Роль
информационных технологий в развитии профессионального мастерства и
креативности педагога.
«Научить человека жить
в информационном мире - важнейшая задача современной школы»
Семенов А. П.
I
В настоящее время в России
идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в
мировое информационно-образовательное пространство.
В соответствии с новыми "Квалификационными
характеристиками должностей работников образования" каждый педагог просто
обязан уметь работать с современными средствами обучения хотя бы ради того,
чтобы обеспечить одно из главнейших прав детей – право на качественное
образование. Сегодня учитель, действующий в рамках привычной «меловой
технологии», существенно уступает своим коллегам, ведущим занятия с
использованием компьютерных технологий, электронной доски и компьютера,
обеспечивающего выход в Интернет.
Как показывает практика, без новых
информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу,
современный урок. Компьютеры
интенсивно вторгаются в нашу жизнь. Каждый современный образованный человек,
тем более современный учитель, должен иметь хотя бы элементарные знания,
умения и навыки работы на ПК, т. е. быть информационно компетентным.
Введение информационно-коммуникационных технологий в
образовательный процесс обусловлено требованиями нового Федерального
Государственного образовательного стандарта
II
Применение информационных технологий
целесообразно
на различных этапах процесса обучения русскому языку и литературе: при
объяснении нового материала, закреплении изученного, повторении и обобщении
сведений, контроле, работе с дополнительной информацией
, особенно на зачётных
уроках, поскольку дает возможность повторить, обобщить и систематизировать
сведения, полученные в ходе нескольких предыдущих уроков, и организовать
контрольную проверку знаний по изученной теме.
С целью подготовки
к ГИА я предлагаю учащимся домашние задания по группам: подготовить вопросы по
фонетике, словообразованию, лексике, морфологии, синтаксису. На следующем уроке
эти задания проверяются учителем и в качестве тестовых заданий раздаются (они
бывают самые разнообразные и на каждом уроке меняются задания). Слайд 3, 4,
5.
Таким образом,
добиваюсь самостоятельности, ответственности и креативности учащихся. Для
слабых классов я имею в запасе готовые задания. В качестве примера я сначала
предлагаю свои варианты. Такого характера задания использую в качестве
проверочных и контрольных работ.
Кроме того, хорошим
подспорьем в написании сочинения – рассуждения в рамках ГИА (задания С – 1 и С
-2) использую различные упражнения и тренажёры: упражнения по сжатию текста,
приёмам компрессии, практические задания по стилевой и жанровой принадлежности
текстов; применение речевых клише. Слайд 6, 7.
Различные виды
работ с использованием инновационных технологий представлены на уроках
русского языка. Так, при закреплении темы «Разносклоняемые
существительные» создаётся алгоритм запоминания темы. Слайд 8
Выборочный
диктант-ключ применялся в изучении темы «Степени сравнения наречий». Слайд 9,
10.
Уроки -
презентации можно проводить и на уроках литературы.
Учащиеся по творчеству поэтов и писателей составляют хронологические карты,
схемы для характеристики героев. Например, при изучении творчества А.С. Грибоедова учащиеся
составили план-схему, совершили виртуальное путешествие по грибоедовской
Москве. Рассказы о писателе проводились под аккомпанемент вальсов Грибоедова
(аудиофайл). Перед учениками был поставлен проблемный вопрос: «Что поразило
меня в личности и судьбе Грибоедова?» Слайд 11.
При изучении рассказа
Л. Н. Толстого «После бала» ученики ознакомились с понятием «рекрутчина»,
составили небольшую историческую справку о той эпохе, нашли источники реальных
событий, изображённых в произведении и прототипы. Слайд 12,13.
Такие уроки носят
творческий характер как для учащихся, так и для учителя.
Интересной оказалась
творческая работа в тандеме «учитель-ученик». Учеником 7 В класса Шаповаловым
Сергеем разработан тест – шаблон по принципу «Своя игра». Такой вид работы
используется на этапе закрепления темы. Слайд 14,15, 16. Представлен фрагмент
теста по стихотворению В. Маяковского « Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским на даче».
Активно использую электронные образовательные ресурсы
(ЭОР) Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, вношу свои
предложения по опыту их использования на уроках русского языка и литературы.
При проведении
внеклассных мероприятий тоже можно воспользоваться компьютерной технологией и
Интернет-ресурсами.
Много дополнительного материала можно найти через Интернет,
что позволяет создать банк наглядных и дидактических материалов, критических
статей, рефератов.
Мои ученики активно участвуют в различных Всероссийских
дистанционных конкурсах и олимпиадах. Это способствует, во-первых, повышению
уровня знаний по предмету; во-вторых, развивает кругозор учащихся; в- третьих,
служит для повышения рейтинговой оценки ученика. Как результат - 10
победителей во Всероссийской олимпиаде по русскому языку на сайте « Вот
задачка» (слайд 17, 18, 19, 21, 22) и победители во Всероссийском творческом
конкурсе, сайт « Арт-талант» Слайд 23., 24. Педагог также был награждён
дипломами. Слайд 25.
Прослушивание художественной
литературы в электронном варианте успешно используется на заседаниях
Литературной гостиной, выручает тогда, когда учащиеся не могут найти нужные
произведения в библиотеках или просто им легче слушать, чем читать. Это
используется как образец и при подготовке сценариев и презентаций к ним. Слайд
26.
Например, в
литературно – музыкальной композиции «Свет величия матери», кроме подбора
музыкального сопровождения и литературного материала, взятых из интернет
–ресурсов, применялись презентации, сделанные детьми. Дети, участники
литературно-музыкальной композиции, отсканировали свои фотографии из «
маленького детства». Слайд 27. 28, 29.
Т.о. Я применяю инф. Технологии на уроках,
во-первых, для того, чтобы решать специальные практические задачи, записанные
в программе по русскому языку и литературе: формирование прочных
орфографических и пунктуационных умений и навыков, обогащение
словарного запаса, овладение нормами литературного языка, знание
лингвистических и литературоведческих терминов, формирование универсальных
учебных действий.
Во-вторых, при организации самостоятельной работы учащихся
по формированию основополагающих знаний школьного курса, по коррекции
и учету знаний учащихся используется обучение и тестирование
с помощью компьютера. Этот способ организации учебного процесса удобен
и прост для оценивания в современной системе обработки информации.
В-третьих, применение информационных технологий позволяет
формировать ключевые компетенции учащихся. Помогают решить эти проблемы учебные
компьютерные программы по русскому языку и литературе, которых
в настоящее время создано достаточно много. Они позволяют повысить интерес
учащихся к предмету, успеваемость и качество знаний учащихся,
сэкономить время на опрос, дают возможность учащимся самостоятельно
заниматься не только на уроках, но и в домашних
условиях, помогают и учителю повысить уровень своих знаний.
III
Использование компьютерных технологий в учебном процессе
и во внеурочной деятельности позволяет обеспечить переход от механического
усвоения знаний к овладению навыкам, самостоятельно приобретать новые знания и
умения, приобщает обучаемых к современным методам работы с информацией.
В настоящее время
необходимо учителю умело пользоваться компьютерной
техникой, владеть информационными технологиями, применять полученные
знания и навыки для рационального использования ИКТ. Ведь именно сейчас у
учителя появилась возможность совместно с учениками погрузиться в яркий
красочный мир познания, используя ресурсы ИКТ. Сегодня востребован
педагог, владеющий новыми педагогическими, в том числе и информационными,
технологиями, направленными на развитие личности ученика, его творческих
способностей и познавательной активности на основе формирования мотивации
необходимости образования и самообразования на протяжении всей жизни. Все это в
современном обществе невозможно без знаний, умений и навыков работы с
информационными ресурсами.
Содержание
современных информационных технологий дает возможность для успешной реализации
основной цели образования - воспитывать интеллектуально-творческих, здоровых,
гармонически развитых учащихся.
Таким образом, ИКТ - это не только техническое обеспечение
урока или внеурочной деятельности, но и методическое мастерство учителя, его
способность воспринимать и передавать материал, а также стимулировать учащихся
к деятельности.
А. Эйнштейн был прав, говоря: « Высокое искусство учителя
состоит в том, чтобы пробудить радость творчества и обретения знаний»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.