Доклад "Методы и приемы духовно-нравственного воспитания учащихся на уроках бурятского языка"

Методы и приемы духовно-нравственного воспитания учащихся на уроках бурятского языка

http://slovo.mosmetod.ru/author/admin/

      Цели воспитания неразрывно связаны со всеми общеобразовательными предметами, изучаемыми в современной общеобразовательной школе. И одним из важнейших предметов, который формирует культурно-нравственный облик ребенка, несомненно, являются иностранные языки. Одним из важных направлений реализации федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) является воспитательный компонент. К нему относится интеллектуальное, гражданско-патриотическое, творческое, а также духовно-нравственное воспитание. Духовно-нравственная составляющая личности учащегося является главным аспектом ее социализации в условиях стремительного развития общества, фактором постепенного и осознанного включения в различные сферы социальной деятельности и общественной жизни.   Коммуникативная направленность предмета, изучение обычаев, традиций и, прежде всего, языка другого народа способствуют воспитанию гражданственности и высоких нравственных качеств личности.

       Бурятский язык – это не просто общеобразовательная дисциплина, а еще и важное средство для диалога двух культур. В изучении бурятского языка к темам относятся: экологические проблемы, национальная культура, национальная кухня, праздники, обычаи и традиции, средства массовой информации толерантность, выдающиеся люди и т.д.

     В преподавании бурятского языка в любом образовательном учреждении очень широко используются различные методы, которые помогают преподавателю  акцентировать внимание обучающихся именно на духовно-нравственных ценностях человечества , и хотелось бы рассмотреть следующие:

– коллективная (групповая) работа и работа в паре;

– ролевая игра;

– тематическое учебное занятие;

– метод проектных исследований;

– чтение

– внеклассная работа;

Вот ,например, если

      1.Работу в парах следует вводить с первого года обучения бурятскому языку, например,  в учебнике «Амар мэндэ» для третьего  класса можно встретить такие задания, как: Посмотри на картинки и побеседуй со своим одноклассником о погоде (по образцу).

       2. Ролевая игра.

     Еще одним эффективным методом является ролевая игра. Такие игры на уроках бурятского языка включены во все учебники и пособия для изучения этого языка. Всем нам известно, что каждый урок в таком учебнике посвящен какой-то определенной теме, материал которой необходимо усвоить и закрепить.

    В отличие от коллективной работы в ролевой игре каждый учащийся несет индивидуальную ответственность за принятое решение, самостоятельно анализирует эффективность и уместность той или иной модели поведения. Во многом ролевое поведение определяется изучаемым языковым материалом, но и нравственная направленность также оказывает влияние на предполагаемый вариант поведения.

       3. Тематические уроки.

       В реализации духовно-нравственного воспитания на уроке бурятского языка важную роль играют тематические уроки. Тематические уроки очень важны для учащихся, педагогов и для учебного процесса в целом, так как они воспитывают интерес к изучению языка.

       4. Метод проектных исследований.

    Выполнение разнообразных проектных исследований позволяет реализовывать не только образовательные задачи, но и воспитательные. Учащиеся могут по-новому взглянуть на реалии своей каждодневной жизни, на историю своей родины и, конечно, узнать многое из того, что их интересует о жизни изучаемого языка. А междисциплинарные связи, прослеживающиеся в каждой изучаемой теме, способствуют развитию более широкого взгляда на проблемы современного общества и жизни, формируют активную гражданскую позиции и развивают индивидуальные способности и таланты каждого учащегося.

      Выполнение проектных заданий и участие в проекте позволяет учащимся видеть практическую пользу от изучения бурятского языка, следствием чего является повышение интереса к учебному предмету, исследовательской работе в процессе «добывания знаний» и их  сознательного применения в различных речевых ситуациях. Учащиеся с интересом создают и защищают такие проекты, как «Класс моей мечты», «Мое семейное древо», «Индивидуальное меню» и т.д.

     Также стоит отметить, что при использовании метода проектов меняется роль учителя. Учитель выступает в роли консультанта, помощника, наблюдателя, источника информации и координатора. Главной задачей преподавателя становится не передача конкретных знаний, а передача способов работы

        5. Использование информационно-коммуникативных технологий.

      Одним из новых, но эффективных направлений в реализации духовно-нравственного воспитания является использование информационно-коммуникативных технологий на уроке бурятского языка. На сегодняшний день абсолютно все учащиеся знакомы с информационными технологиями, активно используют компьютеры, мобильные телефоны и планшеты как в школе , так и дома. Через интерес к ИКТ можно повысить мотивацию изучения бурятского языка, изменить формы и методы духовно-нравственного воспитания учащихся. Например, можно совершить «виртуальные экскурсии» по достопримечательностям или просто посетить музей.

  6. Внеклассная работа.

      Немаловажную роль в духовно-нравственном воспитании учащегося играет внеклассная работа. Она имеет воспитательное, образовательное, развивающее значение, способствует расширению культурологического кругозора учащихся, повышает мотивацию к обучению бурятскому  языку.

       Внеклассные мероприятия – это эффективный способ заинтересовать учащихся, дать им понять, что учеба может быть не скучной и тяжелой, но легкой, творческой и разнообразной. Они дают возможность развить и улучшить умение мыслить логически, укрепить дисциплину и командный дух. Основными целями такой работы являются расширение и углубление знаний, умений, навыков и компетенций в овладении иноязычной коммуникативной деятельностью, а также всестороннее развитие личности, включая эмоционально-волевую и духовно-нравственную сферы.

Внеклассная работа помогает учащимся воспитать в себе любовь и уважение. По своей форме внеклассная работа может быть индивидуальная  (сообщение, доклады), групповая (разговорные кружки, клубы) и массовая (экскурсии, викторины, конкурсы и фестивали). В основе внеклассной работы лежит самоуправление учащихся, регулируемое учителем. Таким образом, реализуется развитие самодисциплины, ответственности, культуры общения учащихся.

Не стоит забывать, что на каждом учебном занятии воспитательные цели должны быть реализованы, а это значит, преподавателю необходимо создавать нужную атмосферу, подбирать соответствующий материал, который давал бы знания о традициях, людях, учить сравнивать и делать выводы.

         В заключение хотелось бы  сказать , что изучение любого иностранного языка повышает духовно-нравственную культуру, расширяет кругозор и важную роль в духовно-нравственном воспитании играет личность самого учителя, «его позиция и образ: эмоциональность, ответственность, педагогическая любовь, педагогический оптимизм». (А. С. Макаренко)