Роль
игровой технологии в школе
Жанияз
Алия Абдижаликызы
Учитель
русского языка и литературы
СШ
имени И.Ургенишбаева
«Сделать
учебную работу насколько возможно интересной для ребенка и не превратить эту
работу в забаву-это одна из труднейших и важнейших задач дидактики».
К.Ушинский.
Главной целью образовательной реформы
в Казахстане является адаптация системы образования к новой
социально-экономической среде.Педагогические инновации-это нововведения в
педагогическую деятельность.Главной задачей является создание необходимых условий
для получения образования,которые направлены на формирование,развитие и
профессиональное становление личности на основе национальных и общечеловеческих
ценностей,достижений науки и техники.Современные образовательные технологии
необходимы для развития познавательной и творческой активности каждого
школьника в учебном процессе.Они дают огромную возможность повышать качество
образования,более эффективно использовать учебное время и снижать долю
репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени,отведенного на
выполнение домашнего задания.В каждой школе представлен широкий спектр
образовательных педагогических технологий,которые примеяются в учебном
процессе.Инновационные педагогические технологии взаимосвязаны между собой и
составляют определенную дидактическую систему, направленную на воспитание таких
ценностей как
открытость,честность,доброжелательность,сопереживание,взаимопомощь и
обеспечивающую тем самым образовательные потребности каждого ученика в
соответствии с его индивидуальными потребностями.
В каждой технологии обучения отражаются следующие важнейшие
особенности:
-наличие
диагностических целей, обеспечивающих предсказуемость итогов работы;
-наличие строгой
последовательности педагогических действий, ведущих от целей к результатам
(алгоритм);
-наличие системы
контрольных заданий, адекватных целям;
-гарантия достижения
результатов заданного уровня обучения;
-недейственной
мотивационной основой учебно-познавательной
деятельности школьников. Ведущим мотивом учения для большинства из них
является страх. Ставка на внешнюю мотивацию, на силовое решение педагогических
проблем оказывается неэффективной;
-психологическим
дискомфортом, прессингом, который испытывают многие учащиеся на учебных
занятиях.
Переход
учителей на более совершенные технологии обучения — процесс нелегкий и
небыстрый.Потому что педагогический процесс,по сравнению с производственным
процессом, носит творческий характер. Понятие
«игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу
методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных
педагогических игр.В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает
существенным признаком — четко поставленной целью обучения и соответствующим ей
педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном
виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.
Игровая
форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций,
которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебному
процессу.Реализация игровых приемов и ситуаций при
урочной форме занятий происходит по таким основным направлениям: дидактическая
цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи; учебная деятельность
подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве ее
средства. В учебную деятельность вводится элемент соревнования, который
переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического
задания связывается с игровым результатом. Место и роль игровой технологии в
учебном процессе, сочетание элементов игры и ученья во многом зависят от того,каким
образом сам учитель понимает функции и классификации педагогических игр.
Данную классификацию
педагогических игр составил Г.К.
Селевко.
Cуществуют
также и классификационные параметры игровых технологий:
По уровню применения:
все уровни.
По философской основе:
приспосабливающаяся.
По основному фактору
развития: психогенные.
По концепции усвоения
опыта: ассоциативно-рефлекторные + гештальт + суггестия.
По ориентации на
личностные структуры: ЗУН + СУД + + СУМ + СЭН + СДП.
По характеру
содержания: все виды + проникающие.
По типу управления: все
виды — от системы консультаций до программной.
По организационным
формам: все формы. По подходу к ребенку: свободное воспитание. По
преобладающему методу: развивающие, поисковые, творческие. По направлению
модернизации: активизация. По категории обучаемых: массовая, все категории.
На
каждом уроке русского языка и литературы я использую
разнообразные по содержанию и тематике игровые приемы.Они
помогают ученикам тренировать память,выработать речевые навыки и
умения,стимулировать умственную деятельность и развивать также внимание и
познавательный интерес к предмету.Игра - это один из важных приемов,которые
помогают преодолевать пассивность учащихся.
Например,при
изучении темы «Фонетика» я всегда применяю игру,которая называется»Найди свой
домик».На доске синий домик-для твердых согласных и зеленый- для
мягких.(Ученики получают карточки с буквами:Я,Е,Ё,Ю,И и А,О,Ы,Э,У,обозначающими
мягкость или твердость предшествующей согласной.)
Была
хорошая погода,все гласные вышли погулять.(Дети выходят из-за парт и гуляют по
классу).Вдруг небо потемнело,солнышко спряталось за тучи,начался проливной
дождь.Буквы увидели домики и устремились к ним,но хозяин мог пустить в них
только своих:в синий-А,О,У,Ы,Э,в зеленый-Я,И,Ю,Е,Ё,так как именно с их помощью
(и с помощью Ь) происходит смягчение согласных.
Игра
помогает детям ориентироваться в звуковой структуре слова и хорошо усвоить
правила написания гласных после твердых и мягких согласных.Чтобы как можно
больше учеников были участниками этой игры,можно проводить ее два-три раза.
При изучении темы
«Антонимы» на закрепление я применяю игру,которая называется «Наоборот».Цель
этой игры заключается в том,что нужно подобрать к словам пропущенные
антонимы.Первые буквы подобранных слов,если их прочитать по вертикали,составят
новое слово,относящееся к тебе.Попробуй отгадать,кто ты.
Широкий -
Твердый -
Старый -
Скучный -
Бесполезный -
Неряшливый -
(Ответ:Умница)
Когда
изучаем тему»Синтаксис»в 5-6-ых классах, можно использовать
игру»Шифровка».Эта игра требует от учеников быстроты мышления и уверенности.Цель
данной игры заключается в следующем:разгадайте способ
шифровки. Запишите предложения.Выполните синтаксический разбор.
(В комнате, куда я вошёл, было темно)
Игр,конечно,в русском языке существует
огромное количество.Их не вместишь на все пять листов.Я написала только
несколько.Все игры интересны и полезны по своему содержанию .Можно сделать
вывод,что существуют в учебном процессе такие «плюсы»
игровой деятельности как для учителя, так и для ученика.
Для учителя:
для ученика:
-позволяет разнообразить материал; -развивает
инициативу,динамизм
-снимает усталость,напряжение;
и творчество,целенаправленное
-дает возможность оценить полноту знаний;
взаимодействие в группе;
-контролирует количество учеников при
ответе; -учится
ставить цели,определять
-преподносит учебный материал интереснее; приоритеты;
-активизирует самостоятельную
работу -преобладает здоровая
учеников.
конкуренция.
Этим самым можно выделить такие
преимущества игровой технологии:
-позволяют активизировать и
интенсифицировать учебный процесс;
-осуществляются межпредметные связи;
-меняется мотивация обучения в
положительную сторону;
-происходит сокращение времени и
накапливается большой опыт.
В качестве небольшого подтверждения
важности педагогической игры на уроках я хочу предложить данные стихотворные
строки,сочиненные мной:
Любимое
развлечение для всех,
Игра
приносит людям смех.
Играют
все на белом свете,
Играют
взрослые и дети.
Всех
учеников увлекает игра,
Для
неё удобна любая пора.
Игра
развивает речь и смекалку,
Активность
и мыслей закалку.
Игра
делает жизнь богаче,
Разнообразнее,интереснее
и ярче.
А,главное,
сплачивает весь коллектив,
Ведь
это отличной учебы важный мотив.
В конце мая я закончила уровневые курсы
повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан.Поэтому
вначале этого учебного года я стала работать по этой программе,в которую входит
изучение семи модулей.В данной программе есть элементы игровой технологии,что
радует не только учителей,но и учеников.В нашей стране идет полным ходом
подготовка учителей новой формации.Это,конечно, веление времени.Меняется
время,значит,должны преображаться
и все учителя,должно перестраиваться также
и содержание преподавания и обучения подрастающего поколения.В связи с этим
традиционная форма урока уже постепенно теряет свою актуальность.Навстречу ей
быстрым ходом идет новизна.Мы должны идти в ногу со временем.Не зря говорят о
том,что происходит в мире,все идет к лучшему.
·
4
·
5 Использованная
литература:
·
1 Селевко Г. Современные образовательные
технологии.М.:Педагогика,1980.
2 Беспалько В.П. Слагаемые педагогических
технологий.М.:Просвещение,1989.
3
В.Волина.Праздник Букваря. «Аст-пресс»,2005г.КП22220Пуроков
|
4 От
игры к знаниям. «Просвещение»,1986г.м2222мммммммммМММ сопровождение
|
Календарно-тематическое
планирование
|
·
·
·
І.Үргенішбаев атындағы орта мектебінің
орыс
тілі мен әдебиет пәнінің мұғалімі
Ә.Жанияздың
«Роль игровой технологии в школе» атты
әдістемелік
мақаласына
Аннотация
Оқушыға білім беру,дамыту және
тәрбиелеу жаңа заман талабына сәйкес іске асырып,жүйелі ұйымдастыру әрбір
педагогтың міндеті.Оқушыны жан-жақты дамытуға жол салатын сабақтарда
пайдаланатын жаңа технологиялардың пайдасы өте көп.
Бұл мақаланы орыс тілі мен
әдебиет пән мұғалімі А.Жанияздың «Роль игровой технологии в школе» атты
әдістемелік мақаласы сабақ үстінде жүргізілетін ойын технологиясына
арналған.Мақалада алынған тақырыптың өзектілігін жақсы ашылған.Материал мазмұны
түсінікті. Өз ойын жақсы жеткізген,тірек-сызба пайдаланған.Сабақта ойынға
байланысты фотосуреттер көрсетілген.Мұғалім қауымның көмекші құралы боларына
үлкен сенім білдіремін.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.