Доклад "Формирование функциональной грамотности на уроках английского языка"

• 1 слайд

  
  
  ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ (ЧИТАТЕЛЬСКОЙ)ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
  

• 2 слайд

  
  Функциональная грамотность – это умение применить полученные знания иностранного языка на практике, т.е. уметь свободно общаться: говорить, читать и писать на иностранном языке.
  

• 3 слайд

  
  ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ – ЭТО СПОСОБНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА ПОНИМАТЬ И ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПИСЬМЕННЫЕ ТЕКСТЫ, РАЗМЫШЛЯТЬ НАД ЕГО СОДЕРЖАНИЕМ, ОЦЕНИВАТЬ ПРОЧИТАННОЕ И ИСПОЛЬЗОВАТЬ ТЕКСТЫ ДЛЯ РАСШИРЕНИЯ СВОИХ ЗНАНИЙ.
  

• 4 слайд

  При отборе текстов необходимо руководствоваться следующими критериями:
  
  - актуальность текста для учащихся;
  - учет возрастных особенностей группы;
  - наличие новой (для учащихся) информации;
  - наличие фактов, понятий, имен, географических
  названий, наименований товаров, цифр, дат и т.д.;
  - наличие иллюстраций, схем, диаграмм;
  - наличие в тексте «фактов и мнений».
  
  
  

• 5 слайд

  
  Основными этапами работы с текстом при формировании читательской компетенции учащихся являются:
  
  1.Предтекстовый
  2.Текстовый
  3.Послетекстовый
  

• 6 слайд

  Предтекстовый
  
  Задачами данного этапа являются:
  - создание мотива чтения;
  - развитие умения прогнозирования;
  - активизация фоновых знаний и - снятие языковых трудностей.
  Таким образом, выделяются семь групп упражнений:
  

• 7 слайд

  1. Упражнения на соотнесение слова с темой.
  
  -Заполните пропуски в предложении одним из указанных слов.
  -Найдите и замените слова в предложении, которые не подходят по смыслу.
  -В каждой группе слов найдите одно с наиболее общим значением.
  -Каждой группе слов найдите одно, не принадлежащее по значению к этой группе.
  -Назовите слово, с которым ассоциируются все слова данного тематического ряда.
  

• 8 слайд

  2. Упражнения на понимание лексико-тематической основы текста.
  -Прочитайте опорные слова и словосочетания текста и назовите его тему.
  -Запишите ключевое слово заголовка (или весь заголовок) и составьте схему, заполняя её ассоциациями.
  -Взгляните на фотографию и выберите из списка слов те, которые подходят для описания ситуации, изображённой на ней.
  -Ознакомьтесь с новыми словами и словосочетаниями (которые даны с переводом) и, не читая текст, скажите, о чём может идти в нём речь.
  

• 9 слайд

  3. Упражнения при работе с заглавием текста.
  
  -Прочитайте заглавие и скажите, о чём (о ком), по-вашему, мнению, будет идти речь в тексте.
  -Переведите заглавие и ответьте на вопросы:
  По какому слову заглавия можно определить, что речь идёт...?
  2. Какое словосочетание наводит на мысль о том, что ...?
  3. По какому слову вы определили, что это информация о ...?
  -Придумайте заглавие, которым можно объединить три понятия, определяющих содержание текста.
  -Замените один из членов предложения (заголовок) переведёнными словами.
  

• 10 слайд

  4. Упражнение в опознавании интернационализмов:
  
  
  -Найдите во второй колонке перевод к каждому слову из первой (без словаря), опираясь на графический образ слов.
  
  
  -Подчеркните в данных утверждениях интернациональные слова, определите их значение в родном языке и иностранном языках.
  
  
  

• 11 слайд

  5. Упражнения, направленные на оперирование словообразованием:
  
  -Найдите существительное (прилагательное, глагол) в каждой группе слов.
  -Образуйте от каждого из существительных прилагательное и наречие;
  -Определите часть речи подчеркнутых слов и их значение (главное или второстепенное) в данных словосочетаниях.
  

• 12 слайд

  6. Упражнения на установление синонимических и антонимических связей:
  
  -Выберите из правого столбца слово, близкое по значению к первым трем словам в каждой строчке.
  -Замените каждое подчеркнутое слово в предложениях одним из слов, приведенных в рамке.
  -Подберите к перечисленным словам антонимы -слова, противоположного значения (возможно образованных с помощью отрицательных приставок): hardworking-lazy, honest-dishonest.
  -Распределите перечисленные слова по трем колонкам: основные (выделенные шрифтом), синонимы, антонимы.
  
  

• 13 слайд

  7. Упражнения на ранжирование слов по определенному принципу или признаку:
  
  -Расположите слова по степени нарастания чувств (от ненависти до любви).
  -Расположите слова, обозначающие человеческие качества, по степени важности для вас.
  -Расположите слова (глаголы), определяющие содержание текста, в последовательности происходящих событий.
  

• 14 слайд

  2.Текстовый
  
  Текстовые стратегии направлены на понимание текста и формирование его интерпретации у читающего, размышление во время чтения о том, что и как читает обучающийся и насколько хорошо понимает прочитанное.
  

• 15 слайд

  На данном этапе учитель может предложить учащимся:
  
  - найти ответы на предложенные вопросы;
  - подтвердить правильность или ложность утверждений, либо выявить, что это в тексте не упомянуто;
  - составить предложения по порядку;
  - найти соответствия;
  - выполнить задание на множественный выбор;
  - подобрать подходящий заголовок к каждому из абзацев;
  - догадаться о значении слова или слов по контексту, какой из предложенных переводов слова наиболее точно отражает его значение в данном контексте;
  - восполнить недостающую информацию.
  

• 16 слайд

  3.Послетекстовый
  
  Послетекстовые стратегии необходимы для проверки понимания прочитанного и служат средством контроля формирования умений смыслового чтения и возможным использованием полученной информации в будущем.
  

• 17 слайд

  На этом этапе учитель может предложить учащимся:
  
  - выявить новое из прочитанного текста, высказать свое мнение по поводу прочитанного;
  - опровергнуть утверждения или согласиться с ними;
  - доказать или охарактеризовать что-то;
  - составить план текста, выделив его основные мысли;
  - пересказать/кратко изложить содержание текста;
  - рассказать текст от лица главного героя;
  - вставить в текст пропущенные слова или выражения;
  - составить синквейн.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Использование на уроках английского языка подобного рода заданий способствует развитию функциональной грамотности учащихся, грамотности чтения а также развивает творческое мышление, приучает учащихся к внимательному и вдумчивому отношению к тексту.
  Формирование функциональной грамотности средствами иностранного языка – это залог успешного применения иностранного языка в различных сферах деятельности, развитие обучающегося как успешной личности и его дальнейшее саморазвитие.
  
  
  

• 20 слайд

  Задания на развитие функциональной читательской грамотности на примере текста “Run for your life” из учебника Rainbow English – 5 класс
  
  
  
  

• 21 слайд

  
  
  Run for Your Life
  
  How healthy are you? And are you happy? Doctors say many people are not fit and happy now. But they know the answer to this problem. It is running. Running is good for you and running is fun.
  Once a year thousands of people in London don’t stay at home to read their Sunday newspapers but go to Hyde Park to take part in the National Fun Run. They come with their friends, often in families. They are Fun Runners. They are people of different jobs. Many of them work in offices and sit before computers all day. Their jobs give them no exercise. Engineers and doctors, nurses and bankers think it is good for them to start running. “Running is good for your health,” they say. “You begin eating more vegetables and fruit. You spend much time outdoors. It is good for you too. Soon you understand you can’t live without running.” There are different kinds of exercise. You can do swimming, running, cycling or just walking. They all will help you if you’re not fit.
   
  
  

• 22 слайд

  Задания на предтекстовом этапе.
  
  Task 1. Look at the picture, read the name of the text and say what it can be about. (Посмотрите на фото, прочитайте заглавие и скажите, о чем будет идти речь в тексте)
  
  Task 2. Underline international words in these statements, say what they mean in English and in Russian. (Подчеркните в данных утверждениях интернациональные слова, определите их значение в английском и русском языках)
  1. The National Fun Run
  2. work in offices
  3. sit before computers
  4. engineers and doctors think
  5. bankers spend much time outdoors.
  
  
  

• 23 слайд

  Task 3. Put the words and phrases from the text in the logical order. (Расположите слова и фразы, определяющие содержание текста, в последовательности происходящих событий).
  
  а) give no exercise (5)
  b) work in offices (3)
  c) understand (8)
  d) don’t stay at home (1)
  e) begin eating more vegetables and fruit (6)
  f) will help you (9)
  g) to take part in (2)
  h) sit before computers all day (4)
  i) spend much time outdoors (7):
  
  
  

• 24 слайд

  Задания на текстовом этапе.
  Task 4. Complete the sentences. (Закончите предложения — задание на множественный выбор)
  1. Doctors say that now many people are …….
  a) happy and fit
  b) happy and not fit
  c) not happy and not fit
  2. Once a year …….of people go to Hyde Park to take part in the National Fun Run.
  a) hundreds b) millions c) thousands
  3. A lot of office jobs ……
  a) don’t help people to keep fit
  b) help people to keep fit
  c) are good for people’s health
  4. Running is good for people of ……..jobs.
  a) difficult b) different c) outdoor
  5. Start doing different kinds of …… if you are not fit.
  a) exercise b) games c) jobs
  
  
  

• 25 слайд

  Task 5. Answer the questions. (Ответьте на вопросы)
  
  1. What is the problem that doctors talk about?
  2. Is running good for people?
  3. Why do thousands of people in London go to Hyde Park?
  4. What are Fun Runners by professions?
  5. Why do people think it is good for them to start running?
  6. What exercises can people do to be fit?
  
  Task 6. While reading the text fill in the table. (Во время чтения текста заполните таблицу)
  
  
  
  
  
  :
  
  
  

• 26 слайд

  Задания на послетекстовом этапе.
  
  Task 7. Say what you think about the National Fun Run. (Скажите что вы думаете об общенациональном соревновании по бегу)
  
  Task 8. Agree or disagree with these statements. (Согласитесь или опровергните эти утверждения)
  
  1. Many people are fit and happy now.
  2. Running is good for you and running is fun.
  3. Some jobs give people no exercise.
  4. Only running can help you if you are not fit.