Доклад "Внедрение модели "1ученик: 1 компьютер" в школьную практику"

1 слайд

Доклад на тему « Внедрение модели «1ученик: 1 компьютер» в школьную практику».               

                                                                                                 Кульметьева  Л.Ю.

«Какими характеристиками должна обладать школа в 21-м веке?...

Какие ключевые слова мы используем, при характеристики современной школы?

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО),

-цифровые образовательные ресурсы,

-планируемые результаты ФГОС НОО,

-организация учебной деятельности,

-работа с информацией, планирование учебного процесса

2 слайд

Новая школа - это современная инфраструктура. Школы станут современными зданиями - школами … с добротной и функциональной школьной архитектурой … медиатекой и библиотекой, высокотехнологичным учебным оборудованием, широкополосным Интернетом, грамотными учебниками и интерактивными учебными пособиями…».

     Одной из основных задач, поставленных перед современной школой, является подготовка учащихся к жизни в быстро меняющемся информационном обществе. Главную роль в решении этой задачи играет владение современным человеком информационно-коммуникационными технологиями. Информационная компетентность учащихся - необходимое условие современного образования, т.к. в современных условиях, не обладая умениями находить и обрабатывать информацию, решать различные задачи с использованием средств ИКТ, невозможно стать востребованным специалистом в современных условиях. Информационная компетентность является ключевой для формирования информационной активности детей, под которой понимается эмоциональная, интеллектуальная и практическая готовность  школьников включиться в информационную деятельность в учебной среде.

3 слайд

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»  (утверждена Президентом Российской Федерации)

Поручение Правительства Российской Федерации по реализации проектов и мероприятий по МРСО (Модернизация региональных систем образования) (в рамках ФЦПРО на 2011-2015 годы)

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009г.  (зарегистрирован в Минюст России от 22 декабря 2009 г. N 15785 )

4 слайд

Все эти документы относят  «информационную компетентность»  к основным терминам и определяется как способность и умение самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию при помощи устных и письменных коммуникативных информационных технологий. Поэтому в соответствии с ФГОС НОО обучение в  школе должно:

•        включать использование средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач, поиск (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбор, обработку, анализ, организацию, передачу и интерпретацию информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

•        обеспечивать формирование у выпускников начальной школы таких умений, как ввод текста с помощью клавиатуры, фиксация (запись) в цифровой форме измеряемых величин, анализ изображений, звуков; подготовка своих выступлений; выступление с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдение норм информационной избирательности, этики и этикета.

5 слайд

В соответствии с этими требованиями на сегодняшний день практически во всех образовательных учреждениях появились компьютеры.

•         В 2012 году началось  внедрение инновационной образовательной модели «1 ученик: 1 компьютер»

•         Школа – территория Wi-Fi

•         Сетевая школа

6 слайд

В концепции  развития современной информационно-технологической образовательной среды школ ЯНАО поставлена  цель: создание современной информационно-технологической среды в ОУ ЯНАО, обеспечивающей условия перехода к новому образовательному результату на компетентностной основе.

Определены следующие  задачи.

·        содействие эффективному использованию современных информационных технологий в образовательных учреждениях;

·        обеспечение широкого доступа участников образовательного процесса к информации;

·        Развитие качеств и умений, необходимых в XXI веке (согласно ФГОС)

7 слайд

Были определены этапы реализации проекта

2013 - 2015г.  Создание ИКТ насыщенной среды на первой ступени обучения

2015 - 2016г.  Создание ИКТ насыщенной среды на второй и третьей ступени обучения

2017г. Анализ результатов проекта

8 слайд

В октябре месяце было проведено анкетирование  учителей начальной школы.

Результаты анкетирования учителей начальной школы МБОУ СОШ№6

АНКЕТА

1.Считаете ли вы, что необходимо использовать в работе модель «1 ученик:1компьютер»?

А) ДА     - 13ч.                                                        Б) НЕТ - 3ч.

2.Есть ли у Вас интерес и желание использовать нетбуки во время учебного процесса?

А) ЕСТЬ    - 15ч.                                                     Б) НЕТ  - 1ч.

3.Как Вы оцениваете свои потенциальные возможности по применению нетбуков?

А) ВЫСОКИЙ УР. - 0ч.         Б) СРЕДНИЙ УР. -15ч.          В) НИЗКИЙ УР. -1ч.

4. Готовы ли вы работать с нетбуками?

А) ДА  - 14ч.                                                           Б) НЕТ – 2ч.

5.Как часто, по вашему мнению, необходимо работать ученику с нетбуком во время учебного процесса?

А) ЕЖЕДНЕВНО  - 1ч.          Б)  3 -4 РАЗА В НЕДЕЛЮ   - 7ч.          В) 1 РАЗ В НЕДЕЛЮ – 8ч.

6. В какой форме Вам бы хотелось пройти обучение по данному направлению?

А) ОЧНАЯ  -  15ч.                           Б) ЗАОЧНАЯ  - 1ч.

7. Напишите, какое открытое мероприятие Вы могли бы провести по данному направлению.

0 – ч.

9 слайд

По результатам анкетирования видно, что учителя начальной школы считают   необходимым использовать в работе модель «1 ученик:1компьютер»,  имеют возможности и желание работать с нетбуками, но поделиться опытом желающих нет.

10 слайд

Методической составляющей является:

1. Обучение техническим навыкам работы.

(Тренеры-консультанты, технические специалисты)

2. Обучение методике.

(самообразование, курсы и др.)

3. Внедрение и сопровождение.

11 слайд

Программное обеспечение на наших нетбуках следующее:

l  Система управление классом Classroom

l  Программа для работы с электронными книгами E-reader

l  Программа для захвата изображений с веб-камеры и его преобразования WebCam Companion

l  Программное обеспечение для организации доступной научной лаборатории LabCam

l  Графический редактор ArtRage

l  Программа рукописного ввода Pen Input

l  Приложение для работы с рукописным текстом  Note Taker

l  Программа «Академия младшего школьника»

l  Программа «Фантазёры» и др.

К данным программам есть методические рекомендации.

12 слайд

Использование сервисов должно рассматриваться как средство повышения качества обучения, развития, интереса и в целом мотивации обучающихся.

1. Визуализация. Онлайн-сервисы для создания облака слов.

- Tagul - создает облако слов из текста, взятого с указанного URL (адрес веб-страницы) или введенного (скопированного) пользователем. Облако может быть представлено в различных формах и цветовых гаммах. Каждое слово в облаке при наведении на него курсора выделяется и представляется как гиперссылка. Не обязательная регистрация. Можно войти через Google.

- Tagxedo http://www.tagxedo.com/  Регистрации не требует. Созданное облако можно представить в любом виде. Есть возможность изменения цвета, размера, положения, формы, фона и расстояния между словами, а также загружать свою картинку для создания облака. О других сервисах можно будет узнать, пройдя по ссылке: https://te-st.ru/2015/05/13/make-word-cloud-online/

2. Онлайн-доски

- Линоит – это бесплатный сервис, работающий в режиме web. Lino it доступен только на 4 языках: английском, японском, корейском и китайском. Линоит как интернет-площадка может использоваться для организации идей, обмена ими с другими пользователями и потому прекрасно встраивается в технологию проведения онлайн мозгового штурма. Адрес русскоязычной версии – отсутствует. Линоит может выполнять роль онлайн доски, с помощью которой создаются холсты или полотна, на которые крепятся листы стикеры.

- Padlet —   представляет собой виртуальную стену, на которую можно прикреплять фото, файлы, ссылки на странички интернет, заметки. Это может быть приватный проект стены, модерируемая стена с несколькими участниками, которые будут заполнять виртуальную стену информацией или доступная для чтения и редактирования любым пользователем площадка для обмена информацией.

3. Интерактивные плакаты. Область применения интерактивных плакатов в образовании достаточно широка. В этом сообщении мне бы хотелось показать сервисы Web 2.0, с помощью которых можно организовать самостоятельную работу школьника с информацией в сети.

- Thinglink  С помощью  ThingLink   создаются  интерактивные плакаты, инфографика, маршрутные листы, ленты времени, газеты...Особенность этого сервиса в том, что на одном рисунке можно собрать огромное количество текстовой информации, встроить фильмы, рисунки.

- Cacoo - Отличный сервис! Ученики без проблем создают с его помощью кластеры, классификационные схемы. Любой элемент схемки может стать гиперссылкой. Есть различные шаблоны, автофигуры. Можно добавлять графические изображения, можно рисовать самому (карандашиком, линиями). Можно сохранить схему к себе на ПК, но интерактивность  при экспорте "потеряется" (в бесплатной версии).

4. Ментальные карты могут пригодится при изучении нового материала, мозговой штурм, презентация, планирование, конспектирование и т.д. В своей практике я применяю MindMeister - это онлайн-инструмент, который позволяет визуально запечатлеть идеи, развивать их и делиться ими.  MindMeister целиком и полностью базируется в интернете – это означает, что не нужно ничего скачивать и обновлять. Не важно, работаешь ли ты на Windows, Mac OS или Linux, у тебя всегда будет доступ к твоим ментальным картам прямо в браузере.

5. Веб-инструменты для поддержки процесса учения каждого ученика, инструменты формирующего оценивания, которые дают мгновенную связь.

- LearningApps Приложения, которые поддерживают процесс учения:

·        викторина с выбором правильного ответа;

·        заполнить пропуски;

·        классификация;

·        ввод текста;

·        аудио/видео контент и т.д.

-    https://getkahoot.com/ – бесплатный игровой инструмент для создания теста;

-  https://quizizz.com  представляет собой добротный интернет-инструмент оценивания учащихся, очень похожий на Kahoot! Хотя вы можете найти и некоторые принципиальные отличия. Учитель может создавать свои тесты, редактировать их.

- https://www.quizalize.com/  - бесплатный сервис. После создания учетной записи (регистрации) учителя можно приступать к созданию  викторины: просто нажмите на кнопку "+ Новая Викторина" и добавьте свои вопросы. Вы можете добавлять изображения, изменять таймер для каждого вопроса, и т.д . Можно добавить объяснение правильных ответов. Учащиеся получают очки за правильные ответы на вопросы, а в конце - общий счет. Имеется возможность настройки викторины в режим «домашнего задания». Делит класс на две команды. Есть возможность для работы в группах.

- http://www.triventy.com – такой же сервис для создания викторин, тестов. Отличается тем, что есть три возможности, как в «Поле чудес»: подсказка, 50х50, посмотреть статистику, как отвечали люди.

- https://www.socrative.com/ - можно скачать на телефон приложение.

- Flubaroo - дополнение к Формам Goodle для проверки тестов с закрытыми вопросами. Мгновенная автоматическая проверка. Ответы можно отправить обучающимся. Дети получат только общую статистику.

Использование сервисов Web 2.0 считаю просто необходимым, т.к. оно способствует совершенствованию практических умений и навыков, позволяющие эффективно организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения, повышению интереса к урокам, активизирует познавательную деятельность учащихся, делает урок современным. Применение Web 2.0 является инструментом создания информационно-образовательной среды в условиях внедрения ФГОС.

Плюсы в применении электронных учебников.

·        Полное совпадение с бумажной версией учебника

·        Приложения необходимые к данному  конкретному уроку

·        Огромное экономия времени при подготовке  к уроку

Минусы

·        не все приложения в этом году открываются

·        цена достаточно велика

·        дают возможность пользоваться только 1год

·        открываются только на 1 компьютере

Использование документ-камеры на уроке может принимать самые разнообразные формы.

Основные направления использования:

·         Презентация плоских и объёмных объектов для иллюстрирования объяснения на уроке.

·         Контроль учителя, взаимоконтроль учащихся, демонстрация итогов работы.

·         Демонстрация динамических процессов, изучаемых на уроке.

·         Фиксирование результатов деятельности и сохранение их для дальнейшего анализа или иного использования.

Применение электронных форм учебников, электронных приложений к учебникам, системы дистанционного обучения, комплексной автоматизированной информационной системы "Сетевой Город. Образование", сервисов Web 2.0 обеспечивает успешность образовательного процесса при реализации рабочих программ учебных предметов, курсов внеурочной деятельности, повышает мотивацию и исключает перегрузку учащихся, в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья.

13 слайд

Хотелось бы сказать и о ряде основных задач, на которые необходимо обратить внимание при организации учебного процесса в модели «1 ученик: 1 компьютер»:

·         правила и нормы организации учебного процесса 

·         организация учебного пространства 

·         типы заданий, используемых в учебном процессе

·         организация учебного сотрудничества 

Создание технологической карты урока позволяет увидеть учебный материал целостно и системно. Пошаговый алгоритм составления технологической карты я размещу в сети в папке ВТГ«1 ученик: 1 компьютер». Так же при работе по данной модели мы должны помнить о нормах СанПиНа.

14 слайд

Продолжительность непрерывного применения технических средств  обучения на уроках

Классы	Непрерывная длительность (мин.), не более
	Просмотр статических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения	Просмотр телепередач	Просмотр динамических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения	Работа с изображением на индивидуальном мониторе компьютера и клавиатурой	Прослушивание аудиозаписи	Прослушивание аудиозаписи в наушниках
1-2	10	15	15	15	20	10
3-4	15	20	20	15	20	15
5-7	20	25	25	20	25	20
8-11	25	30	30	25	25	25

Количество уроков с применением ЦОР - не более 3-4 уроков в неделю. (для начальной школы)

15 слайд

Какие вопросы появились с внедрением данной модели в образовательный процесс?

№	ВОПРОСЫ	ОТВЕТЫ
1	Соответствует  ли оборудование потребностям учителей и учащихся?	Скорее нет. (очень мелкий шрифт, роутеры wifi – не соответствуют потребностям класса)
2	Достаточна ли пропускная способность сети Internet	Нет. Невозможно подключить все компьютеры одновременно.
3	Хватает ли технического персонала для качественного обслуживания всех компьютеров?	Нет.
4	Кто должен осуществлять уход за компьютерами?	?
5	Были ли учащимися продемонстрированы желаемые результаты?	Да. Учащиеся 4 классов достаточно хорошо защищаю групповые проекты с использованием компьютеров.

Вывод: высококвалифицированные учителя нашей школы умеют достаточно хорошо решать  проблемы для достижения образовательных результатов.

16-19 слайды   Как  строить свой урок с учётом образовательной модели «1 ученик: 1 компьютер».

Сайт МБОУСОШ №5    рубрика Учимся с Intel