Доклад "Профессиональная подготовка учащихся с ОВЗ"

 «Профессиональная подготовка учащихся с ОВЗ»

         Профессиональная подготовка учащихся   коррекционной школы VIII вида и последующее их трудоустройство считается основной задачей коррекционной школы. Школа готовит учеников к самостоятельному труду  и  дает им  определенный объем знаний  и умений по начальной профессиональной подготовке, а также необходимые нравственные понятия, навыки культурного поведения . Процесс обучения и воспитания, направленный на формирование личности ребенка, коррекцию недостатков развития, создает предпосылки социальной адаптации детей с ограниченными возможностями.

     Последние годы внесли в жизнь общества множество перемен, которые  отразились  на образовании и воспитании подрастающего поколения, в решении вопросов социальной адаптации школьников с ограниченными возможностями . Социальная адаптация, активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в обществе , является универсальной основой для личного и социального благополучия любого человека. Ребенок, ограниченный в  развитии, не в состоянии сам выделить , осознать  и усвоить те звенья социальных структур , которые позволяют личности комфортно поддерживать существование личности в социальной среде и успешно реализовать в ней свои потребности и цели . Поэтому социализация и адаптация являются не только важнейшей задачей обучения и воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья, но и средством компенсации первичного дефекта.

     В условиях рыночной экономики, жесткой конкуренции на рынке труда, при повсеместном использовании новых технических средств , в том числе и компьютеризации , социальной адаптация и профессиональная подготовка выпускников спец. (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида становиться более сложной, но вместе с тем более значимой.

    Задача коррекционной школы – формирование знаний, умений, навыков сопутствующих социальной адаптации выпускников, повышение уровня общего развития, всесторонняя подготовка к будущей самостоятельной жизнедеятельности.

      Еще не повзрослев, не став самостоятельными, не имея опыта, выпускники должны определиться в таком важном вопросе, как выбор профессии . Учителям необходимо ориентировать учащихся на осознанный выбор профессии, самостоятельность и ответственность в принятии решения.

     Задачи при профессиональной ориентации:

1.     Обогащение представлений учащихся о мире профессии;

2.     Выявление интересов, склонностей и способностей учащихся;

3.     Развитие у школьников свойств личности, необходимых для трудовой деятельности, предприимчивости;

4.     Формирование представлений о реальном применении полученных умений, навыков в профессиональной подготовке;

5.     Развитие трудовой дисциплины и профессиональной зрелости;

           Трудовое обучение в школе для детей с интеллектуальной недостаточностью играют большую роль в системе профессиональной подготовки и социальной адаптации. Овладение профессиональными приемами труда, умение ориентироваться в трудовой ситуации, планировать и контролировать свои действия и работу достигаются при успешной , совместной работе всего коллектива.

  Воспитание к труду осуществляется с первых дней пребывания ребенка в школе и начинается оно с небольших заданий, дежурства в классе, субботников, самообслуживания, дежурства в столовой.

   Для успешной социализации детей важно развивать индивидуальные творческие способности каждого ребенка, как на уроках музыки, рисования, кружках, во внеклассных мероприятиях. Развивать физическую выносливость на уроках физической культуры.

       Анализы трудоустройства выпускников за все годы существования школы обнадёживающие. Результатом работы школы является то, что выпускники трудолюбивы, получают профессиональное образование в ПЛ    и трудоустраиваются.