Доклад
«Независимое тестирование – как средство мониторинга качества знаний учащихся и
мотивации к изучению иностранного языка через инновационную деятельность
учителя в рамках полиязычия»
Смирнова Т.В.
In the modern
world, education is increasingly seen as one of the essential factors of
effective social development. Constantly changing educational space puts
forward new requirements to the quality of education each time. I want to
present information about poly language education which is the foundation of
the poly cultural person. Poly language education is
seen as an effective tool for training the younger generation in the world. Knowledge
of native, state, Russian and foreign languages expands the outlook of a
person, promotes its all-round development, contributes to the formation of a
tolerance setting and a voluminous vision of the world.
Новые приоритеты
в сфере образования, растущая вариативность форм получения образования, многообразие
образовательных программ и методик непосредственно влияют на качество подготовки
обучающихся. В Казахстане обучение трем языкам строится в соответствии с
уровневой моделью изучения языков по типу «Общеевропейские компетенции владения
иностранным языком: изучение, преподавание, оценка».
Бесспорно,
использование преподавателями инновационных методов, методов формирования
интереса к обучению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание
проблемных ситуаций и др.), методов формирования долга и ответственности в
обучении (поощрение, одобрение, порицание и др.); внедрение в образовательный
процесс преподавателями и студентами новых технологий (презентаций учебного
материала, электронных пособий, аудио- и видеоматериалов и пр.),
активизируют процесс языкового обучения и способствуют эффективности усвоения
казахского, русского и иностранных языков.
Organization
of educational process in the Kazakh model of trilingual education should stick
to the basic approaches and principles of teaching three target languages:
teaching target languages in accordance with the level model (CEFR),
communicative and intercultural communicative approaches; principles of
teaching language and culture, the balance of the Kazakh (state) and Russian
languages in the content of education, "double occurrence of
knowledge". The basic tool of language teaching in this case is the method
of integrated teaching of subject and language (CLIL).
Уровневое
обучение делает акцент на развитие навыков по четырем видам речевой
деятельности: аудирование (слушание с пониманием устной речи), говорение,
чтение и письмо.
В сентябре
в школе проводилось независимое тестирование качества знаний учащихся 5-11 классов
по английскому языку. Целью которого являлось определение уровня владения
языком. Было предложено 2 варианта тестов уровня А1 для 5-7 классов и А2- для
8-11 классов.
Сравним качество
результатов тестирования и качеством за учебный год.
|
|
5кл
|
6кл
|
7кл
|
8кл
|
9кл
|
10кл
|
11кл
|
По
школе
|
|
К
% тестирования
|
36,5
|
31,2
|
30,8
|
23
|
28,6
|
41
|
39
|
31,6
|
|
К%
за учебный год
|
73,3
|
70,5
|
50,9
|
50,9
|
58,6
|
53,7
|
76,7
|
67,2
|
Видим, что
средний балл падает обратно пропорционально возрасту учащихся. Учащиеся владеют
небольшим лексическим запасом, большая часть учащихся смогли написать рассказ о
себе, но допуская грамматические ошибки. В тестовых заданиях только
рассматривалось грамматическая сторона и письмо (составить рассказ о себе),
т.е. только один вид речевой деятельности.
Проведение
независимого тестирования, дает возможность получить внешнюю оценку,
обеспечивает равенство подходов в оценивании учащихся, сопоставимость
результатов. Тестирование позволит выявить у тестируемых степень их языковой
(лингвистической) и коммуникативной (речевой) компетенции.
Проанализировав
результаты независимого тестирования качества знаний учащихся, учителя
методического объединения иностранных языков пришли к следующим выводам,
независимое тестирование позволяет:
·
определить
уровень владения языковой и коммуникативной компетенции
·
контролировать
процесс обучения и, при необходимости, вносить в этот процесс коррективы.
·
оценить
качество получаемых знаний учащимися школы, взглянув на эту проблему с
независимой, а значит в какой-то мере, более объективной точки зрения.
Результаты
тестирования показали, что уровень обученности по данным внутри школьного
контроля и по данным независимого контроля не совпадают. Это говорит о
предстоящей большой работе для учителей английского языка. В связи с вышесказанным
необходимо продолжить работу по проведению независимого тестирования как
мониторинга качества знаний учащихся, так как он помогает учителям нашей школы
отслеживать уровень языковой и речевой компетенции учащихся,
коррекционных стратегий и рефлексии.
Была
проведена анкета по выявлению языковой компетенции учащихся. В анкетировании
приняло участие 538 учащихся. Анкета состояла из трех вопросов.
|
Посещаете
ли вы языковые курсы/ репетитора?
|
Да-
218 ( 40%)
Нет-320
|
|
Сколько
лет посещаете языковые курсы?
|
Менее
года до 3х лет- 323 (60%)
От
3 до 5 лет- 201 (37%)
От
5 до 10 лет -14 (3%) учащихся
|
|
Участвуете
ли вы в интеллектуальных конкурсах?
|
Сертификаты
у 145 (27%)
Дипломы
и грамоты у 267(49,6%) учащихся
Уровневый
сертификат -18 учащихся
|
Это говорит о
заинтересованности учащихся и родителей в получении расширенных и углубленных
знаний по английскому языку. Учителям английского языка воспользоваться
заинтересованность родителей и учащихся для привлечения учащихся к
олимпиадам различного уровня. Организация участия учащихся в олимпиадах и
конкурсах как эффективный метод работы с одаренными детьми.
Сведения об
участии в олимпиадах, конкурсах учащихся по предмету английский язык
|
|
2016-2017
|
учитель
|
2017-2018
1 полугодие
|
|
Международный конкурс «Мириады открытий»
10 призовых мест
|
1 место- (6 чел)
Тыщенко Андрей, Сздыкова Амаль,
Алпысбаева Майя, Латыпов Талгат, Головко Милана, Тарасенко Константин
2 место-(3 чел.)
Акремханов Даниал, Жарлыгасова Жансая,
Тарасенко Константин,
3 место- (1 чел.)
Шишкин Илья
|
Копылова Е.В.
|
|
|
Международной интеллектуальный
конкурсе-игра «British Bulldog-2017»
11 призовых мест
|
1
м( 3 чел)
Жарлыгасова, Алпысбаева, Штарк
|
Копылова
Е.В.
|
|
|
2
м- Тыщенко,
3м-Шакаров
|
Шевченко
Г.В.
|
|
|
2м-
Айсин, Баймухамбетова, Моргачева
3м-Рак,
Солопова, Дычко
|
Смирнова
Т.В.
|
|
|
Международный
конкурс «Кенгуру- лингвист»
7
призовых мест
|
1
м
Романова
|
Смирнова
Т.В.
|
|
|
2м
– Ауез, Востриков,
3м
-Курманаева
|
Копылова
Е.В.
|
|
|
2
м Далакова,
Тыщенко
|
Шевченко
Г.В.
|
|
|
3
м Семенькин
|
Алпысбаева
Г.Б.
|
|
|
Международная
страноведческая олимпиада « Go West »
|
|
|
57
участников
|
|
Областная
Дистанционная олимпиада «Funny English» для учащихся 2-4 классов
|
72
участника
|
Копылова
Е.В.
Шевченко
Г.В.
|
15
учащихся
4
призовых мест
Учитель
Шевченко Г.В.
|
|
ХIII Международная олимпиада по основам
наук. (английский язык) УрФО Высшая лига
10
призовых мест
|
Аюпова
Анеля 10 кл
Клиндух
Глеб 10 кл
Феклюнина
10 кл
Ковтун
Карина 9 кл
Семкина
Анна 9 кл
Танкибаева
Анеля 9 кл
Мухамеджанов
Арсен
Балыкбаева
Дания 8 кд
Жургумбаева
Жунтуар
Рак
Анна 5 кл
|
Смирнова
Т.В.
|
2
участников
Смирнова
Т.В.
Шишкина
А.А.
|
|
Городская
олимпиада
|
1м
Руфф Юрий, Рак Анна, Скопа Юлия
|
Смирнова
Т.В.
|
1м
Руфф Юрий
|
|
1м
Авраменко
|
Алпысбаева
Г.Б.
|
|
|
Областная
олимпиада
|
1м
Руфф Юрий
|
Смирнова
Т.В.
|
1м
Руфф Юрий
|
|
Научно-практическая
конференции
«Актуальные
проблемы современной лингвистики в условиях полиязычного образования».
|
3
м Романова,
Руфф
диплом в номинация «Ораторское искусство»
|
Смирнова
Т.В.
|
|
Проводимые мероприятия пользуются популярностью и привлекают
достаточно большое число участников. Каждое мероприятие - это очередная ступень
к вершине знаний, ключ к успеху, развитию. Среди многообразия
конкурсов можно подобрать мероприятие, как для учащихся начальной
школы, так и для старшеклассников. Интересные задания, направленны
на всестороннее изучение предмета, развивающие мышление, логику, фантазию
и креативность. Качественный состав учителей иностранных языков
позволяет проводить целенаправленную работу по подготовке учащихся к олимпиадам
различного уровня.
Поэтому необходимо
продолжить работу с одаренными детьми через систему индивидуальных занятий с
учащимися и участия их в конкурсах и олимпиадах. Для этого организовать
работу учебного языкового центра «Пирамида» для результативной работы с
одаренными интеллектуальными учащимися. Ежемесячно проводить интегрированные
уроки для создания билингвальной образовательной среды на базе творческих
площадок «Изучение предмета ЕМН (биологии, химии, физики) на английском языке в
рамках обновления содержания образования» и «Проблемы и перспективы полиязычья
в учебно-воспитательном процессе начальной школы». Для активизации работы
творческих групп учителя Смирнова Т.В. и Алпысбаева Г.Б. в январе провести
уроки по методике CLIL,
Айтпаевой Т.Н. урок по полиязычию в начальной школе. Запланировать организацию
работы кружка дополнительного образования для учащихся начальной школы. В марте
провести фестиваль инновационно-педагогических идей «Үш тіл- үш әлем» («Три
языка- три мира») учителями школы.
Only by preserving our community--
English--can we ensure that we will continue to live and work together as one
Nation, one people.
*
Knowladge of three or more languages should be promoted for all students. Polingualism
increases cognitive and social growth, competitiveness in a global marketplace,
national security, and understanding of various people and cultures.
*
Students will demonstrate positive cross- cultural attitudes and behaviors and
high levels of self-respect.
A
final thought is if, Perhaps, someday, we become English-speakers and will be
proud to be Polylingual.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.