МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПАЛЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
БАГАНСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
Доклад на родительском собрании для будущих
первоклассников
Педагог-психолог
С.В. Сибагатова
2016 г
В ближайшем сентябре ваш ребенок торжественно
отправится в первый класс. Вы уже определили его собственную готовность к
школе.
Несомненно, это Первое сентября - праздничный день для всей вашей
семьи. Но за Первым сентября наступит второе, третье, и так далее - для вашего
ребенка начнутся обычные школьные трудовые будни. Что ждет его именно в эти
первые учебные годы? Как помочь маленькому ученику перейти от детсадовского
уклада жизни к школьному? И вообще каковы особенности именно того периода,
который называется "начальной школой"?
В
психологии существует такое понятие - сензитивный период. Дело в том, что
далеко не безразлично, в каком возрасте у человека формируется та или иная
функция. Если это происходит своевременно, то процесс формирования идет быстро,
легко и очень продуктивно. Период, особо благоприятный для формирования той или
иной функции, качества, свойства, и носит название сензитивного. Если
сензитивный период упущен, то соответствующее новообразование формируется с
огромным трудом .
Знание
сензитивных периодов позволяет нам давать ценные практические советы. Так,
например, известно, что становлению каждого звука речи соответствуют
определенные возрастные рамки, основной словарный запас у человека формируется
в возрасте до 12 лет.
Дошкольный возраст является сензитивным периодом для формирования многих
способностей и качеств ребенка, которые входят в число необходимых предпосылок
формирования учебной деятельности и без которых она будет неизбежно хромать,
нередко перерастая в неумение или в нежелание учиться.
Каковы главные линии подготовки к школе?
Во-первых, это общее развитие. К тому времени, когда ребенок станет
школьником, его общее развитие должно достичь определенного уровня. Речь идет в
первую очередь о развитии памяти, внимания и особенно интеллекта.
Правильно
поступают те взрослые - не только родители, конечно, но и другие члены семьи
(бабушки и дедушки, старшие братья и сестры и т. д.),- которые основное
внимание уделяют повседневному общению с ребенком. Они рассказывают ребенку
много интересного, читают детские книжки, вместе рисуют, придумывают сказки,
разъясняют разные природные явления.. Дома они вместе проговаривают то, что
видели на прогулке,- это легко делается под предлогом рассказа другим членам
семьи, но те, естественно, должны проявлять при этом полную заинтересованность.
Всем этим они способствуют расширению кругозора малыша, развитию пытливости и
любознательности. (компьютер,телевизор)
Во-вторых, это воспитание умения
произвольно управлять собой. У ребенка дошкольного возраста яркое восприятие,
легко переключаемое внимание и хорошая память, но произвольно управлять ими он
еще как следует не умеет. Он может надолго и в деталях запомнить какое-то
событие или разговор взрослых, возможно не предназначавшийся для его ушей, если
он чем-то привлек его внимание.
Но сосредоточиться сколько-нибудь длительное время на том, что не вызывает у
него непосредственного интереса, ему трудно. А между тем это умение совершенно
необходимо выработать к моменту поступления в школу. Равно как и умение более
широкого плана - делать не только то, что тебе хочется, но и то, что надо,
хотя, может быть, и не совсем хочется или даже совсем не хочется.
В-третьих, это то, что, пожалуй, является
наиболее сложным делом: выработка мотивов, побуждающих к учению. Речь идет о
воспитании действительной и глубокой мотивации, которая сможет стать
побудительной причиной их стремления к приобретению знаний, несмотря на то, что
учеба содержит отнюдь не только привлекательные моменты и что трудности в учебе
- большие или малые - неизбежно встречаются у каждого.(положительное отношение
к школе)
Все эти
три линии одинаково важны, и ни одну из них нельзя упускать из виду, если вы не
хотите, чтобы учеба ребенка захромала с самого начала.
Ребенка считают
неготовым к школе, если он:
- настроен исключительно на игру;
- недостаточно самостоятелен;
- чрезмерно возбудим, импульсивен, неуправляем;
- не умеет сосредоточиться на задании, понять словесную инструкцию;
- мало знает об окружающем мире, не может сравнить предметы, не может назвать
обобщающее слово для группы знакомых предметов и др.;
- имеет серьезные нарушения речевого развития;
- не умеет общаться со сверстниками;
- не хочет контактировать со взрослыми или, наоборот, слишком развязан.
При любом уровне
готовности ваш ребенок будет принят в первый класс. (успешность)
Закон об образовании предусматривает
поступление детей в школу с шести с половиной лет.
В этом возрасте не только каждые полгода, но и каждые два-три месяца очень
существенны для развития детей.
Девочки по всем психофизиологическим
законам созревают раньше, чем мальчики. Они более социально-адаптивны и
усидчивы. Мальчики созревают для дисциплинарной школьной среды гораздо
медленнее. Им нужно дольше играть, чем девочкам. Недоигравшие мальчики - это горе для учителя и сплошные
учебные проблемы для самого ребенка. Очень часто мы встречаем неровные классы:
там сидят готовые к обучению прилежные девочки и маленькие мальчики, возящие
под партой машинки.
Ведь что такое школа в первую очередь? Не только
развивающая среда, а система социализации, дисциплинирующая система.
Урок - это форма принуждения. В самой
благополучной и доброжелательной обучающей среде ребенок не сможет успешно
учиться, если ему не знакомо слово "нельзя". Он должен уметь
принимать ограничения со стороны других и должен уметь ограничивать сам себя.
Кроме того, к моменту поступления в школу
ребенок должен обладать известной долей самостоятельности. Если он умеет бегло
читать, но не способен завязать шнурки и сложить портфель, пребывание в школе
будет осложняться множеством неприятностей.
На чем основываются родители, когда решают, что их
ребенок готов к школе? Почти всегда на умении малыша читать и считать. Но эти
умения вовсе не означают, что ребенок готов к СИСТЕМАТИЧЕСКОМУ ОРГАНИЗОВАННОМУ
ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ. Чтение, письмо и счет являются лишь признаками умственного
развития, но не являются критериями психофизической готовности к посещению
школы.
Необходимые навыки для успешного старта:
• Развитая ручная моторика
• Усидчивость и интерес к обучению. (Важно, чтобы ребенок развивал в себе
волевые качества. Для этого его нужно приучать любое начатое им дело доделывать
до конца.)
• Развитые внимание, память, мышление.
• Полноценное владение речевыми звуками.
• Достаточный словарный запас, внятная, связная, достаточно грамотно вытроенная
речь.
В первую очередь надо позаботиться о его здоровье. Режим. Плавание, прогулки,
велосипед - это занятия, способствующие будущему успешному вступлению в
школьную жизнь. О навыках самообслуживания было сказано выше.
Самый важный способ развития (относящийся и к речи, и к вниманию, и к общению,
и к памяти, и к воображению, и еще ко многому другому) - читать ребенку книги.
Нужно читать (или рассказывать) детям сказки не менее получаса в день.
Полезны занятия, которые заставляют работать фантазию, воображение,
самостоятельную смекалку: рисование, лепка, конструирование.
Мы с вами знаем, насколько важны для
"школьной судьбы" ребенка успехи или неудачи первых лет обучения. В
этот период у него формируются не только базовые знания и навыки. Главное – он
еще "учится учиться", взаимодействовать с педагогами и
одноклассниками. Именно в этот период в нем закладывается отношение к себе как
к ученику.
В последние годы идет усложнение школьных
программ. И ребенок, по тем или иным причинам не готовый к условиям
"массового" общеобразовательного класса, оказывается в незавидном
положении. В процессе обучения его постоянными спутниками становятся
тревожность, неуверенность в себе, страх перед плохой отметкой
Программа "Школа-2100..." хорошо подходит детям, приученным
к систематическому труду. Она ориентирована на достаточно высокий уровень
овладения теорией и практикой по основным предметам. Дети, которым дома
оказывается помощь и поддержка, успешно с ней справляются.
Подсказки для родителей первоклассника.
1. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя
заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его
первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить
значимость его нового положения и деятельности.
2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе.
Объясните их необходимость и целесообразность.
3. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него
может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на
ошибку.
4. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его
соблюдением.
5. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения
учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы,
постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.
6. Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе
обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и
эмоциональная поддержка ("Молодец!", "Ты так хорошо
справился!") способны заметно повысить интеллектуальные достижения
человека.
7. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не
стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному
психологу.
8. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более
авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем
педагоге.
9. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно
меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У
первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.
Вы как никто другой знаете своего ребенка, прислушайтесь к нему, постарайтесь
понять.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.