Доклад по теме: "Современный урок? Встретимся в виртуальной школе"

	Частное общеобразовательное учреждение «Заокская христианская средняя общеобразовательная школа» 301000 Тульская обл. п.Заокский ул. Руднева, 43 а Тел. [phone]

Современный урок?

Встретимся в виртуальной школе

Учитель математики

Горинова Е.А.

08.12.16 г.

В современное время практически все учителя отмечают глобальное снижение интереса у детей к получению знаний.

В связи с этим, актуальна тема года образовательных педсоветов в нашей школе «Современные требования к качеству урока – ориентиры на обновление содержания образования»

Предыдущий доклад  познакомил нас с новым термином в психологии, характеризующим  особенности современного школьника-подростка.

Таким образом, возникает необходимость пересматривать методы и формы обучения в соответствии с  современными запросами общества, а также стремительными, революционными изменениями в цифровых технологиях.

Также как 500 лет назад печатный станок Гутенберга перевел образование от  вербального к печатному, современное образование  переходит от печатного к цифровому. И мы становимся тому свидетелями.

Это не имеется ввиду электронный учебник, который дублирует информацию бумажного, или, может содержать несколько ссылок на  дополнительный материал,  и уже в настоящее время признан  устаревшей формой передачи знаний.

Речь идет о совершенно новых цифровых технологиях, позволяющих ученику прежде всего научиться адаптироваться и жить в условиях неопределенности в стремительно меняющемся мире. Например,  во времена нашей с вами школьной жизни мы и представить не могли себе, что можно будет фотографироваться телефоном. А что ждет современного школьника, когда  он будет в нашем возрасте? Трудно себе представить…

Руководитель проекта по разработке ФГОС  общего образования, он же президент  института мобильных образовательных систем Кондаков Александр Михайлович заявляет, что образование и программы у детей, которые сейчас обучаются по стандартам второго поколения, будут устаревшими к моменту их обучения в выпускных классах.

В настоящее время происходит глобализация людей, которая выражается в том, что любой человек может получить любую информацию в любое время и в любой точке пространства.

Т.е. это так называемый мир без границ.

Современное образование должно становиться все более личностно-ориентированным или персонализированным, где роль учителя заключается уже не в передаче знаний, а в том, чтобы научить каждого ребенка самостоятельно организовывать свою деятельность, добывать необходимые знания, анализировать их и применять на практике, ставить перед собой цели и добиваться их, адекватно оценивая  свою деятельность.

В настоящее время на уроках мы можем наблюдать такую картину, когда учитель объясняет материал, а дети под партами держат смартфоны и бороздят просторы интернета. Учитель может думать, что дети сидят тихо, т.к. слушают его, но на самом деле они получают ту информацию, которая им интересна.

Однако требование урока такое, чтобы ученик не использовал гаджеты.

По советскому периоду мы знаем, что запретный плод сладок и не приводит к положительному результату.  Т.е. происходит подмена формирования информационной культуры

 Ребенка серией запретов. Перед   современным образованием стоит задача превратить  интернет в помощника на уроках.

Я провела опрос среди подростков возраста 14-16 лет в нашей школе. Вот результаты:

1)           Жизнь современного подростка - компьютер и интернет;

2)           Отношение к интернету – эмоциональный позитив;

3)           Социальная роль в интернете – друг, собеседник.

Т.о. смартфон для подростка – это не гаджет, как мы его называем, а партнер, с  которым он может чувствовать себя лучше, комфортно, с которым можно добиться большего успеха. Для этого он хранит там нужную информацию: музыка, фотографии и другое.

Из  всего вышесказанного следует, что будущее школы однозначно за цифровым обучением. На своем уроке я использовала технологию веб-квест, что позволило на начальном этапе осуществить то, о чем я говорила.

Посмотрим на результаты:

1)           Демократический  стиль  деятельности учителя. Педагог предоставляет возможность ученикам  самостоятельно принимать  решения, прислушивается к их мнению, поощряет самостоятельность суждений , учитывает не только успеваемость , но и личностные качества учеников. Основные методы воздействия: побуждение, совет, просьба. У педагога наблюдается удовлетворенность своей профессией, гибкость, высокая степень принятия себя и других, открытость  и естественность в общении , доброжелательный настрой , способствующий эффективности обучения (68 %)

2)           Попустительский  стиль  деятельности учителя. Такой педагог уходит от принятия решений, передавая инициативу ученикам, коллегам, родителям. Организацию и контроль деятельности учащихся осуществляет без системы, в сложных педагогических ситуациях проявляет нерешительность и колебания, испытывая чувство определенной зависимости от учащихся.  Для многих из таких педагогов  характерна заниженная самооценка, чувство тревоги и неуверенности в своем профессионализме, неудовлетворенность своей работой (21%)

3)           Авторитарные тенденции в деятельности педагога.  Учитель использует свои права, как правило, не считаясь с мнением детей и конкретной ситуацией. Главные методы воздействия - приказ, поручение.  Для такого учителя характерна  неудовлетворенность работой  многих учащихся, хотя он может иметь репутацию сильного педагога.  Но на его  уроках дети чувствуют себя неуютно, значительная их часть не проявляет активности и самостоятельности (11%)

Наш коллектив в принципе готов к мобильной смене своей педагогической деятельности, в зависимости от того, что запрашивает современное образование.

Вывод: Современные подростки готовы к цифровому обучению. А мы пытаемся их вытянуть  к себе в комфортную среду традиционных уроков. Поэтому наша  задача переместиться к ним, а не тянуть их к себе,  тогда произойдет долгожданная встреча взаимопонимания учителя и ученика.

Заключение: В перспективе все профессии будут компьютеризироваться, даже такие, казалось бы, практически мужские работы как сварка, переходят от человека к роботу. В свою очередь роботом может управлять даже женщина, сидя в кабинете и управляя джойстиком  компьютера.