1396855
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокДругоеСтатьиДоклад на тему: "Инклюзивное образование в ГГТУ СТТ"

Доклад на тему: "Инклюзивное образование в ГГТУ СТТ"

библиотека
материалов

Инклюзивное образование

ГГТУ «Социально – технологическом техникуме»




Принятый Московской думой закон «Об образовании» для лиц с ограниченными возможностями здоровья, явился значимой вехой на пути не только развития образовательной системы, но и гуманизации российского общества в целом, еще одним шагом к интеграции нашей страны в мировое сообщество.

Интеграция возвращает учащихся с ОВЗ (ограниченные возможности здоровья) в систему общего образования, так как до этого этапа дети данной категории обучались только в системе специального (коррекционного) образования. При этом важно отметить, что, находясь в системе общего образования, учащиеся с ОВЗ должны в полной мере овладеть программой.

Что же такое инклюзивное образование?

Инклюзия – это процесс интеграции детей в общеобразовательный процесс независимо от их половой, этнической и религиозной

принадлежности, прежних учебных достижений, состояния здоровья, уровня развития, социально-экономического статуса родителей и других различий. Инклюзивное образование предполагает совместное обучение и доступность качественного образования для всех на основе создания образовательного пространства, соответствующего различным потребностям всех детей.

Полноценное образование лиц с ограниченными возможностями

здоровья реально только в том случае, если при организации обучения действительно созданы специальные образовательные условия,

учитывающие специфику деятельности.

Система инклюзивного образования включает в себя учебные заведения среднего, профессионального и высшего образования. Ее целью является создание без барьерной среды в обучении и профессиональной подготовке людей с ограниченными возможностями. Данный комплекс мер подразумевает как техническое оснащение образовательных учреждений, так и разработку специальных учебных курсов для педагогов и других учащихся, направленных на развитие их взаимодействия с инвалидами. Кроме этого, необходимы специальные программы, направленные на облегчение процесса адаптации детей с ограниченными возможностями в общеобразовательном учреждении.

Ведущими ресурсами уровня образованности населения, развитости образовательной и научной инфраструктуры выступают новые знания, инновационная деятельность, новые технологии производства, а также наличие достаточного числа высококвалифицированных кадров — рабочих и специалистов среднего звена. В связи с этим в последние годы особое внимание уделяется повышению качества профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), что невозможно без активизации инновационных процессов в данной сфере, повышения творческого потенциала, интеграции образовательной, научной и практической деятельности.

Профессиональное обучение каждого трудоспособного гражданина страны в условиях современной социальной ситуации в России является необходимым с целью развития профессиональных и личностных компетентностей, способствующих формированию конкурентоспособных, мобильных, грамотных специалистов.

В социально-технологическом техникуме г.Орехово-Зуево с 1987 года осуществляется обучение учащихся с ЗПР (задержка психического развития). Студенты обучаются по следующим профессиям: «Садовник», «Оператор швейного оборудования», «Маляр строитель». Обучение по профессии «Оператор швейного оборудования» и «Маляр строительный» осуществляется на основе комплекта учебной программной документации для профессиональной подготовки рабочих из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья. Разработанные Министерством образования Российской Федерации институтом развития профессионального образования в 2003-2004 году. Сравнивая эти два учебных комплекта нужно отметить, что: количество часов у швейников -35 , а у строителей -32 часа. Операторам преподаются такие дисциплины как: история родного края, математика и другие, а малярам нет однако же математика очень нужна и строителям.

Я с детьми ОВЗ работаю уже на протяжении несколько лет главная цель моей работы и работы педагогического коллектива: социальная

и трудовая адаптация учащихся, успешная интеграция выпускников в современное общество. Достижению этой цели подчинены

все направления деятельности коллектива: учебно-воспитательное,

коррекционно-развивающее, спортивно-оздоровительное, трудовое,

дополнительное образование.

  Важно отметить, что учебное заведение выступает в качестве агента инклюзии. Эта роль прослеживается и в нормативных документах всех уровней.

- Так, профессиональная деятельность способствует приобретению выпускниками техникума востребованной на рынке труда профессии в условиях дефицита квалифицированных кадров. Ориентирована на формирование связей в сфере будущей профессиональной деятельности. В техникуме, не смотря на то, что отсутствуют государственные образовательные стандарты профессионального образования проводятся все виды практики с необходимым методическим обеспечением и информационным наполнением. Базы практик подбираются в соответствии с современными требованиями. Они интегрируют теоретические знания в практическую подготовку, формируют профессиональные компетенции будущих специалистов. Например администрацией техникума заключаются договора социального партнерств где студенты проходят производственное обучение и производственную практику на предприятиях. По окончанию техникума обучающие могут пойти работать на данные предприятия.

- Социальная деятельность – наращивание социального капитала, формирование у студентов таких качеств, как доверие и толерантность. Так, в целях занятости учащихся для оздоровления по реабилитационно-воспитательной программе, включающей трудотерапию, организацию спортивно-досуговых и оздоровительных мероприятий учащиеся направляются на летний отдых в Санаторно-курортное объединение «Смена» г. Анапа. Где ребята раскрываются, выявляются положительные и отрицательные стороны, учатся друг у друга терпимости, уважения, взаимовыручки, готовность принимать такими, какими они есть.

- Культурная деятельность – приобщение студентов к культурным ценностям и участие в социокультурной деятельности. Студенты с ЗПР на равных со своими здоровыми сверстниками участвуют в общественной жизни техникума. 

- Внеучебная деятельность. Инклюзивные возможности стратегии будут определяться содержанием внеучебной деятельности. Чем больше внимания в учреждении уделяется организации воспитательной работы со студентами, чем интереснее и насыщеннее студенческий досуг, тем успешнее социальная инклюзия. Внеучебная деятельность студентов направлена на «заполнение» свободного от обучения времени участием в мероприятиях различной направленности. Это участие в праздниках («День знаний», «День осени», «День учителя», «Новый год»,  «День Победы», «Последний звонок» и т.д.), участие в районных и городских конкурсах и фестивалях, где обучающиеся с ЗПР занимают призовые места. Большое внимание уделяется организации экскурсий, походов в музеи, театры, выставки.

 Стоит отметить, что в настоящее время в техникуме обучаются 102 студента из числа детей-сирот из них 50 дети с ЗПР, которые охвачены образовательным процессом. Для повышения эффективности обучения студентов с ЗПР в условиях инклюзии задействован имеющийся потенциал методических служб для разработки учебно-методических комплексов на основе различных учебных планов в рамках тематического планирования. Для студентов разработаны учебные пособия в электронном виде, методический и раздаточный материал, проводятся занятия, направленные на повышение уровня адаптивных способностей. Широко применяются все педагогические технологии такие как: технология личностно-ориентированного обучения, технология развивающего обучения, практико-ориентированная технология, информационно-коммуникативная и др.,

Полученные в техникуме знания, умения и навыки обеспечили востребованность выпускников с ограниченными возможностями на предприятиях, в специализированных учреждениях и учебных заведениях. Они работают на тепличном комбинате ЗАО «Аграрное» г. Дрезна, рабочими зеленого хозяйства в учебных заведениях, ООО «Деловая инициатива» (пошив детской одежды). В конце хотелось бы отметить, что у таких детей есть огромный потенциал, они ходят учиться и повышать свой уровень. Обучающиеся которые, окончили вечернюю школу продолжают учиться в нашем учреждении на художников по костюму, поваров и др. профессии. Я считаю, что необходимо дать возможность детям с ОВЗ получить основное среднее образование.  

Литература:

  • Астоянц М.С. Социальная политика в отношении детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Учебное пособие для вузов. Ростов-на-Дону, 2009. – 24 с. 

  • Инновации в Российском образовании. Специальное (коррекционное) образование. Аналитический обзор: Сборник. М.: Управление специальным образованием Министерства общего и профессионального образования РФ. — 2001. 

  • edu-open.ruPortals/0/Documents/spec/ИО№1.PDF

informio.ruПубликацииInklyuzivnoe-obrazovanie 

Курс профессиональной переподготовки
Специалист по охране труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотекарь
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Номер материала: ДВ-526073

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.