Доклад "Школьное образование в современных условиях"

Школьное образование в настоящее время работает в новых условиях и        адаптируется к новой системе требований,  а «новые условия требуют новых  путей решения»

(Н.Рерих)

Одно из направлений совершенствования системы начального образования следует выделить особо, а именно - создание прочного фундамента для последующего обучения. Это предполагает не только освоение учащимися системы опорных знаний и умений, но и прежде всего их успешное включение в учебную деятельность, становление учебной самостоятельности.

Успешность решения данных задач во многом зависит от того, как устроена система оценки образовательных достижений: насколько она поддерживает и стимулирует учащихся; насколько точную обратную связь она обеспечивает; насколько включает их в самостоятельную оценочную деятельность; насколько она информативна для управления системой образования.

В данной статье представлена внутришкольная система оценки образовательных достижений учащихся в условиях реализации ФГОС НОО.

При создании системы оценки администрация школы руководствовалась следующими нормативно-правовыми документами федерального, регионального и муниципального уровня, локальными актами школы.

Основным направлением и целью оценочной деятельности, в соответствии с требованиями ФГОС, является оценка образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников начальной общеобразовательной школы.

Система контроля и оценки позволяет установить персональную ответственность учителя и школы в целом за качество процесса обучения.

Школьная система оценки качества образования  ставит более важную социальную задачу: развить у школьников умение проверять и контролировать себя; критически оценивать свою деятельность, находить ошибки и пути их устранения. Социальная функция проявляется в требованиях, предъявляемых обществом к уровню подготовки учащегося.

Образовательная функция – это, когда со стороны учителя осуществляется установление качества усвоения обучающимися учебного материала, стабилизируется динамика успеваемости, сформированность качеств личности. Со стороны ученика определяется, каковы конкретные результаты его учебной деятельности; какие стороны учебной деятельности сформированы, а какие надо сформировать.

Правильно организованный контроль и оценка снимают у учащихся страх перед контрольными работами, снижают уровень тревожности, формируют правильные целевые установки, ориентируют на самостоятельность, активность и самоконтроль. Так проявляется воспитательная функция.

Младший школьник должен учиться на успехе. Ситуация эмоционального благополучия – предпосылки того, что ученик спокойно примет оценку учителя, проанализирует вместе с ним ошибки и наметит пути устранения.

Функция управления помогает выявить пробелы и недостатки в организации педагогического процесса, ошибки в своей деятельности, осуществить корректировку.

Особенность информационной функции – возможность проанализировать причины неудачных результатов и наметить пути улучшения учебного процесса, как со стороны ведущего, так и со стороны ведомого.

Оценка образовательных результатов может быть внешней и внутренней.

   Систему внешней оценки составляет:

·         нормативно-правовые и локальные акты;

·         внутришкольный контроль;

·         деятельность Службы сопровождения (педагогическая, медицинская 1 раз в год, социальная);

·         оценка общественности;

·         итоговая аттестация;

·         мониторинговые исследования.

Основу внутренней оценки  составляют принципы безотметочного   обучения  1 класс (итоговая контрольная работа по русскому языку и математике; техника чтения в конце года)  и контрольные измерители, составленные в соответствии с разделами и темами программы “Школа России” по 5 балльной системе оценивания учебных достижений младших школьников (2- 4 класса в течение года)

Оценивание есть определение качества достигнутых школьниками результатов обучения, усвоения предметных знаний, умений и навыков. Результат выполнения дополнительных заданий не включается в общую отметку.

Виды контроля условно делятся на текущий контроль, тематический и итоговый. Каждый из них предполагает свои формы оценивания.

v Оценочные суждения «Молодец, умница!», «Правильно», «Не совсем правильно, подумай ».

v Поощрение различными жетонами «Самый аккуратный», «Друг словарных слов» и др.

v Трёхцветный индикатор «Светофорик».

Поощрение жетонами является мощным стимулом для учебных усилий, но создаёт в классе элемент соревновательности, поэтому вводить их нужно осторожно и индивидуально, чтобы не травмировать   других.

Для самооценки используется «Светофорик».

 Для ученика:

 °«Знаю, умею»

  °«Сомневаюсь, не уверен»

  °«Я не знаю, прошу помощи»

   Для учителя:

   В – хорошо знает и может применить на практике

   З – знает

   ? – сомневается, допускает ошибки

   Н – не знает

С этого года вводится « Лист индивидуальных достижений»

В него вносятся: звуковой анализ слов, навыки чтения, понимание прочитанного, навыки письма, математические навыки, формирование учебной деятельности.

Оценка метапредметных и предметных результатов.

«Смотр знаний» проводится в школе при проведении предметных недель в форме КВНа, путешествия по станциям.

Сменные выставки: классные, общешкольные и др., на которых представляются лучшие работы ребят.

Ещё одним средством предъявления собственных достижений для оценки является «Портфолио».

Портфолио состоит из следующих разделов:

1.     Титульный лист

2.     Содержание

3.     Мой мир

4.     Моё имя, моя семья

5.     Мои друзья

6.     Моя учеба

7.     Моё творчество

8.     Мои достижения

9.     Работы, которыми я горжусь

Организация мониторинга на уровне образовательного учреждения позволяет отследить динамику показателей социальной успешности каждого ученика, каждого класса

Анализируя результаты работы, изучая работы по мониторингу, разрабатывая индивидуальные и дифференцированные программы помощи школьникам, учитель совершенствует свое профессиональное мастерство.

Система оценки позволяет:

·         нормализовать отношения ученика с учителем, родителями и самим собой;

·         снять тревожность  детей;

·         повысить учебную мотивацию;

·         отследить динамику школьной успешности.

 «Образование –   важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно бесполезно». 

МКОУ «Песковсая ООШ №2 им. Д.А. Теплякова»

Доклад

Тема: «Модель мониторинга качества образования в условиях введения ФГОС»

Выполнила:

учитель начальных классов

Агапова Наталья Анатольевна

2016 год