Доклад "Пути повышения качества изучения русского языка и литературы в современной школе"

Доклад на тему:     Пути повышения качества изучения русского языка и литературы в современной школе

Подготовила: Дик Г.Н.,

учитель русского языка и литературы 

МБОУ «СОШ с. Луговское

 Ровенского района Саратовской области»

2015г.

Пути повышения качества изучения русского языка и литературы в современной школе

Здравствуйте, уважаемые коллеги.  

(Слайд 1)     Тема моего сообщения:  «Пути повышения качества изучения русского языка и литературы в современной школе»

Современная жизнь предъявляет сегодня человеку жёсткие требования – это высокое качество образования, коммуникабельность, целеустремлённость, креативность, а самое главное – умение ориентироваться в большом потоке информации и умение адаптироваться в любом обществе.

(Слйад 2)    Одна  из основных задач, декларируемых Концепцией модернизации российского образования,  - повышение качества образования.

И вот мы стоим перед вопросом: как? Как научить ребенка труду мысли?

Кропотливая работа в этом направлении ведется учителями русского языка и литературы школ нашего района. У нас прекрасные школы, у нас непостижимо преданные своему делу учителя, которые понимают, что  результатом  работы должен стать успешный  высокообразованный выпускник. 

Именно поэтому одним из главных путей является развитие у школьников интереса к родному языку и воспитание потребности изучать его.

Каким образом?

Безусловно, систематическая учёба на уроках – это лучшая возможность усвоить знания. Но нужна и дополнительная целенаправленная работа.

( Слайд 3)    1.  Создание на каждом уроке таких условий, чтобы основами изучаемого материала учащиеся овладели на самом уроке, но усваиваться эти основы должны не механически, а осознанно.

 Например: Мнемонические схемы, когда ученики зарисовывают правила. (Слайд  4 )

Всегда можно отыскать что-то интересное и увлекательное в жизни (оно окружает нас), а тем более в русском языке.

 (Слйд 5)    2. Создание возможности для максимального развития каждого ученика в условиях коллективной работы.

(Слайд 6 )    Это различные проектные работы по русскому языку и литературе

(Слайд 7)    2. Участие в различных конкурсах, когда ученик должен самостоятельно(но под контролем учителя) приобретать новые знания, расширять свой кругозор, развивать речь.  

Я назову только некоторые из них: Общероссийские предметные олимпиады, Всероссийский  конкурс «Творчество Пушкина», Всероссийский конкурс «Река весны-река жизни», областной конкурс «Счастливое пространство семьи», Конкурс «Наш XIX век: французы в Саратове», Всероссийский конкурс «Русский медвежонок», «Олимпус», «Альбус» и др.

(Слайд 8)      3. Развитие речи идет в работе и над исследовательскими работами. Наши ученики активно принимают участие в таких конкурсах исследовательских работ и занимают призовые места на  областном, всероссийском уровне): Международная конференция научно-практических работ «От школьного проекта – к профессиональной карьере», Межсетевой конкурс исследовательских работ учащихся «Я-исследователь», 21 областная научно-практическая конференция ,посвященная 70-летию победы в Великой Отечественной войне и др.

4. Все активнее учителя школ используют интернет-ресурсы: он-лайн тесты, интернет-сайты.

В качестве домашнего задания предлагаю выйти на определенный сайт и выполнить указанные задания.

 В отдельных случаях нечитающим ученикам, которые имеют доступ в Интернет, поручаются поисковые задания: собрать информацию о писателе, найти критические статьи к произведению, сообщение по карточкам.

(Слайд 9)         5. Конкурсы сочинений( районного, областного уровней) – хорошая практика перед написанием главного сочинения, итогового. В этом учебном году это областной конкурс сочинений «Победу ковала каждая семья»,  областной конкурс в СГАУ «Будущее в твоих руках», региональный конкурс творческих работ «Учитель, перед именем твоим…», Конкурс сочинений «Детство, опаленное войной»,  областной конкурс «Серебряное перо губернии» и др.

( Слайд 10)      6.Мероприятия  «Недели русского языка и литературы» пробуждают интерес к предметам.

7. Тестирование в СГАУ (Аграрный университет) - ежегодное конкурсное тестирование

8. Кружки по предметам, дополнительные задания  для сильных и слабых обучающихся.

Многое из того, что я использую в практике, взято из опыта других учителей (открытые уроки, заседания РМО, конференции, конкурсы)

(Слайд  11 )     Конечно, есть определенные успехи( неплохие результаты по ЕГЭ и ОГЭ),

ОГЭ  2014 – из 10 учащихся «5» -2 ( 39 и 40 баллов из 42), «4» -6, «3» -2(Дик Г.Н.) 2015 – из 13 учащихся «5»- 6, «4»-4, «3»- 3( Зубарь С.И.)

ЕГЭ     2014 – средний балл 61,4 (обл. 64,71) стобалльница Томарова Т. (Зубарь С.И.)

              2015 – средний балл 54,1(обл. 66), итоговое сочинение написали все ученики.

но, безусловно, нас ждет огромная работа по повышению качества знаний.

Заключение

Сухомлинский советует всем учителям: берегите огонек пытливости, любознательности, жажды знаний. Единственным источником, питающим этот огонек, является радость успеха в труде, чувство гордости труженика. Вознаграждайте каждый успех, каждое преодоление трудностей заслуженной оценкой, но не злоупотребляйте ими. Не забывайте, что почва, на которой стоит ваше педагогическое мастерство, - в самом ребенке, в его отношении к знаниям и к вам, учителю. Заботливо обогащайте эту почву, без нее нет школы.