Долгосрочное планирование по русскому языку в школах с румынским языком обучения. 8 класс (часть 2)

ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ

Субкомпетенции	Содержание			Кол. часов		Дата		Виды деятельности  учения/обучения и оценивание
	Литературно-тематические блоки	Литературно-речевые и рече-языковые сведения и  понятия						Уровень оценивания		Техники оценивания
1.4. Осмысленно воспринимать сюжет, тематику и проблематику произведений. 2.4. Инсценировать отрывки диалогов, изучаемых худ. произведений, проявляя творчество при передачи действий героев. 2.6. Размышлять и высказывать своё мнение по вопросам, ситуациям, представленным в содержании литературно-тематических блоках 4.1. Выполнять письменные упражнения с целью практического владения языковым материалом.	Модуль III.        Дорогой мой человек.
	Урок 32. М. Раскатов «Я талантлив от рождения».	Местоимение. Личные местоимения.		1				Употребление личных местоимений в речи и на письме.		Таблица. Шуточное стихотворение. Игровые упражнения.
	Урок  33.  А.С. Пушкин «Няне».	Местоимение.		1				Умение выразительно читать лирическое стихотворение. Находить худ. средства выразительности языка, использованные автором при описании няни. Устное сочинение на тему: «Арина Родионовна – няня Пушкина».		Альбом о Пушкине. Репродукции картин. Цитаты.
	Урок 34. С. Есенин «Письмо матери».	Личные местоимения		1				Выразительное чтение стихотворения и его анализ. Составление письма маме, другу. Комментирование высказываний.		Альбом о поэте. Цитаты. Таблица. Письмо маме или другу.
	Урок 35. Образ матери в русской литературе.	Притяжательные и вопросительные местоимения.		1				Составление рассказа с использованием местоимений. Составление анкеты.		Конкурс «Кто больше найдёт ошибок». Эссе о близком и родном человеке.   Анкета.
	Урок 36.  М. Горький «Детство».	Притяжательные местоимения.		1				Мини-сочинение о бабушке с использованием притяжательных местоимений.		Рефераты, сообщения о писателе. Эссе о бабушке. Проект «Бабушкины секреты».
По окончании изучения темы ученик должен знать : - выборочно читать и вычленять описание основного события эпизода, являющегося ключевым для раскрытия идейно – художественного замысла произведения; - вычленять и описывать  ценностные компоненты литературных текстов (духовных, эпических, художественных ). - осознанно, эмоционально читать лирические произведения (в том числе и наизусть ). - читать по ролям, соблюдая интонационные особенности речи персонажей.	Уроки 37 - 38. А.Платонов «Никита».	Вопросительные местоимения.		2				Анализ композиции рассказа. Составление плана текста. Составление рассказа о жизни родителей, их интересов.		Творческий (подробный, выборочный пересказ). График Т. Высказывания, пословицы.
	Урок 39 . Итоговый урок по теме «Дорогой мой человек».	Повторение местоимений.		1				Проект «Самый дорогой человек в моей жизни». Составление диалогов, рассказов. Характеристика главных героев.		Эссе. Техника «Вопрос-ответ». Пословицы. Блиц-опрос.
	Модуль IV.           Школьные уроки и уроки жизни.
	Урок 40.  Живут глаголы в языке.	Глагол. Неопределённая форма глагола. Инфинитив.		1				Умение раскрывать речевые характеристики глагола.		Работа со словарём. Грамматические упражнения.
	Уроки 41- 42.    В.Г. Распутин «Уроки французского».	Глагол.		2				Анализ поступков героев. Использование глаголов в речи и на письме.		Чтение по ролям. Ответы на вопросы. Театрализация. Техника «Доскажи за героя». Синквейн.
	Уроки 43 - 44. Школа мудрости.	Виды глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида.		2				Знание специфических характеристик данной грамматической категории. Умение определять вид глагола с помощью прибавления приставок, использовать глаголы разных видов в письменной и устной речи.		Таблицы. Грамматические упражнения. Техника «Дополни фразу».
	Уроки 45 - 46. В. Шефнер «Миг».	Наклонение глагола. Глаголы движения.		2				Умение использовать формы наклонений в различных коммуникативных ситуациях и сферах общения.		Таблица. Техника «Эксперимент». Грамматические упражнения.
	Уроки 47- 48. В. Короленко «В дурном обществе». (сокращённый вариант повести «Дети подземелья»).	Наклонение глагола.		2				Умение составлять связное монологическое высказывание, используя различные виды пересказов, включая в речь глаголы разных наклонений.		Проект на тему «Как можно помочь воспитанникам детдома, обездоленным старикам, всем нуждающимся людям».
По окончании изучения темы ученик должен знать, уметь: - размышлять и высказывать своё мнение по вопросам, ситуациям, представленным в содержании литературно – тематических блоков аргументируя своё мнение, а также выявляя взаимосвязь поднятых автором проблем с современной жизнью с личным жизненным опытом. - читать художественные произведения в соответствии с целевыми установками – ориентирами, обеспечивающих правильную ориентацию читателей – учащихся в определении места и времени действий, событий; - понимание и осмысление отношение автора, рассказчика к происходящим  событиям, поступкам героя.	Урок 49. Итоговый урок по теме: «Школьные уроки и уроки жизни».			1				Диспут на тему: « Что  такое школа жизни на ваш взгляд?»		Высказывания. Проекты. Эссе. Блиц-опрос.
	Урок 50. Промежуточный контроль.	Тест по теме «Глагол».		1						Тестовые задания.
	Урок 51. Анализ теста.	Работа над ошибками.		1						Индивидуальные задания.
	Модуль  V.           «...Жизнь, зачем ты мне дана …?»
	Уроки 52-53. Е.И. Носов «Живое пламя».	Художественные средства языка литературного произведения.		2				Умение отвечать на вопросы по содержанию произведения, находить худ. средства, использованные автором для раскрытия характера героев.		Дискуссия на тему: « Надо ли жить без оглядки?» Творческий пересказ. Пресс-конференция с героями рассказа.
	Уроки 54-55. С.Островский «И пусть бывает в жизни нелегко». С.Маршак «День стоял весёлый».	Наречие. Правописание наречий.		2				Умение выделять наречия среди других частей речи. Умение составлять с наречиями словосочетания, предложения.		Беседа. Грамматические упражнения, пословицы. Рассказ-описание. Диспут о жизненной дороге.
	Урок 56. Известные всем башни.	Имя числительное.		1				Умение употреблять числительные в устной и письменной речи.		Конкурс « Кто больше знает пословиц, загадок с числительными». Фразеологизмы.
По окончании изучения темы ученик должен знать : - выборочно читать и вычленять описание основного события, эпизода являющегося ключевым для раскрытия идейно – художественного замысла произведения. - вычленять и описывать ценностные компоненты мини текстов. - выполнять письменные упражнения с целью   практического владения языковым материалом и употребления его в речевой практике при работе над художественным текстом, для реализации единства содержания и формы. Письменно отвечать на вопросы по содержанию произведения (4 – 5 вопросов) Писать мини-сочинения и эссе по различным видам опор (по различным видам наглядности, воображаемой ситуации, по теме, по плану, по картинам).	Уроки  57-58. А. Алексин «Домашнее сочинение».	Употребление числительных.		2				Беседа о прочитанном. Умение пересказывать текст от лица разных героев. Разыгрывание диалогов. Характеристика главных героев. Употребление числительных в речи.		Беседа. Проблемные вопросы. Письмо в будущее. Техника «Диаграмма Венна».
	Урок 59. Текст о Московском Кремле. ( по Е. Осетрову).	Правописание числительных.		1				Использование количественных и порядковых числительных, простых, сложных, составных в речи и на письме.		Иллюстрации. Индивидуаль- ные карточки.
	Урок 60. Итоговый урок по теме: «Жизнь, зачем ты мне дана?»	Повторение имени числительного.		1				Работа над текстом А.Барыкиной «Хороший поступок».		Эссе. Блиц-опрос.
	Модуль VI.        Искусство в нашей жизни.
	Урок61-62. К.Г. Паустовский «Старый повар».				2				Умение творчески пересказывать текст. Описание внешности героев. Проблемные вопросы.		Эвристическая беседа. Творческие сообщения о Моцарте.
	Уроки 62-63. К. Булычёв  « Конец Атлантиды».		Предлоги. Союзы.		2				Умение правильно употреблять предлоги с падежами русского языка. Умение употреблять союзы в устной и письменной речи. Составление плана текста. Составление текста-рассуждения		Таблица. Беседа. Эссе. Творческие сообщения о Чайковском.
	Урок 64.                          Итоговая контрольная работа.				1
	Урок 65. Анализ контрольных работ. М.Алпатов «Что нужно для того, чтобы научиться разбираться в искусстве».				1						Сообщения об известных музыкантах мира. Заочная экскурсия.
	Урок 66. Любовь к живописи. (по В. Солоухину).		Употребление частиц  –то и –нибудь, не и ни.		1						Таблица. Беседа. Пословицы.
	Урок 67. М.Горький «Страсть к чтению».				1						Дискуссия. Дебаты.
	Урок 68. Итоговый урок по теме: «Искусство в нашей жизни». Урок 69. Повторение изученного за год.				1 -						Творческие проекты о разных жанрах искусства.