Министерство образования и
науки РФ
ГОУ ВПО "Красноярский
государственный педагогический университет
Им. В.П. Астафьева
Зачетное задание по курсу
«Информационно-коммуникационные технологии в
образовательном процессе»
Выполнила:
Студентка II курса ИСП
Специальность::
«олигофренопедагогика»
Афанасьева Е.А.
Проверила: Рязанова З.Г
Красноярск 2012
г.
Содержание
1. Актуальность
использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе.
2. Методические
приемы использования ИКТ.
3. Список
источников
4. Конспект урока
Актуальность
использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе.
Использование
информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности в
преподавании своего предмета. Изучение любой дисциплины с использованием ИКТ
дает детям возможность для размышления и участия в создании элементов урока,
что способствует развитию интереса школьников к предмету. Внедрение ИКТ в
образовательный процесс призвано повысить эффективность проведения уроков,
освободить учителя от рутинной работы, усилить привлекательность подачи
материала, осуществить дифференциацию видов заданий, а также разнообразить
формы обратной связи.
Сегодня
необходимо, чтобы каждый учитель по любой школьной дисциплине мог подготовить и
провести урок с использованием ИКТ, так как теперь учителю представилась
возможность сделать урок более ярким и увлекательным. Использование ИКТ в
учебном процессе - один из способов повышения мотивации обучения. ИКТ
способствуют развитию творческой личности не только обучающегося, но и учителя,
помогают реализовать главные человеческие потребности - общение, образование,
самореализацию.
Начальная школа
– фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребенка. И это
налагает особую ответственность на учителя начальных классов. Его задача не
только научить читать, писать, но и заложить основы духовности ребенка, развить
его лучшие качества, обучить способам учебной деятельности.
Использование
компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость, диктуемая
сегодняшним уровнем развития образования.
С помощью ИКТ на уроках в начальной
школе можно:
·
сделать учебную деятельность детей более
содержательной;
·
сделать учебный процесс более привлекательным и
современным для детей;
·
сделать учебную информацию для детского восприятия
более интересной за счет привлечения зрительных образов;
·
повысить качество обучения, желания учиться;
·
сделать урок наглядным, динамичным.
Благодаря мультимедийным пособиям, уроки музыки стали отличаться
высокой активностью обучающихся на уроках (высказывать своё мнение, размышлять,
рассуждать). Демонстрационный зрительный ряд выполняет функцию
эмоционально-эстетического фона восприятия музыки. Основой развития
музыкального мышления детей становится неоднозначность их восприятия,
разнообразие вариантов «слышания» («видения») конкретных музыкальных сочинений,
что позволяет обучающимся устанавливать разнообразные интонационно-образные
связи музыки с историей, литературой, различными видами изобразительного
искусства, архитектурой, скульптурой, художественной фотографией и т. п.
Bспользование
ИКТ на уроках разных учебных дисциплин дает возможность воздействовать на три
канала восприятия человека: визуальный, аудиальный, кинестетический, а значит,
способствует эффективному усвоению учебного материала.
Методические приемы
использования ИКТ.
В своей педагогической деятельности я
использую такие методические приемы:
- применение
индивидуальных заданий исследовательского характера
(
рефераты, сообщения)
- разработка
и осуществление проектов
- использование
групповых творческих заданий, работа над которыми предполагается обращение учащихся
к информационным ресурсам
- осуществление
контроля знаний, умений и навыков
На уроках русского языка при работе
со словарными словами я использую следующий прием
Правописание трудных слов – одно из направлений русского языка. При
изучении этих слов я использую презентацию. Презентацию я разработала для
применения в практической работе со словарными словами.
Презентация
построена таким образом:
- сначала ребята отгадывают слово с помощью
ребуса, или загадки
- проговаривают слово, находят ударный слог,
объясняют правописание слабой позиции,
- появляется запись слова с пропуском буквы в
слабой позиции, ученики записывают слово в тетрадь, выделяют орфограмму,
- затем знакомятся со значением этого слова с
помощью учителя (смысл слова), происхождение слова (этимология),
- делят слово на слоги, дают характеристику
каждого звука, записывая при этом слово в транскрипции, сравнивают
буквенную и звуковую запись слова,
- подбирают к слову однокоренные слова,
- подбирают синонимы, антонимы (если это
возможно),
- следующий слайд демонстрирует сочетаемость
слов с изучаемым словом,
- выделение этого слова в фразеологизмах,
пословицах, поговорках,
- составление предложения с этим словом, или
запись предложения со слайда.
Такая работа поможет реализовать один из принципов работы с трудными словами –
целенаправленный выход в речевую практику.
3.
Список источников:
Полезные
ссылки
l
Для учителя:
http://.litera.edu.ru – русская и
зарубежная литература для школы;
http://rvb.ru – русская виртуальная
библиотека;
http://rus.1september.ru
– газета «Русский язык»;
http://lit.1september.ru
– газета «Литература»;
http://metodichka.net/rus
- материалы для учителя русского языка и литературы
l
Для учащихся:
http://www/gramota.ru
–-справочно-информационный портал «Русский язык»;
http://www.svetozar.ru
– международная олимпиада школьников по русскому языку;
http://www.rm.kirov.ru – конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»;
http://vernadsky.info - конкурс
юношеских исследовательских работ;
Литература:
1. Ахметшина Г.Х.
Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе.
2. Лямзин Д.В.
Использование ИКТ в учебном процессе // Материал из Letopisi.Ru — «Время
вернуться домой».
3. Бабич И.Н. Новые образовательные технологии в век информации /
Материалы XIV Международной конференции «Применение новых технологий в
образовании». – Троицк: Фонд новых технологий в образовании «Байтик». – 2003. –
С. 68-70.
4. Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования / Под ред. Е.С. Полат. - М., 2000.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.