Доклад на тему «Применение репродуктивного (наглядного) метода в обучении немецкому языку с учетом требований ФГОС»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

НОВОСИЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА

ДОКЛАД НА  МЕТОДИЧЕСКОМ  ОБЪЕДИНЕНИИ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА НА ТЕМУ:

«Применение репродуктивного (наглядного) метода в обучении немецкому языку  с учетом требований ФГОС»

Учитель немецкого языка

Розкуляк Н.С.

Новосиль 2022

 Обучение иностранному языку невозможно без применения оптимальных методов и использования специфических средств. Помимо того, что методы и средства обучения иностранному языку должны быть эффективными, они должны соответствовать учебно-методическому обеспечению процесса обучения, определенному федеральным государственным образовательным стандартом.

Использование конкретных учебных методов и средств должно быть определено учебным планом, учебной программой, выбором УМК и учебных пособий. Существует несколько традиционных методов обучения иностранному языку, применение каждого из которых решает разные задачи в процессе обучения иностранному языку.

Применение наглядного (репродуктивного) метода эффективно на всех этапах обучения иностранному языку. Если на начальном этапе это может быть работа с карточками, куклами, постерами, играми и т.д., то для обучающихся более старшего возраста возможно использование графических средств (таблиц, схем, кроссвордов), аудио и видео материалов, компьютерных обучающих программ, ролевых игр и прочего. Использование репродуктивных (наглядных) методов предполагает, что материал, предлагаемый учителем на уроке, должен быть воспринят обучающимися, закреплен разными наглядными средствами и активными действиями и в итоге усвоен и воспроизведен.

В процессе применения репродуктивного метода тренируется память, и приобретаются новые знания, однако не развивается творческое мышление. Следует заметить, что сам факт использования того или иного УМК в процессе преподавания иностранного языка является применением репродуктивно-наглядного метода, поскольку именно УМК формирует логику изучения материала, в наглядной форме его представляет, и прописывает требования к формам итоговой проверки. Все остальные методы, как бы активно и эффективно они не использовались – являются лишь вспомогательными при обучении иностранным языкам.

 Принципы применения репродуктивного (наглядного) в преподавании немецкого языка отвечают тем же задачам, что и других иностранных языков – сам факт использования структурированного методологически продуманного УМК уже является показателем применения этого метода. Современные учебные средства достаточно хорошо оформлены для того, чтобы заинтересовать обучающихся, особенно на начальном этапе, опираться на материал, предоставленный в них. Безусловно, идее использования наглядно-репродуктивного метода отвечает и весь комплекс наглядных и других вспомогательных средств, которые эффективно использовать в процессе преподавания немецкого языка.

Однако при использовании этого метода в начальной школе учителю немецкого языка следует помнить о том, что дети того возраста, при котором учатся во втором классе привыкли и умеют хорошо воспринимать новый материал с учетом игровых технологий, работы с карточками, игрушками и так далее. То есть при использовании репродуктивно-наглядного метода в преподавании немецкого языка учитель должен делать это, опираясь на игровые технологии.

Итогом обучения немецкому языку на начальном этапе должен стать, прежде всего, навык правильного произношения и чтения, восприятия на слух базовых фраз на немецком языке, умения строить простые фразы и задавать вопросы типа: Wie alt bist du?, Stimmt’s? und so weiter, спрашивать, используя вопросительные слова Wer? Was? Wie? Woher?; понимать простые фразы учителя Klasse! Toll! Das klingt gut!. Для достижения этих результатов учебные материалы по изучению немецкого языка на начальном уровне должны содержать в себе обязательные элементы: учебник Deutsch из двух частей Vorkurs und Grundkurs, Arbeitsheft, Lesebuch, Lehrerhandbuch.

 Именно в процессе работы с применением репродуктивного и наглядного метода обучающиеся осваивают основные виды речевой деятельности, осваивая речевые образцы: as ist... / Das sind..., st das (wirklich)...?, ein, das ist nicht..., er ist (denn) das? Ich lese. Wie? und so weiter. На этом этапе изучения немецкого языка грамматическое оформление речи представляет из себя набор выражений, в основе которых лежит простое немецкое предложение. В этом смысле эффективно дать возможность обучающимся посмотреть рисунки в учебном пособии и прочитать подписи под ними: „as ist ein Mann. Der Mann heiß Baron von Müchhausen. Er kommt aus Braunschweig.“ „as ist eine Frau. Die Frau heiß Frau Holle. Sie kommt aus einem Mächen.“

Также на этом этапе изучения немецкого языка можно воспользоваться пальчиковыми куклами и в процессе игры отработать вопросительные и утвердительные фразы типа согласия Stimmt! или несогласия Nein, das stimmt nicht, а также те, которые приведены в учебно-методических пособиях по разным темам. Возможность усвоить таким образом некоторые речевые клише: Wie steht's mit...?, Das finde ich ... поможет обучающимся начальной школы в освоении лексики немецкого языка.

Репродуктивно-наглядный метод эффективно применять для формирования у обучающихся начальной школы навыка использования в речи исходных типов немецких простых предложений: wollen, können, müssen – Was machen? Das ist ... – Wer? Was? Wie ist ...?, Was macht ...? Lesen – Wie? Haben, malen, bauen – Wen? Was? Helfen, antworten, schreiben – Wem? Geben, schenken, wünschen – Wem? Was? und so weiter. Участвовать в школьном празднике – Klassenfest. Читать простые тексты и участвовать в инсценированных праздниках – Der Wolf und die sieben Geißlein.

 В конечном счете, итогом обучения немецкому языку в начальной школе должно стать умение Prüfe dich selbst. И составить короткие рассказы на темы: Was können wir über uns selbst erzählen? Was können wir über unsere Freunde erzählen?

 Изучение немецкого языка в средней и старшей школе также должно опираться на использование наглядно-репродуктивного метода, например, при изучении тем: Was nennen wir unsere Heimat? Das Antlitz einer Stadt ist die Visitenkarte des Landes. Das Leben in einer modernen Großstadt. Welche Probleme gibt es hier? Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes. Umweltschutz ist das aktuellste Problem heutzutage. Im gesunden Körper wohnt ein gesunder Geist. Рассмотрение такой темы как: Lesen macht klug, помогает отработке навыков чтения; раздел Grammatik позволяет эффективно работать над грамматическим материалом; тема Deutsch lernen – Land und Leute kennenlernen представляет страноведческий раздел и т.д.

Использование наглядно-репродуктивного метода в процессе обучения немецкому языку предполагает использование рабочих тетрадей, которые должны поддерживать материал основного учебника, а также давать дополнительные материалы для отработки навыков чтения, говорения, использования лексики и грамматики: Ferien und Bücher; Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?; Die Zukunft beginnt schon jetzt; Wie steht's mit der Berufswahl?; Massenmedien.

Обучение немецкому языку в средней и старшей школе с использованием наглядно-репродуктивного метода предполагает обязательную подготовку обучающихся к сдаче квалификационных экзаменов ОГЭ и ЕГЭ. Например, отрабатываются задания на умение составлять письменное высказывание с элементами рассуждения, работать с текстами на чтение, аудирование и т.д. Таким образом, использование репродуктивного (наглядного) метода при обучении немецкому языку позволяет сформировать необходимую основу для достижения предметных, метапредметных и личностных компетенций согласно требованиям ФГОС.