Доклад на тему "Использование Здоровьесберегающих технологий на уроках"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Хорошенская средняя общеобразовательная школа

«Использование здоровьесберегающих технологии на уроках»

Ульман Надежда Ивановна, учитель химии

     Местом формирования здоровья ребенка сегодня является система образования, т.е. школа должна являться территорией здоровья.

Главным резервом здоровья человека является его образ жизни. Положительно влияя на него, мы можем существенно повысить потенциал здоровья. Это можно сделать через создание здоровьесберегающей среды в школе, на каждом уроке.

Здоровье детей – это общая проблема и решение этой проблемы зависит от внедрения в школу здоровьесберегающих технологий.

Под здоровьесберегающими образовательными технологиями в широком смысле слова следует понимать все те технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровья учащихся.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Современный урок отличается высокой интенсивностью, информационной перегрузкой, недостаточной двигательной активностью и чрезмерным психическим напряжением учащихся.

Урок можно считать здоровьесберегающим, если при его проведении соблюдались следующие:

§  в кабинете должны поддерживаться оптимальные  гигиенические условия (чистота, температура, свежесть воздуха, освещение, отсутствие неприятных раздражителей);

§  однообразность урока вызывает утомление, поэтому рекомендуется 4–7 видов деятельности за урок по 7–10 минут. Но частые смены деятельности также утомляют детей;

§  необходимо использовать на уроках не только словесный вид преподавания, но и наглядный, аудиовизуальный (не менее 3 за урок);

§  должны применяться методы, способствующие активизации инициативы и творческого самовыражения обучающихся (беседа, ролевые игры, дискуссии);

§  обязательная составная часть урока – физкультминутки; Физические упражнения позволяют снять эмоциональное напряжение, локальное утомление

§  формирование у обучающихся мотивации к учебной деятельности, интереса к изучаемому материалу позитивно влияет на их эмоциональный фон;

§  за первыми партами располагаются дети с нарушениями слуха и зрения;

§  при использовании ИКТ необходимо соблюдать требования, СанПиНа

Цель здоровьесберегающих технологий в обучении химии — это формирование из учащегося здорового полноправного члена общества, с правильным представлением о жизни, со своими взглядами и принципами. Вопрос охраны здоровья детей в настоящее время является злободневным и актуальным. Человек, не знающий о возможности негативного влияния на него химических соединений, поступающих в нашу жизнь в виде технических, хозяйственных и бытовых препаратов, перестает быть хозяином своего здоровья. Знакомство с вредными воздействиями бытовых и производственных химических соединений на человека и природу – это необходимый обязательный компонент химического образования.

В качестве здоровьесберегательных технологий применяются методы (фронтальный, групповой, практический, познавательная игра, ситуационный метод, игровой метод, соревновательный, активные методы обучения, метод индивидуальных заданий, стимулирующие приёмы, технологические умения.

Образовательный процесс должен носить творческий характер. Включение ребёнка в творческий процесс, поиск решений служит развитию человека, снижает наступление утомления. Это достигается использованием игровых ситуаций на уроке, наглядности, загадок по различным темам, занимательных упражнений. Это способствует развитию коммуникативных навыков, двигательной активности, концентрации внимания, воображения, познавательных способностей, тем самым снижает напряжение и повышает интерес к урокам.

Важно вовремя урока является чередование различных видов учебной деятельности (опрос, работа с учебником, решение задач), использование различных методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих обучающихся (обсуждение в группах). Проведение физкультминуток, которые снижают  нагрузку. Эмоциональная мотивация в начале урока, создание ситуации успеха. Немало важным является освещение освещение и озеленение, проветривание кабинета.

На уроках химии практически любая изучаемая тема может быть использована для освещения тех или иных фактов, способствующих формированию правильного отношения учеников к своему здоровью. Сюда же можно отнести и профилактику детского травматизма, несчастных случаев, связанных с неправильным поведением ребенка в различных бытовых ситуациях.

Далеко не всем учащимся легко дается химия, поэтому необходимо проводить работу по профилактике стрессов. Хорошие результаты дает работа в парах, группах, где ведомый более слабый ученик чувствует поддержку товарища. При оценке выполненной работы необходимо учитывать не только полученный результат, но и степень усердия ученика.

Не нужно забывать и о том, что отдых – это смена видов деятельности. При планировании урока нужно не допускать однообразной работы. Некоторым ученикам трудно запомнить даже несложный материал. Для этого полезно развивать зрительную память, можно использовать эксперимент, при его недоступности – виртуальную лабораторию. Это очень повышает интерес к предмету, помогает лучше усвоить изучаемый материал.

Применение здоровьесберегающих технологий как отдельных элементов урока по силам каждому учителю – предметнику.

Литература:

1.      Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии М.: «ВАКО», 2004, 296 с. – (Педагогика. Психология. Управление.)

2.      Формирование здоровьсберегающей компетенции педагога образовательного учреждения в системе непрерывного повышения квалификации: методическое пособие / авт-сост. Т. В. Шелкунова, М. Б. Федорцева, О. А. Дубнова, Л. М, Лучшева. – Новокузнецк: Из-во МОУ ДПО ИПК, 2006. – 163 с.

Краткое описание документа:

Местом формирования здоровья ребенка сегодня является система образования. Главным резервом здоровья человека является его образ жизни. Положительно влияя на него, мы можем существенно повысить потенциал здоровья. Это можно сделать через создание здоровьесберегающей среды в школе, на каждом уроке. Применение здоровьесберегающих технологий как отдельных элементов урока по силам каждому учителю – предметнику.