивать их  будут активисты ученического управления  Т.О. «ЭТЮД».

3 Ученик. Другой способ более интересный и полезный и вы с ним знакомы по акции "Вторая жизнь вещей", которая проводилась в нашем Центре детского и юношеского творчества. А именно не выбрасывать старые вещи на свалку, образуя новые мусорные завалы,  а предоставить им новую жизнь, сделав замечательную новую игрушку, или бытовую вещь, или внести обновление, чтобы вещь послужила второй раз. И чтобы захватить вас этой идеей, мы снова приглашаем вас к участию в конкурсе - игре, который так и называется "Сделай сам и подскажи другому".

Приглашаем по желанию к участию две команды по четыре человека. На отдельном столе есть набор вещей: клей, ножницы, пластиковые бутылки, обрезки тканей и цветной бумаги, семена зерновых культур, старая меховая шапка из искусственного меха, коробки из-под конфет и прочий хлам.

Командам предлагается пофантазировать и сделать какую-то новую вещь из этого хлама.  Отведенное время на эту работу - 20 минут. Команды должны сделать презентацию своему творчеству. (Подарочный это вариант, или эта вещь имеет практическое применение и где и как она может применяться).

ПЕДАГОГ. Пока команды работают над изготовлением поделок, мы с вами проведем анкетирование.

АНКЕТА.

1.Каким образом появляется мусор в вашей квартире?

 • приносим его с улицы

• накапливается, когда мы его не убираем

• появляется от жизнедеятельности членов семьи

2. Кто заносит мусор в ваш дом?

•домашние животные

• члены семьи

3. Что находится в вашем мусорном ведре?

• бумага

• пластик

• бытовые отходы

• пищевые отходы

4. Где и куда вы  выбрасываете мусор из вашей  квартиры,  дома?

• в контейнер для мусора

• выбрасываю,  где захочу в разных местах своего района

* в окно из своей квартиры

5. Как ты уменьшаешь количество мусора в своем доме?

•  покупаю  только крайне необходимые мне вещи и продукты, поэтому и меньше выбрасываю

• некоторые вещи использую повторно, а не выбрасываю на помойку

• перед тем, как выбрасывать, сжимаю мусор

6. Считаешь ли ты, что проблема мусора действительно существует в твоем городе, районе?

*Да

*Нет

6. Считаешь ли ты, что без твоего сознательного и ответственного отношения, проблема борьбы с возникновением свалок и загрязнения окружающей среды возможна?

 *Да

 *Нет

Педагог: Анкеты соберут наши активисты и проведут анализ  и все данные этого анкетирования будут  озвучены в конце нашего мероприятия.

А в это время команды – участники конкурса «Сделай сам» представят свои изделия  и  их презентацию - подарочный это вариант или практическая вещь.

 Участники презентуют свое творчество. Зрители оценивают находчивость, изобретательность и мастерство  конкурсантов и громкими аплодисментами  отдают предпочтение той или иной поделке, которая получила  «вторую жизнь»,  а,  следовательно, и ее автору.

Педагог.   Вот и подходит к концу  наша встреча, где вы узнали новое, кое-что  вспомнили известное. Но я уверена, что обсуждение важных вопросов, связанных с проблемой чистоты и благоустройства  нашего города, даст возможность задуматься всем нам: "А что же  я сделал для чистоты своего города? Чем я могу  ему помочь?  Какой стиль жизни, какую норму поведения в окружающей среде выбрать, чтобы мой город был красивым чистым  и процветающим». А этого каждый из нас  должен  быть экологически грамотным  и экологически культурным человеком, воспитывать в себе ответственное поведение в окружающей среде.

Результаты анкетирования, которое провели наши активисты, показывают, что 85%    учащихся осознают свою причастность, в деле ответственного и бережного отношения к окружающей среде.

ПОМНИТЕ! Что охрана природы,  окружающей среды, красота родного города берет свое начало от порога твоего дома с сохраненным и защищенным  птичьим гнездышком, с  несломленным  деревцом, с соринки, которая  найдет свое достойное место в корзинке.

Литература:

1.                     Артеменкко Н.М. Природа и эстетическое воспитание школьников. М., 1990.

2.                     Голубев И.Р.,  Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана. М.; Просвещение, 2006.

3.                     Захлебный А.Н. Школа и проблема охраны природы. М.: Педагогика, 2010.

4.                     Салеева Л.П. Формирование бережного отношения младших школьников к природе. М.: 2009.