Дистанционный урок по русскому языку "Имя прилагательное" (5 класс)

Дистанционный урок

1.      Фамилия, имя, отчество автора Титкова Ольга Николаевна

2.      Место работы Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» города Сосновоборска

3.      Должность учитель русского языка и литературы

4.      Класс 5 класс

5.      Предмет русский язык

6.      Тема урока «Сказка о Винни-пухе на новый лад» («Роль имен прилагательных

в типе речи описание»)

7.      Сервис, на котором предполагается проведение урока - Zoom

8.      Тип дистанционного урока - открытие нового знания

9.      Вид дистанционного урока (выбрать нужное):  веб – занятие.

10.  Планируемый результат урока [1]

Запланированный в очном режиме

Запланированный в дистанционном формате

К концу урока каждый ученик будет знать: - основные признаки имени прилагательного;   ­ что такое антоним.  уметь (сможет продемонстрировать): -находить в тексте антоним, подбирать его по заданию учителя; ­ видеть образную, эмоциональную функцию прилагательных в художественном тексте; ­ распознавать прилагательное по грамматическому значению; ­ употреблять прилагательные в устной и письменной речи; ­ находить в тексте имена прилагательные и определять их лингвистическую роль; ­ работать с различными видами информации (видеоряд, текст, картинки).

К концу урока каждый ученик будет знать: - знать основные признаки имени прилагательного через выполнение интерактивных заданий на платформе learningapps.org; - знать, что такое антонимы, подбирать его к словам через выполнение интерактивных заданий на платформе learningapps.org; - знать роли имён прилагательных в типе речи описание через выполнение интерактивных заданий на платформе learningapps.org. уметь (сможет продемонстрировать): ­ видеть образную, эмоциональную функцию прилагательных в художественном тексте в условиях применения новых средств обучения: интерактивных обучающих компьютерных программ; - употреблять прилагательные в устной и письменной речи с использованием следующих видов деятельности: работа в тестовом режиме, интерактивный (онлайн) режим; ­ распознавать прилагательное по грамматическому значению с помощью эффективного поиска и отбора информации, ее структурирования, анализа и оценки; ­ находить в тексте имена прилагательные и определять их лингвистическую роль с помощью интерактивных заданий на платформе learningapps.org; ­ работать с различными видами информации (видеоряд, текст, картинки) c применением видеоконференции Zoom; - оценивать себя и сравнивать получаемые в автоматическом режиме результаты с прогнозируемыми; - осуществлять самокоррекцию учебной деятельности, развитие навыка рефлексии c применением видеоконференции Zoom.

11.  Ход урока.

Опишите структуру урока в предложенной таблице с учетом особенностей дистанционного обучения на основе предложенных компонентов (могут повторяться и дополняться):

­   мотивационный,

­   инструктивный (инструкции и методические рекомендации),

­   информационный (содержание урока),

­   контрольный (контроль),

­   коммуникативный (интерактивное взаимодействие участников дистанционного урока).

Ход урока
Компонент урока	Деятельность педагога[2]	Деятельность обучающихся	Задание (формулировка задания)	Учебный материал [3]	Ссылки на используемый ресурс или названия приложений к Формату описания урока[4]
Этап урока:  Организационно-мотивационный (3 мин)
Мотивационный	Запускает видеоконференцию Zoom. Приветствует обучающихся.	Заходят  в Zoom, приветствуют друг друга в чате, ставят свой смайлик.	Какое у вас настроение перед началом урока? Поставьте в чате смайлик.	Видеоконференция  Zoom.	https://us04web.zoom.us/j/3060618158?pwd=jqUcRd-angw2-KJ8aSQiHrpKSBdZ_5Tc Идентификатор конференции: 306 061 8158 Код доступа: 26052020
Инструктив-ный	Дает инструкцию, отслеживает выполнение задание.	Заходят  в Zoom, переименуют себя.	Ребята, сегодня на уроке мы будем работать в группах в специальных залах, поэтому назовите себя в конференции фамилия, имя. Инструкция: 1. Подведите курсор мыши на плитку с вашим изображением. 2. Появится синяя кнопка с тремя точками. Нажмите на неё. 3. В появившемся меню выберите – Переименовать. 4. Отключите у себя звук в конференции. Чтобы отключить звук нужно: навести курсор на нижнюю часть экрана конференции, нажать на первые две кнопки «Выключить звук»	Видеоконференция  Zoom.	https://us04web.zoom.us/j/3060618158?pwd=jqUcRd-angw2-KJ8aSQiHrpKSBdZ_5Tc
Информационный	Запускает презентацию экрана.	Отвечают на вопросы онлайн.	Ребята, посмотрите, как называется наш урок: «Сказка о Винни-пухе на новый лад». Сегодня на уроке мы попробуем сочинить финал истории про Винни-пуха и пчел. И не удивляйтесь тому, что будет происходить.  Итак, внимание на экран.	Презентация	https://docs.google.com/presentation/d/16ijT5f9CQo9q1D5g_XDVqlH4Tq9twt2H/edit?usp=sharing&ouid=108394319612737784305&rtpof=true&sd=true
Коммуника-тивный	Показывает видеофрагмент «Винни-пух на воздушном шаре». Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели.	Смотрят видео в демонстрации экрана  Zoom.	Меня всегда расстраивает, что медведь никак не может справиться с пчелами. А что должен говорить Винни - пух, чтобы пчёлы не захотели его укусить? Существительные не помогли медведю, попробуем это сделать с помощью другой части речи.  Эту часть речи называют самой живописной.	Видеофрагмент «Винни-пух на воздушном шаре»	https://drive.google.com/file/d/1PMpUvcIE1T_PiwWYquZcRqxcRJNDkIXK/view?usp=sharing
Этап урока: Изучение нового материала (15 мин)
Инструктив-ный	Дает инструкцию по вхождению в сессионные залы Zoom, отслеживает выполнение задание.	Выполняют действия в видеоконференции  Zoom по инструкции.	1. Сейчас вы увидите название своей группы (зала): красный, синий, зеленый. 2. Подождите, переход произойдет автоматически. 3. Время нахождения в зале 5 минут. 4. Во время выполнения задания вы можете совещаться, поэтому включите у себя звук в конференции.  Чтобы включить звук нужно: навести курсор на нижнюю часть экрана конференции, нажать на первые две кнопки «Включить звук». 5. Ссылку на задание посмотрите в чате.	Видеоконференция  Zoom.	https://us04web.zoom.us/j/3060618158?pwd=jqUcRd-angw2-KJ8aSQiHrpKSBdZ_5Tc Идентификатор конференции: 306 061 8158 Код доступа: 26052020
Контрольный	Формирует сессионные залы по 5 человек. Следит за выполнением задания. Консультирует.	1.Переходят в сессионные залы  Zoom. 2.Переходят по ссылке в чате на платформу learningapps.org 3. В верхней строке вставляют ссылку из чата. 4. Выполняют задание в группах. 5. Проверют и откорректируют выполненное задание.	Задание 1. Прочтите фрагмент из сказки Виталия Бианки, в котором нет имен прилагательных.  Вставьте пропущенные слова. Проверьте выполненное задание.	Интерактивное задание на  платформе learningapps.org	https://learningapps.org/24862684
Коммуника- тивный	Проводит эвристическую беседу. Демонстрирует на экране стикер со словом «ЦВЕТ»	Отвечают на вопросы учителя онлайн.	Это лягушка из текста В. Бианки голубая. А секрет ее в чем? Оказывается, спрятаться можно при помощи изменения цвета. Когда в тексте не было прилагательных, лягушка у каждого из вас получилась своя - такая, какой вы ее представили. А название цвета – это тоже имя прилагательное. Может ли Винни-пух поменять цвет?	Презентация	https://docs.google.com/presentation/d/16ijT5f9CQo9q1D5g_XDVqlH4Tq9twt2H/edit?usp=sharing&ouid=108394319612737784305&rtpof=true&sd=true
Инструктив-ный	Дает инструкцию по вхождению в сессионные залы Zoom, отслеживает выполнение задание.	Выполняют действия в видеоконференции  Zoom по инструкции.	1. Сейчас вы увидите название своей группы (зала): красный, синий, зеленый. 2. Подождите, переход произойдет автоматически. 3. Время нахождения в зале 5 минут. 4. Во время выполнения задания вы можете совещаться, поэтому включите у себя звук в конференции.  Чтобы включить звук нужно: навести курсор на нижнюю часть экрана конференции, нажать на первые две кнопки «Включить звук». 5. Ссылку на задание посмотрите в чате.	Интерактивное задание на  платформе learningapps.org	https://learningapps.org/24864390
Контрольный	Формирует сессионные залы по 5 человек. Следит за выполнением задания. Консультирует.	1.Переходят в сессионные залы  Zoom. 2.Переходят по ссылке в чате на платформу learningapps.org 3. Выполняют задание в группах. 4. Проверяют и корректируют выполненное задание.	А вот следующий помощник Куздра и знала фразу, с помощью которой можно защититься не только от пчёл. Вот что о ней написано: «Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит  бокрёнка». А как выглядит эта Куздра? Как вы думаете, что означает эта фраза, есть ли в ней имя прилагательное?  Как нашли? Назовите признаки прилагательного и примените их к слову «глокая» Определите род, число и падеж этого прилагательного.	Работа с таблицей  на  платформе learningapps.org	https://learningapps.org/24864390
Коммуника- тивный	Проводит эвристическую беседу. Демонстрирует на экране стикер со словом «ВНЕШНОСТЬ»	Записывают в тетрадь словосочетание «глокая куздра» и определяют признаки прилагательного Отвечают на вопросы учителя онлайн.	То есть при помощи прилагательного мы можем описать внешность. Винни-пух сможет запутать пчел.	Презентация	https://docs.google.com/presentation/d/16ijT5f9CQo9q1D5g_XDVqlH4Tq9twt2H/edit?usp=sharing&ouid=108394319612737784305&rtpof=true&sd=true
Физкульт-минутка	В  стихотворной форме проговаривает упражнения для учащихся. Демонстрирует на экране стикер со словом «ФИЗИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА»	Ребята встают и выполняют  физические упражнения. Делают рекомендуемый комплекс упражнений для глаз.	Идет медведь по лесу, по лесу… Несет медведь корзину, корзину с интересом… Давай, медведь, попрыгаем, попрыгаем И ручками подрыгаем, подрыгаем В ладоши мы похлопаем И ножками потопаем… Мы вместе с Винни-пухом стали сильнее и здоровее. Прилагательные обозначают физические качества.	Физминутки для 5 класса по русскому языку	www.zoom.us онлайн https://base.garant.ru/12183577/cae826fe4c9a66b3489670e2f0677320/
Информационный	Показывает первую часть мультфильма «Принцесса и Людоед».	Смотрят видео в демонстрации экрана  Zoom.	Какой характер у принцессы? Какая она? Найдите прилагательные. Попробуйте заменить в тексте прилагательные на противоположные по смыслу (антонимы).	Видеофрагмент 1 «Принцесса  и Людоед»	https://drive.google.com/file/d/1amAhUiivSZ3GNJtPRUBTIDKmBs1BqLuM/view?usp=sharing
Инструктив-ный	Дает инструкцию по вхождению в сессионные залы Zoom, отслеживает выполнение задание. Формирует сессионные залы по 5 человек. Следит за выполнением задания. Консультирует.	1.Переходят в сессионные залы  Zoom. 2.Переходят по ссылке в чате на платформу learningapps.org 3. В верхней строке вставляют ссылку из чата. 4. Выполняют задание в группах. 5. Проверяют и корректируют выполненное задание.	1. Сейчас вы увидите название своей группы (зала): красный, синий, зеленый. 2. Подождите, переход произойдет автоматически. 3. Время нахождения в зале 5 минут. 4. Во время выполнения задания вы можете совещаться, поэтому включите у себя звук в конференции.  Чтобы включить звук нужно: навести курсор на нижнюю часть экрана конференции, нажать на первые две кнопки «Включить звук». 5. Ссылку на задание посмотрите в чате.	Интерактивное задание на  платформе learningapps.org	https://learningapps.org/24865169
Контрольный	Показывает вторую часть мультфильма «Принцесса и Людоед».	Смотрят видео в демонстрации экрана  Zoom.	Погода была прекрасная, Принцесса была ужасная Днем во втором часу Заблудилась принцесса в лесу Смотрит: полянка ужасная, На полянке землянка прекрасная… Ребята, нравится ли вам такая девочка?	Видеофрагмент 2 «Принцесса  и Людоед»	https://drive.google.com/file/d/1ZFUdGXg2i3FbE_6OLweGP6OqegNrz8N/view?usp=sharing
Коммуника- тивный	Демонстрирует на экране стикер со словом «ХАРАКТЕР»	Отвечают на вопросы учителя онлайн.	При помощи чего в  стихотворении Генриха Сапгира «Принцесса и Людоед» поменялся смысл текста? При помощи антонимов. Прекрасный – ужасный. Прилагательные поменяли характер девочки, характер погоды – изменили смысл!	Презентация	https://docs.google.com/presentation/d/16ijT5f9CQo9q1D5g_XDVqlH4Tq9twt2H/edit?usp=sharing&ouid=108394319612737784305&rtpof=true&sd=true
Этап урока: Самоконтроль (7 мин)
Инструктив-ный Контрольный	Дает инструкцию по вхождению  на платформу learningapps.org	1.Переходят по ссылке в чате на платформу learningapps.org 2. В верхней строке вставляют ссылку из чата. 3. Выполняют задание в группах. 4. Проверяют и афишируют свой творческий продукт.	Придумайте конец сказки, разукрасив Винни-пуха не с помощью карандашей, а с помощью имён прилагательных. Напишите, какой Пух.	Интерактивное задание на  платформе learningapps.org	https://learningapps.org/24866398
Этап урока: Рефлексия (5 мин)
Инструктив-ный Коммуника-тивный	Дает инструкцию по вхождению  на платформу  mentimeter.com Демонстрирует Облако настроения на платформе  mentimeter.com	1.Переходят по ссылке в чате на платформу mentimeter.com 2. Вводят цифровой код. 3. Выполняют задание индивидуально.	Винни-пух подружился с пчёлами и получил, наконец, свой горшочек. Счастливый мишка съел весь мед, а мне оставил лишь пустой горшочек. Наполните этот горшочек медом ваших уст именами прилагательными, которые отразят ваше настроение сегодня. Вот и сказочке конец! И кто знает много прилагательных, тот молодец!	Задание на платформе mentimeter.com	5802 0598
Домашнее задание	Предлагает выполнить творческое задание.	Записывают в дневник.	Придумайте ещё одного персонажа из сказки и опишите его, используя изученные сегодня на уроке роли имён прилагательных.  Отправьте мне на почту. Я прощаюсь с вами и желаю, чтобы ваш сегодняшний день был солнечным, интересным, озорным и приятным.	Электронная почта	[e-mail]

12.   Педагогическая рефлексия «Возможность достижения запланированного результата через запланированные виды деятельности» (в свободной форме):

Урок соответствует поставленным целям и задачам. Задания подобраны с учетом возрастных особенностей пятиклассников.

1. Мотивация и самоопределение к деятельности.

Данный этап позволил быстро включить учащихся в ход занятия, активизировать познавательную деятельность с помощью цифровых ресурсов. Дети самостоятельно определили цель работы с помощью побуждающего диалога.

2. На этапе выполнения заданий организовано взаимодействие учащихся в группах, с проговариванием алгоритма работы, установлением причинно-следственных связей. Задания предполагали использование имеющихся знаний, а также применения знаний в новой ситуации с использованием цифровых ресурсов mentimeter.com, Zoom, learningapps.org. В процессе учебного взаимодействия велась работа по формированию различных видов УУД.

3. На этапе рефлексии была проведена самооценка деятельности учащихся.

Интенсивность и плотность занятия была оптимальной с учетом особенностей возраста обучающихся. Это позволило создать положительную мотивацию.

Ценность данного занятия: в процессе учебного взаимодействия дети высказывают свою точку зрения, обобщают знания по теме; выполняют творческое задание, учатся работать с цифровыми ресурсами.

---

[1] Откорректированный планируемый результат с учетом перевода в дистанционный режим (сокращение, изменение и т.п.).

[2] Деятельность должна быть описана в глагольной форме.

[3] ЦОР, платформа, учебник, карточка, электронные дидактические материалы, и др.

[4] Прикрепить к Формату Описания урока файл / приложение, ссылку на ресурс, если видео – указать конкретный промежуток времени (в случае, если нужен только фрагмент), скриншот, картинка, инфографика, презентация (если используется одна презентация на весь урок – указать номер слайда для конкретного этапа и компонента/задания) и др.