Доклад на тему: "Работа с одаренными учениками в школе п. Цементный"

Работа с одаренными учениками в школе п. Цементный

    В современном российском обществе возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, творческих, активных, способных нестандартно решать поставленные задачи и формулировать новые, перспективные цели. 

    Забота об одарённых детях сегодня – забота о развитии науки, культуры и социальной жизни общества завтра. Повышенное внимание к проблемам обучения и развития одарённых детей очевидно не только в учебной среде, но и в обществе в целом. Проблема одарённости раскрывается в целом ряде научных исследований. Одарённый ребёнок, в отличие от одарённого взрослого – несформированная личность, будущее которого неопределённо и способности должны открыться. Поэтому необходимо разглядеть и раскрыть росток одарённости, не дать ему потускнеть, помочь ребёнку освоить свой дар, сделать его достоянием своей индивидуальности, так как их интеллектуальные и творческие достижения имеют не только личностный, а социальный смысл. 

    В связи с этим перед группой педагогов из нашей школы в начале III четверти была поставлена задача: разработать программу по работе с одаренными учащимися на базе нашего ОУ.

Для реализации программы необходимо следующее:
 1.Функционирование научного общества учащихся, в которых занимаются дети с повышенными интеллектуальными способностями (7-11 классы)
2 .Поддержка творческого потенциала учащихся через занятия в клубе.

3. Развитие и закрепление интеллектуальной и творческой одарённости в процессе дополнительных индивидуальных занятий с обучающимися. 
4. Развитие высокого уровня общего интеллектуального и творческого развития одарённых обучающихся и через организацию их внеурочной деятельности – работу в Совете старшеклассников, ученическом самоуправлении, Совете школы.

     Таким образом, программа «Организация работы с одарёнными детьми в условиях общеобразовательного учреждения» предусматривает комплексное решение обозначенных проблем и позволит определить оптимальный путь создания системы работы с одарёнными детьми возрастного диапазона 13-17 лет.

Ожидаемые результаты.

1.     Увеличение числа детей с интеллектуальной и творческой одарённостью.

2.                 Создание системы работы с одаренными детьми. 

3.                 Увеличение числа педагогов, владеющих современными методиками работы с одаренными детьми. Повышение качества подготовки специалистов, работающих с одаренными детьми в различных областях знаний.

4.                 Разработка и апробация новых образовательных программ для работы с одаренными детьми.

5.                 Совершенствование системы работы с одарёнными детьми.

6.                 Выявление проблем по различным аспектам работы с одаренными детьми.
Цель:
Развитие интеллектуального и творческого потенциала обучающихся через образовательный процесс новых образовательных технологий, развивающих форм и методов обучения. 

Задачи:

1.                 Создать банк данных "Одаренный ребёнок". 

2.                 Организовать специальное психолого-педагогическое пространство для возможности интеллектуального и творческого проявления одаренных детей.

3.                 Подготовить квалифицированные кадры для работы с одаренными детьми. 

4.                 Провести мероприятия по научному, методическому и информационному обеспечению проекта.

5.                 Сформировать творческую среду в школе для развития одаренности детей и подростков.

6.                 Сформировать у интеллектуально развитых учащихся устойчивую потребность к научной и исследовательской деятельности. 

7.                 Оформить и распространить полученный опыт.

    Учащимся 8 – 10 классов была предложена следующая анкета (слайд) для выявления круга их интересов. На основании данной анкеты были сделаны следующие выводы:

- ребята заинтересованы в дополнительных занятиях, которые расширили бы  их круг интересов как  в плане углубления школьной программы, так и выходя за  ее рамки.

    В связи с этим мы спланировали нашу работу следующим образом:

- в течение каждой учебной четверти один раз в две недели проводить занятия в клубе «Знатоки и не только» (это название было выбрано из нескольких предложенных вариантов самими учащимися) длительностью 40 – 60 минут с перерывом в середине на 5 – 7 минут для релаксационной паузы, на которой учитель технологии  Коршунова Н. В. организует мини мастер-класс по изготовлению небольших поделок на развитие мелкой моторики.

- за каждое занятие ребята будут зарабатывать определенное кол-во  баллов на основании либо тестирования в конце занятия, либо какого-то другого способа проверки

- по окончании четверти будет проведено мероприятие, на котором трое учащихся, набравших в ходе проведенных встреч наибольшее количество баллов, будут соревноваться в игре «Звездный час».

- победители четвертных игр встретятся на итоговой игре в конце учебного года. Победитель будет премирован на усмотрение администрации.

    После разработки программы нам казалось, что главная проблема решена:

- проведено организационное собрание для учащихся, на котором была представлена наша программа и план дальнейшей работы

- дети проявили интерес и желание заниматься

- педагоги предложили различные темы, которые они могли бы освятить на занятиях

- было выбрано оптимальное время, которое было бы удобно для всех учащихся.

И вот – первое занятие – и на нем всего 3 человека. И это притом, что те же самые дети на занятия для одаренных между школами по 15-20 человек за собственные деньги на общественном транспорте едут в город. А здесь, где никуда не надо ходить, в стенах родной школы, имея желание, не получается изыскать возможность. Своим выступлением мне не хотелось похвастаться – ах, какие мы хорошие, у нас все идет гладко. Я наоборот хотела попросить помочь ответить на вопрос: в чем наша ошибка? Мне, как руководителю группы по работе с одаренными детьми, очень обидно, что подобное мероприятие на данном этапе имеет провал. Да, прошло очень мало времени, и не все еще привыкли к тому, что теперь можно узнавать что-то новое и интересное от тех же учителей, которые учат тебя русскому или математике. Может, очень туманной пока кажется перспектива – а что мне потом за это будет? Ведь наши дети знают: школа – это место, где ставят отметки, и, по сути, многие ради них и занимаются, не понимая, что за отметками стоит сумма полученных ими знаний. А может, наши одаренные дети просто перегружены школьной программой, с выполнением которой остальные даже не пытаются справиться в полной мере. На все эти вопросы ответы нами пока не получены. Я надеюсь на ваши советы, которые помогут нам разрешить данную проблему.