Доклад Тема «Использование коррекционно-развивающих упражнений как условие социальной адаптации воспитанников»

Тамбовское областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Горельская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Доклад

Тема «Использование коррекционно-развивающих упражнений

              как условие социальной адаптации  воспитанников»

                                                                                                               Подготовила:

                                                                                                               Воспитатель                   Акулова Е.Н.

Горелое, 2017г.

Проблема социальной адаптации воспитанников школ-интернатов становится остроактуальной в настоящее время. Чтобы быть готовым к вступлению в самостоятельную жизнь, нужно иметь необходимый баланс знаний, профессиональную подготовку, умение адаптироваться, правильно строить свои отношения с людьми, иметь соответствующую возможностям жизненную перспективу.

С каждым годом растет число социальных сирот, которые проживают в школах-интернатах и других воспитательных учреждениях. Проживание в таких условиях негативно сказывается на развитии этих детей вследствие родительской депривации. Давно доказано и педагогами, и психологами, что даже несколько месяцев лишения любви наносят умственному, нравственному и эмоциональному развитию ребёнка, то есть всей последующей жизни человека непоправимый ущерб, отрицательно влияя на психическое и физическое здоровье.

 Резко снижается уровень социальной адаптации, что ведет к негативным проявлениям в поведении ребенка (повышенный уровень агрессии, аутистические проявления, неумение строить отношения с окружающими детьми, несовершенство коммуникативных навыков).

У воспитанников школы-интерната неизбежно формируются особенности познавательных способностей, структуры черт характера и свойств темперамента (акцентуации, дисгармония),  дезадаптивные тенденции поведения.

Социальная адаптация детей - является одним из основных направлений воспитательной работы школы - интерната. Это один из механизмов, позволяющих ребёнку активно включаться в различные структурные элементы среды, т. е. посильно участвовать в труде и общественной жизни коллектива, приобщаться к социальной культурной жизни общества, устраивать свой быт в соответствии с нормами и правилами общежития. Трудовая и бытовая адаптации выпускников далеко не всегда проходят успешно. Характерны тенденции к частой смене работы, неоправданная неудовлетворённость заработком, трудности установления контактов с членами коллектива, трудности вследствие неумения распоряжаться заработной платой, семейным бюджетом, спланировать накопления, рационально вести хозяйство. У выпускников, живущих с родителями, явно выражены иждивенческие настроения. У сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, налаживание самостоятельной жизни происходит с ещё большим трудом. С чем же это связано? Истоки многих затруднений связаны с особенностями психофизического развития детей, а также от состояния обучения и воспитания в школе. Поэтому одним из главных моментов в организации социально - адаптационной среды в школе – интернате является наличие единой системы взаимодействия на обучающихся.

Эффективность подготовки воспитанников к жизни через систему внеклассной и урочной работы зависит от согласованности действий учителя и воспитателя, их контакта, информированности о работе друг друга, скоординированного плана работы.
             Одним из основных направлений работы воспитателя  по социальной адаптации воспитанников является привитие им навыков самообслуживающего труда. В этом направлении и начинается кропотливая работа:
- как правильно пользоваться иголкой и ножницами;
- как вдеть нитку в иголку, сделать узелок, какова длина нитки;
- как сделать мелкий ремонт одежды, пришить пуговицу;
- как правильно хранить летнюю и зимнюю одежду, обувь;
- уход за обувью и её сушка после прогулок;
- правильно стелить постельное бельё, заправлять постель;
- качественно проводить влажную уборку, отжимать тряпку, наливать нужное количество воды в ведро;
- правильно стирать носки, ухаживать за своим телом, следить за внешним видом.       Организуя повседневную жизнь детей с учётом приобретённых умений и навыков, на определённом возрастном этапе, постепенно повышается уровень требований. Дети среднего и старшего возрастов уже более самостоятельно делают ремонт одежды, они могут и постирать, почистить и погладить свои вещи. 
           Для совершенствования навыков самообслуживания воспитатели организуют коррекционные практикумы: «Чистим правильно зубы», «Ногти - предмет особого ухода», «О гигиене тела», «Чистые носки», «Уход за обувью», «Уход за волосами».
Во время посещения столовой формируем элементарные навыки сервировки стола, учим убирать за собой посуду, вытирать столы, составлять правильно стулья. 
             В условиях школы-интерната большое значение имеет создание уюта в спальном корпусе, в своём «жилом помещении». Дети осваивают приёмы ухода за жилищем, создания и сохранения порядка в доме. Воспитатели стараются благоустроить спальни с участием своих воспитанников. У большинства детей вырабатывается потребность содержать в чистоте свой «быт» и они учатся это делать самостоятельно, проявляют свою инициативу (например: посадка комнатных растений, вязание салфеток на тумбочки и стулья украшение стен различными элементами декора и т.д.).
              В каждой группе имеется уголок спальни и дети не равнодушны к тому, как он будет выглядеть. Участие детей в его оформлении развивает эстетический вкус. Для поддержания интереса детей необходимо было бы  разработать Положение и проводить конкурс на «Лучшую спальню».

Следующее направление по социальной адаптации учащихся - «Безопасность жизни». Мы учим детей пользоваться бытовыми электроприборами (работа с утюгом, феном, пользование зарядочными устройствами, розетками, стиральной машиной). Реальная проблема возникает в том, что дети, проживающие в условиях интерната, не имеют возможности ознакомиться с тем множеством бытовой техники и бытовых приборов, которыми сегодня пользуются люди. С целью развития практических навыков, были организованы и и проведены коррекционно - развивающие занятия. Были продемонстрированы различные бытовые и кулинарные приспособления: мясорубка, чеснокодавка, яйцерезка, различные виды тёрок, приспособление для красивой обрезки изделий из теста и т. д. Дети учились пользоваться всем этим, знакомились с техникой безопасности. Детям было интересно всё это видеть и научиться всем этим пользоваться.
В каждой группе оформлены уголки безопасности, где имеются необходимые инструкции, ведутся журналы инструктажей, с которыми дети знакомятся под роспись. Каждую прогулку начинает воспитатель с напоминания о правилах безопасности.
В помощь воспитателям имеется папка с подборкой различных инструкций, которыми может воспользоваться каждый.
Тематика проведённых занятий по ОБЖ охватывает различные жизненные ситуации, с которыми можно столкнуться в повседневной жизни: «Правила личной безопасности», «Если ты заблудился в лесу», «О пользовании мобильными телефонами»,«Безопасность при работе с компьютером», «Разлив ртути», 
«Правила безопасности при встрече с собакой», «Пожар в квартире», «Загорелся электроприбор», «Вспыхнула одежда»,
«Запах газа в квартире», «Загорелся автомобиль».
              Одним из компонентов системного подхода к решению задач социализации учащихся является формирование привычки к здоровому образу жизни, охрана здоровья и работа по здоровьесбережению. В соответствии с новым Законом об образовании в настоящее время особое внимание уделяется технологиям сохранения и стимулирования здоровья.
              Воспитание культуры здоровья - является еще одним из направлений воспитательной работы по социализации детей. В нашей повседневной работе это, прежде всего: формирование навыков личной гигиены, соблюдение режима дня, утренняя зарядка, организация физкультминуток, спортивных часов и Дней здоровья . Во всех группах имеются уголки здоровья с полезными советами и красочными наглядными картинками. Большую роль в этом направлении отводится профилактике вредных привычек среди подростков. Особое значение сегодня уделяется такому здоровьесберегающему фактору как обеспечение социально - психологического благополучия ребёнка. Это значит - задача каждого педагога, особенно школы – интерната для детей с ОВЗ обеспечить эмоциональное, комфортное и позитивное психологическое самочувствие ребёнка в процессе общения с ним.

Большое значение в процессе формирования социально правильного поведения придаётся труду. Целесообразно организованная трудовая деятельность воспитанников не только способствует получению трудовых умений и навыков, но и служит ничем не заменимой основой нравственного воспитания. Именно в трудовой деятельности формируются навыки коллективной деятельности и ответственность за общее дело. Трудовые навыки прививаются  детям через следующие виды деятельности: генеральная уборка комнат, все виды самообслуживания, участие в благоустройстве и уборке прилегающей территории школы, операция «Чистый двор» в определённый для каждой группы день дети собирают мусор по территории. (приводим примеры).
          Практическую и трудовую направленность имеет организация творческой деятельности воспитанников через кружковую работу различной направленности. Результаты творческой деятельности воспитанников  представляли на выставках и конкурсах различного уровня. 
              Для социальной адаптации большое значение имеет профессиональное обучение, которое решает задачи и трудового и экономического воспитания. 
Формированию профессиональных умений и навыков способствовали такие мероприятия как:
- «Знакомство с профессиями» Дети знакомились с профессиональными терминами, рассказывали о профессиях своих родителей, выполняли практические задания.
- мероприятие «Путешествие в мир профессий». Дети знакомились с типологией профессий, в нетрадиционной форме организована физкультминутка с имитацией элементов самообслуживания, как результат трудовой деятельности, представлена выставка творческих изделий. 
Формирование основных социальных навыков младших школьников осуществляется чаще через игровую деятельность:
«Магазин», «Аптека», «Почта» и т. д. Моделируются ситуации, возникающие в реальной жизни.
            Для успешной социально - бытовой и трудовой адаптации выпускников кроме приобретения определённого круга знаний и умений, чрезвычайно важно научить детей правильно контактировать с окружающими людьми. Без этого не могут быть налажены взаимоотношения между людьми, их совместная трудовая деятельности. При этом большое значение имеет формирование умений ориентироваться в окружающем, во внешкольном пространстве, в городе, обращаться в организации, обслуживающие население, пользоваться услугами различных предприятий, учреждений.
Существенную роль в этом направлении играют экскурсии на предприятия, в учреждения.
Экскурсии на природу
           Большое значение для социализации имеет осознание воспитанниками того, что жизнь человека подвластна законам природы: мы учим их одеваться по сезону, понимать явления природы, выбирать вид деятельности как, игровой так и трудовой, в соответствии с погодными и сезонными условиями. Во время экскурсий на природу дети учатся давать правильную характеристику погоде, рассказывать о сезонных изменениях в природе, о природных явлениях, знакомятся с жизнью животных и птиц, с разнообразием растительного мира, с лекарственными растениями, узнают о борьбе со стихийными бедствиями.
          С формированием трудовых и профессиональных умений неразрывно связано получение воспитанниками экономических знаний:
- беседы с детьми об экономном расходовании воды и электроэнергии;
- деловой разговор «Потребности современного человека» Внимание детей акцентировалось на потребности и возможности в семье, составление бюджета семьи и т.д. Без экономических знаний ребёнку сложно будет ориентироваться в самостоятельной жизни. Немаловажное значение в работе социализации воспитанников имеет эстетическое воспитание. Однако стремление к красоте и эстетическая потребность - это не врождённые качества. Они формируются под влиянием окружающей среды и педагогического воздействия. Развитию эстетического вкуса способствуют общешкольные мероприятия:

-осенний переполох;
- яркий, красочный новогодний утренник;

-мероприятия, посвященные Дню защитника отечества и 8 марта и т.д.

               Социализация воспитанников невозможна без формирования у воспитанников патриотических чувств, воспитания любви к Родине, уважения к историческому прошлому. Поэтому необходимо включать в воспитательскую работу такие мероприятия, как: акция «Помощь ветерану», «Вахта памяти»,Уроки мужества, посещение музеев и выставок боевой славы и т. д.
Подготовка к самостоятельной жизни, полноценная социальная адаптация невозможны без правовых знаний.
В этом направлении проводятся тематические воспитательские часы: «Преступление и наказание», «Я - подросток. Я - гражданин», «Изучаем права ребёнка» и др.
         Постоянное внимание уделяется индивидуальной работе с детьми по формированию умений вести себя в обществе, культуре взаимоотношений, привитию этических норм поведения: умение встречать гостей, приносить и дарить подарки, пользоваться сотовыми телефонами и др. Бережное отношение к имуществу формируется через непосредственное участие воспитанников в ремонте школьного инвентаря, своей одежды и обуви. 

Только при слаженной, системной, разносторонней работе педагогов по    социализации детей будет возможен положительный результат. Воспитанники школы-интерната при выпуске могут безболезненно влиться в социальную среду и стать полноценными гражданами своей страны.