Доклад: Совершенствование методов обучения

• 1 слайд

  Совершенствование
  методов обучения в условиях дополнительного образования
  Педагог ДО: Черная Анна Ибрагимовна
  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Центр развития творчества «Народные ремесла»
  

• 2 слайд

  Всеми возможными способами нужно воспламенять в детях горячее стремление к знанию и к учению. 
  Я.А. Коменский
  
  
  
  Великая цель образования – это не знания, а действия.
  Г.Спенсер
  

• 3 слайд

  Дополнительное образование способствует раскрытию творческого потенциала ребенка
  

• 4 слайд

  Группы методов обучения
  Пассивные
  
  Основное действующее лицо – педагог, учащиеся -слушатели.
  Авторитарность
  Активные
  
  Взаимодействие педагога и учащихся, на равных правах.
  
  
  Интерактивные
  
  Взаимодействие педагога и учащихся, учащихся между собой.
  Доминирование активности учащихся
  Демократичность
  

• 5 слайд

  Метод познавательной игры
  Задание: выполните описание фрагментов картины и дайте им название. Групповая работа.
  
  Соединение частей в единую картину.
  

• 6 слайд

  Василий Иванович Суриков (1848 - 1916г.)
  
  Взятие снежного городка, 1891г. Холст, масло
  

• 7 слайд

  Метод эксперимента
  При изучении техники рельефной живописи (импасто)
  
  Возможно ли создание рельефа с помощью материалов:
  акварель
  гуашь
  пластилин
  акриловая краска
  масляная краска
  салфетки
  
  
  

• 8 слайд

  Непризнанные художники: слава после жизни
  "Жил-был художник один, домик имел и холсты…".
  
  Грузинский художник - самоучка
  Нико Пиросманашвили (Пиросмани)
  Частично-поисковый метод
  Н. Пиросмани. «Маргарита»
  

• 9 слайд

  Проблемное задание
  
  Обвести свою руку таким образом, чтобы на основе изображения дорисовать фигуру человека.
  
  Составить изображение декоративного домика , используя приемы стилизации и трансформации.
  
  
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  В руки талантливого Мастера попала старая обувь…, как можно преобразить такую вещь.
  Проблемная ситуация
  

• 11 слайд

  Синектика «Банка идей»
  Задание: «наполните» банку подходящими аналогиями по теме выступления.
  

• 12 слайд

  Успех образовательного процесса во многом зависит от применяемых методов обучения.
  

• 13 слайд

  Информационные источники
  http://festival.1september.ru/articles/525611/
  
  http://didaktor.ru/metod-analogij-uilyama-gordona/
  
  http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=13161
  
  
  
  
  
  
  
  

Доклад по теме: Совершенствование

методов обучения в условиях дополнительного образования

Черная Анна Ибрагимовна, педагог дополнительного образования МБОУ ДО ЦРТ «Народные ремесла»

Великая цель образования – это не знания, а действия.

 Г.Спенсер

Одна из основных задач нашего учреждения – раскрыть творческий потенциал ребенка, способствовать развитию его прирожденных способностей, сформировать у него интерес к дальнейшему развитию его, как творческой личности.

Для решения поставленных задач требуются эффективные формы организации образовательного процесса, новые педагогические технологии, совершенствование методов обучения, так как традиционное репродуктивное обучение отводит пассивную роль ребенку и не позволяет достичь поставленных целей.

Основная деятельность педагога заключается в развитии, воспитании и обучении учащихся и осуществляется с помощью методов и приёмов обучения.

Понятие метод происходит от греческого methodos - путь исследования.

Методы обучения – способы работы педагога, с помощью которых достигается усвоение детьми знаний, умений и навыков, а также развитие их познавательных способностей.

Сущность метода заключается в организуемом способе познавательной деятельности ученика, в его активности, развитии познавательных сил и способностей.

Методы обучения можно подразделить на три обобщенные группы:

1. Пассивные методы;

2. Активные методы;

3. Интерактивные методы.

Пассивный метод – это форма взаимодействия учащихся и педагога, в которой педагог является основным действующим лицом и управляющим ходом урока, а учащиеся выступают в роли пассивных слушателей. Связь учителя с учащимися в пассивных уроках осуществляется посредством опросов, самостоятельных работ, тестов и т. д. С точки зрения современных педагогических технологий и эффективности усвоения учащимися учебного материала пассивный метод считается самым неэффективным.

Активный метод – это форма взаимодействия учащихся и педагога, при которой педагог и учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе урока и учащиеся здесь не пассивные слушатели, а активные участники урока, учитель и учащиеся находятся на равных правах. Если пассивный метод предполагает авторитарный стиль взаимодействия, то активные методы обучения предполагают демократический стиль. Многие между активными и интерактивными методами ставят знак равенства, однако, несмотря на общность, они имеют различия. Интерактивные методы можно рассматривать как наиболее современную форму активных методов.

Интерактивный метод. Интерактивный («Inter» - это взаимный, «act» - действовать) – означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Другими словами, в отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения.

Активные и интерактивные методы базируются на принципах обучения: проблемность, индивидуализация, взаимообучение, сотрудничества, исследования изучаемых проблем и явлений, мотивации. Таким образом активные и интерактивные методы обучения дополняют традиционные методы, посредством изменения позиции учащихся с пассивно потребительской на активно преобразующую.

По числу учащихся методы разделяются: индивидуальные, групповые, коллективные.

Пример: на слайде представлены киногерои популярных отечественных фильмов: Нестор Петрович «Большая перемена», Виктор Служкин «Географ глобус пропил», Андрей Быков «Интерны». Что объединяет этих персонажей? Каждый из них по своей роли является педагогом, но методы для достижения цели они используют разные. Какие группы методов они применяют в обучении?

Существует большое количество классификаций методов обучения. Традиционные методы условно можно разделить: словесные, наглядные и практические. Классификация активных и интерактивных методов представлена на доске:

К методам формирования новых знаний и способов деятельности можно отнести:

-       объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы

Данные методы тренируют память и дают знания, но не позволяют в полном объеме развить творческое мышление детей;

-       проблемный и частично-поисковый методы

Благодаря этому методу учащиеся приобретают навыки логического, критического мышления, умения формулировать проблему и находить способы ее решения и т.п.;

-       исследовательский метод

Благодаря данному методу учащийся постепенно познает принципы и этапы научного исследования. Он не только изучает литературу по теме исследования, но также разрабатывает его план, проверяет собственные гипотезы по решению проблемы и оценивает полученные результаты.

К методам организации деятельности учащихся можно отнести:

-       методы, предполагающие взаимные действия учителя и учащихся

-       методы самостоятельной работы учащихся

3-я группа методов включает методы контроля и самоконтроля. Степень владения данной группой методов позволяет оценить эффективность деятельности учителя по определению результативности учебно-познавательной и других видов деятельности учащихся. 

Примеры использования активных методов обучения:

Метод познавательной игры. Используется репродукция картины В. Сурикова «Взятие снежного городка». Задание для учащихся заключается в выполнении описания фрагментов картины, и дать название каждому фрагменту. Работа проводиться в группе. После обсуждений учащиеся соединяют части в единую картину.

Игра имеет большое образовательное значение, она тесно связана с обучением на занятиях, с наблюдениями повседневной жизни. Она способствует развитию общеучебных умений и навыков, таких, как память, внимание. Нередко игра служит поводом для сообщения новых знаний, для расширения кругозора.

Метод эксперимента – является методом сбора фактов в специально созданных условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых явлений.

Эксперимент организовываю при изучении нового материала, художественной техники. Например, на занятии по живописи «Натюрморт в технике «импасто», эксперимент заключается в создании рельефа. Предлагаются разные материалы: разные краски, пластилин, салфетки. Путем эксперимента учащиеся подбирают и находят разные решения.

На внеклассном занятии «Непризнанные художники: слава после жизни» использовала частично-поисковые методы. На экране представлены фотография певицы А.Пугачевой и портрет грузинского художника Пиросмани. Задание: найти связующее между певицей и художником.

Методы аналогии или синектика («соединение разнородных элементов»)

Служат связующими звеньями между новой и хорошо знакомой информацией. Аналогии дают учащимся возможность связать усвоенные раннее факты и личный опыт с информацией, которую они усваивают в данный момент.

Творческое мышление развивается на основе визуализации, использования сравнений. Учащиеся, используя различные связи между предметами и явлениями, могут строить догадки, предположения.

Вывод

При совершенствовании методов обучения у учащихся наблюдается устойчивость внимания, наблюдательность, способность  анализировать и подводить итоги. Современные методы обучения способствуют развитию коммуникативных умений и навыков учащихся, помогают установлению эмоциональных контактов между ними, активизируют работу в команде, расширяют спектр образовательных возможностей.