Доклад "Модернизация воспитательной деятельности образовательной организации. Внедрение примерной программы воспитания в МОУ "Ильинская СОШ""

«Модернизация воспитательной деятельности образовательной организации. Внедрение примерной программы воспитания в МОУ «Ильинская СОШ»»

         Буквально на этой неделе Государственная Дума приняла в третьем чтении поправки в «Закон об образовании в РФ», касающиеся воспитания учебных учреждений. И вновь данные поправки для укрепления воспитательной системы предложил внести президент Владимир Путин.

Процесс воспитания в нынешнем законе об образовании обозначен в статье 2 п.2 следующим образом:

воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

В поправках это определение остается неизменным. Но добавляются следующие формулировки:

формирование у обучающихся чувства патриотизма и гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, к закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, к природе и окружающей среде.

          Процесс воспитания расширяется, направления воспитания конкретизируются. 

          Во-первых, вносятся новые нормативные документы, такие как рабочая программа воспитания, календарный план воспитательной работы. Подчеркивается, что примерные программы и календарные планы воспитательной работы будут разработаны и внесены в реестры. Ими можно (и нужно) будет пользоваться. Потому что разрабатывать данные акты каждое учреждение должно самостоятельно.

          Во-вторых, воспитание теперь не будет завершаться школьным уровнем. В законопроекте указывается, что работать в соответствии с примерными образовательными программами воспитания будут также средние и высшие профессиональные учреждения. То есть воспитание будет осуществляться на уровне школы (при освоении основных образовательных программ), затем колледжа и ВУЗа.

          В-третьих, в разработке данных программ должны участвовать не только педагогические коллективы учреждений. Советы обучающихся (студенческие советы) и советы родителей (законных представителей) также подключаются к этой работе.

             Примерная программа воспитания была разработана научным коллективом Института стратегии развития образования РАО  по заданию Минпросвещения России для российских школ, и в 2019 году прошла широкое обсуждение в профессиональном сообществе, а также апробацию в школах России.

          Документ представляет собой одну общую для всех ступеней образования программу вместо трех разных, которые разрабатывались ранее. В числе ее  особенностей – краткость, доступность, модульность и демократичность.

           На основе примерной программы воспитания наша школа создала свою рабочую программу воспитания, и в соответствии с ней будет организоваться воспитательная работа.  

В соответствии с Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников, современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания – личностное развитие школьников.

Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности.

Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:

1)      реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел;

2)      реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников;

3)  вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения;

4)  использовать в воспитании детей возможности школьного урока;

5) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление;

6) поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

7) организовывать в школе волонтерскую деятельность;

8) организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы;

9) организовывать профориентационную работу со школьниками;

10)         развивать предметно-эстетическую среду школы;

11)         организовать работу с семьями школьников.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

·           В рабочей программе воспитания МОУ «Ильинская СОШ» подробно расписан каждый модуль воспитательной работы: "Ключевые общешкольные дела", "Классное руководство", "Курсы внеурочной деятельности", "Школьный урок", "Самоуправление", «Волонтёрство», "Профориентация" и другие.

         Этапы становления воспитательной системы в МОУ «Ильинская СОШ»:

·         Обучение учителей, классных руководителей, старшеклассников, ученического актива приемам и методам педагогического общения и такта.

·         Постепенное вовлечение всех классов в общественную деятельность.

·         Теоретическая и практическая подготовка классных руководителей, педагогов дополнительного образования (через систему практических семинаров).

·         Предоставление широких возможностей и право выбора обучающимися форм и направлений учебно-воспитательной деятельности.

          Мы делаем акцент не на мероприятиях как таковых, а на создании в процессе совместной деятельности детско-взрослых общностей, объединяющих ребят и педагогов общими интересами, увлечениями, чувствами, эмоциями, ведь только так и проходит передача ценностей.

           Хотелось бы подчеркнуть ещё раз: воспитывать детей должны родители. А учителя должны обучать. Естественно, что обучение, воспитание и развитие неразрывны, это триединство обеспечивает качественный результат.