Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Доклад педсовет Роль методического объединения в повышении качества универсальных учебных действий в соответствии с ФГОС.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Доклад педсовет Роль методического объединения в повышении качества универсальных учебных действий в соответствии с ФГОС.

библиотека
материалов

Корнильева Светлана Юрьевна

руководитель м/о воспитателей ГБУ «КРОЦ»



Роль методического объединения в повышении качества универсальных учебных действий в соответствии с ФГОС. (1-й слайд)

 Жизнь стремительно меняется. Человечество живет в условиях информационной цивилизации, в которой главным источником  экономического роста являются знания и информация. В новых условиях не может быть эффективным человек, не способный к постоянному саморазвитию и непрерывному образованию. Именно поэтому появилось новое поколение образовательных стандартов, определяющих такие требования к результатам образования, которые обеспечат готовность выпускника к эффективной самореализации в условиях современного общества и производства. Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности (знать, уметь, применять). (2 – й слайд)

Социализация ребенка в настоящее время признается в качестве одной из  главных задач российского образования. Такая возможность общеобразовательным учреждениям предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) нового поколения. Согласно ФГОС организация внеурочной деятельности обучающихся является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет рационально решать задачи воспитания и социализации. Новые образовательные стандарты требуют воспитания духовно развитой личности, способной к созидательной деятельности в современном мире, формирования гражданской позиции, чувства патриотизма, любви к литературе и языку, к ценностям отечественной культуры.   Ключевым стал вопрос, связанный с основной задачей новых образовательных стандартов - формирование универсальных учебных действий (УУД). Функция универсальных учебных действий - формирование саморазвивающейся личности, то есть личности, желающей и умеющей учиться. Значительная  роль  в  формировании  универсальных  учебных  действий  в  основной  школе  принадлежит  внеурочной  деятельности,  которая  учитывает  возрастные  особенности  обучающихся. В результате внеурочной деятельности у выпускников будут сформированы личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия как основа учебного сотрудничества и умения учиться в общении.

(3 – й слайд ) В соответствии с требованиями ФГОС в 2014 – 2015 учебном году, мы начали разработку программы внеурочной деятельности в ГБУ «КРОЦ», которая реализуется   по направлениям развития личности:

(4 – й слайд)

- научно – познавательное

- духовно-нравственное

- спортивно-оздоровительное

- социальное

- творческое

         Данные направления  являются содержательным ориентиром для выбора форм  и  видов деятельности  обучающихся, основанием для разработки программы внеурочной деятельности. Программа содержит уровни сложности по выделенным направлениям с 5 класса до 2 курса производственного отделения. Программа содержит уровни сложности и формы реализации, исходя из возрастных, психофизиологических и индивидуальных особенностей обучающихся. При практической реализации данной программы обучающиеся делятся на 3 группы. (5- й слайд)

Для каждого уровня разработаны целевые установки в соответствием с возрастными особенностями обучающихся. (6 – й слайд)


1 –й уровень – 5 - 7 классы - приобретение социальных знаний;

2 – й уровень – 8 – 10 классы - формирование ценностного отношения к социальным реалиям;

3 – й уровень – 11 классы – 2 курс - получение опыта самостоятельного социального действия.

(7 – й слайд)

Формирование  универсальных  учебных  действий  обеспечивается  в  процессе  всех  видов  и  направлений  внеурочной  деятельности: 

-Игровая деятельность

-Познавательная деятельность

-Проблемно-ценностное общение

-Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)

-Художественное творчество

-Социальное творчество (социально-преобразующая добровольческая деятельность)

-Трудовая (производственная) деятельность

-Спортивно-оздоровительная деятельность

-Туристско-краеведческая деятельность.

Вместе  с  тем  каждый  из  видов  внеурочной  деятельности,  хранящий  в  себе  некоторый  социокультурный  опыт,  предоставляет  различные  возможности  для  формирования  учебных  действий. ( 8,9 – й слайд)  В широком смысле слова «универсальные учебные действия» означают саморазвитие и самосовершенствование путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Но к сожалению, на сегодняшний день эти задачи еще не нашли положительного решения.      Большинство обучающихся показывают недостаточную подготовку к самостоятельному учению, к самостоятельному добыванию необходимой информации, находить выход из нестандартной ситуации.        Вот почему перед нами остаётся актуальной проблема самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений и компетенций, включая умение учиться. Поэтому неслучайно была выбрана тема работы методического объединения воспитателей на 2014 – 2015 учебный год - «Развитие познавательной активности обучающихся, через различные формы внеурочной деятельности». (10 – й слайд)

В октябре 2014 провели семинар «Модель организации внеурочной деятельности обучающихся в рамках внедрения ФГОС», рассмотрели следующие вопросы: рекомендации ФГОС по направлениям.

1. «Духовно – нравственное направление развития личности».

Сечкина В.И.

2. «Спортивно – оздоровительное и социальное направление развития личности. Литература по ФГОС».

Шипилова С.Ю.

3. «Научно – познавательное направление развития личности».

Корнильева С.Ю.

( 11 – й слайд) На семинаре воспитатели продемонстрировали литературу соответствующую данным направлениям, которую использовали в планировании внеурочной деятельности.

Провели семинар - практикум «Овладение методикой проведения познавательной игры – как формы работы, открывающей возможности самопознания обучающихся». На семинаре заслушали практический опыт педагогов: (12 - й слайд)

Едихановой Г.Г. - Формирование познавательных интересов обучающихся.

Захаровой О.В. – «Дидактические игры как метод формирования познавательного интереса в воспитательном процессе».

В ноябре 2014 года провели теоретический семинар «Отчет по темам самообразования, с демонстрацией личного педагогического опыта». (13 – 17 - й слайд). Внедрение ФГОС второго поколения – новый этап в развитии образования. Это обязывает современного педагога быть более ответственным, инициативным, творческим, способным удовлетворить запросы каждого ребенка, помочь ему найти себя в будущем, стать самостоятельным, творческим и уверенным в себе. Методическое объединение воспитателей постоянно совершенствуется, использует в своей работе различные формы проведения м/о: заседания проводим в форме тренингов, мастер – классов, теоретических и практических семинаров. Заседания проходят в творческой обстановке, способствующей продуктивной работе.

Новосельцева Н.В. - Использование здоровье сберегающих технологий на занятии, как средство повышения эффективности познавательной активности обучающихся.

Нехведович Н.Н. - Развитие познавательного интереса через нравственное воспитание обучающихся и художественное искусство.

Назарова О.Е. - Формирование познавательного интереса к миру природы, через экологическое воспитание.

Салимьянова А.Р., Гудилина Е.В. - Развитие познавательной активности обучающихся в ходе проведения самоподготовки.

Денисова М.А. - Развитие познавательных интересов через внедрение информационно – коммуникативных технологий.

Петракова Г.М. - «Индивидуальная работа на занятии, как средство повышения познавательной активности обучающихся».

Тимофеева А.Ю. - Формирование навыков самостоятельной деятельности и привитие духовно- нравственных качеств личности обучающихся;

Костяшкина С.А. - Разнообразие методов организации воспитательного процесса (из опыта работы).

(18 – й слайд) Внеурочная деятельность позволяет проявить и развить разные способности обучающихся: творческие, организаторские, исследовательские, ораторские. Качество усвоения знания определяется характером и многообразием видов универсальных действий: личностных, познавательных, коммуникативных и регулятивных.

(19, 20, 21 – й слайд) Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Выделение морально-этического содержания событий и действий, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Развитие личностных УУД проходит на основе анализа прочитанных произведений, фильмов, личных примеров, организуется обсуждение нравственного содержания и система поступков героя, что способствует развитию этических чувств, как регуляторов морального поведения. Мероприятия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.

(22,23, 24 – й слайд) Познавательные универсальные учебные действия включают общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы. Познавательные УУД включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач. Развитие познавательных УУД осуществляется в процессе поиска информации при выполнении домашних заданий, в подготовке к проектам.

  (25 - й слайд)  Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Обучающиеся учатся планировать свою деятельность, целесообразно использовать личное время, критически оценивать свои результаты.

(26 – й слайд) Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формирование собственного мнения и позиции, договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности, проходит через все внеурочную деятельность. Одним из ведущих видов универсальных действий являются коммуникативные, которые обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. ( 27, 28, 29, 30 - й слайд) Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. Методы, которые были ориентированы на коммуникацию: все формы диалога, ролевые и деловые игры, проекты, выступления на праздниках (исполнение ролей в спектаклях), участие в конкурсах. Групповая игра и тренинги. В ходе тренинга вырабатывают необходимые навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права. В тренинге создаётся специфический вид эмоционального контакта. В ходе тренингов коммуникативной компетентности подростков уделяем внимание вопросам культуры общения и выработке элементарных правил вежливости — повседневному этикету. Очень важно, чтобы обучающиеся осознавали, что культура поведения является неотъемлемой составляющей системы межличностного общения. Через ролевое проигрывание успешно отрабатываются навыки культуры общения, усваиваются знания этикета.

(31 – й слайд) В конце своего выступления я хочу сделать вывод, о том, что формирование универсальных учебных действий – неотъемлемая часть внеурочной деятельности. Главное в работе воспитателя – это найти такие методы работы, которые позволят максимально эффективно использовать потенциал внеклассных занятий. (32 – й слайд)



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Жизнь стремительно меняется. Человечество живет в условиях информационной цивилизации, в которой главным источником экономического роста являются знания и информация. В новых условиях не может быть эффективным человек, не способный к постоянному саморазвитию и непрерывному образованию. Именно поэтому появилось новое поколение образовательных стандартов, определяющих такие требования к результатам образования, которые обеспечат готовность выпускника к эффективной самореализации в условиях современного общества и производства. Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности (знать, уметь, применять).

Автор
Дата добавления 29.04.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров342
Номер материала 259114
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх