«Современные
образовательные технологии в учебно-воспитательном процессе в условия введения
ФГОС ООО»
ПОДГОТОВИЛА:
учитель
информатики,
Журавлева
А.И.
2016
г.
Сегодня школа
нацелена на достижение нового, современного качества образования, на решение
жизненно важных задач и проблем. Чем же должен овладеть ученик, выходя из стен
начальной школы?
Конечно же -
умением учиться. Прежде всего, у ученика должны быть сформированы
универсальные учебные действия (УУД). Об этом нам говорят федеральные
государственные образовательные стандарты нового поколения. Чтобы их
реализовывать, у меня возникла необходимость изучить и использовать в своей
педагогической деятельности современные образовательные технологии. Но прежде
выясним, что такое технология.
Как пишет В. А.
Сластенин, технология – это совокупность и последовательность методов и
процессов преобразования исходных материалов, позволяющих получить продукцию с
заданными параметрами.
П. И. Пидкасистый
характеризует технологию обучения (педагогическая технология) как
направление в дидактике, область научных исследований по выявлению принципов и
разработке оптимальных систем, по конструированию воспроизводимых дидактических
процессов с заранее заданными характеристиками.
Г. М. Коджаспирова
дает понятие образовательной технологии – это система способов, приемов,
шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач
воспитания, обучения и развития личности воспитанника, а сама деятельность
представлена процедурно, т. е. как определенная система действий; разработка и
процедурное воплощение компонентов педагогического процесса в виде системы
действий, обеспечивающих гарантированный результат.
Общая идеология
стандарта, нацеленность учебного процесса на достижение основных ожидаемых
результатов образования налагает особые требования и на отбор образовательных
технологий.
Отвечают особенностям
новых стандартов следующие образовательные технологии:
- технологии личностно-ориентированного
развивающего образования на основе системно-деятельностного
подхода
- технологии, основанные
на уровневой дифференциации обучения
- технологии, основанные
на создании учебных ситуаций
- технологии, основанные
на реализации проектной деятельности
- технологии, основанные
на «встроенности» системы текущего, промежуточного и
итогового оценивания в учебный процесс
- ИКТ.
Остановимся подробнее на каждой технологии.
Проектная деятельность
Данная
технология подразумевает триаду действий учащихся при поддержке и направляющей
функции учителя: замысел-реализация-продукт; а также
прохождение следующих этапов деятельности:
- Принятие решения
о выполнении какой-либо деятельности (подготовка к каким-либо
мероприятиям, исследования, изготовление макетов и др.).
- Формулирование цели и
задач деятельности.
- Составление плана и
программы.
- Выполнение плана.
- Презентация готового
продукта.
Подготовка
различных плакатов, памяток, моделей, организация и проведение выставок,
викторин, конкурсов, спектаклей, проведение мини-исследований,
предусматривающих обязательную презентацию полученных результатов – далеко не
полный список примеров проектной деятельности в начальной школе.
Информационные
и коммуникационные технологии
Информатизация
образования – это приведение системы образования в соответствие с потребностями
и возможностями информационного общества.
Образовательная
деятельность на основе ИКТ:
- открытое (но
контролируемое) пространство информационных источников,
- инструменты «взрослой»
информационной деятельности,
- среда информационной
поддержки учебного процесса,
- гибкое расписание
занятий, гибкий состав учебных групп,
- современные системы
управления учебным процессом.
В
качестве ведущих направлений использования ИКТ на начальной ступени обучения,
как правило, выступают следующие:
- формирование
первичных навыков работы с информацией –
ее поиска и сортировки, упорядочивания и хранения;
- освоение информационных
и коммуникационных средств как одного из
основных инструментов деятельности, приобретения навыков работы с общепользовательскими
инструментами (прежде всего, с текстовым редактором и редактором
презентаций, динамическими таблицами); различнымимультимедийными
источниками; некоторыми инструментами коммуникации (прежде
всего, с Интернетом).
Технология
проблемно-диалогического обучения
Данная
технология представляет собой один из самых эффективных способов введения
нового знания и предполагает следующие этапы урока:
- создание проблемной
ситуации,
- формулирование учебной
проблемы,
- актуализация имеющихся
знаний для решения учебной проблемы,
- поиск решения проблемы,
открытие нового знания,
- применение нового
знания,
- выражение решения в
виде словесного тезиса, схемы, таблицы, художественного образа и т. д.
Технология
работы с текстом
Использование данной технологии позволяет максимально эффективно обучать
школьников самостоятельному чтению и создавать условия для развития важнейших коммуникативных
умений.
Цель
технологии – полное понимание текстов.
Средство
– три этапа работы с любым текстом:
- до чтения
текста – просмотровое чтение;
- во время чтения
текста – изучающее чтение;
- после чтения
текста – рефлексивное чтение, концептуальные вопросы.
Полное понимание текста это вычитывание трех видов текстовой
информации:
- фактуальной (о чем в тексте сообщается в явном виде);
- подтекстовой (о чем в тексте сообщается в неявном виде, читается
«между строк»);
- концептуальной (основная идея текста, его главные смыслы).
Технология
оценивания образовательных достижений учащихся
Технология
оценивания образовательных достижений предлагает проводить оценку на уроке так,
как это происходит в жизни. Свою деятельность оценивает сам ученик (в диалоге с
учителем), причем оценка дается в качественной форме.
Важнейшую роль в
технологии оценивания образовательных достижений играет правило самооценки. Его
применение позволяет научить каждого ученика алгоритму своей самооценки. Учеба
становится комфортной, когда ученик четко понимает, что надо делать и сам
ставит себе отметку.
Игровые технологии
Позволяют
развивать все виды универсальной деятельности младших школьников:
- осваиваются правила
поведения и роли в группе;
- рассматриваются
возможности самих групп;
- приобретаются навыки
совместной коллективной деятельности,
отрабатываются индивидуальные характеристики учащихся, необходимые для
достижения поставленных игровых целей;
- накапливаются
культурные традиции, внесенные в игру участниками, учителями, привлеченными
дополнительными средствами – наглядными пособиями, учебниками,
компьютерными технологиями и др.
Использование
современных образовательных технологий на уроках позволяет сформировать
умения и навыки работы с информацией:
- находить, осмысливать,
использовать нужную информацию;
- анализировать,
систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков.
- сравнивать исторические
явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии
сравнения;
- выявлять проблемы,
содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести
поиск необходимых сведений, используя различные источники
информации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.