Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Долгосрочное планирование по русскому языку в школах с румынским языком обучения. 8 класс (часть 2)

Долгосрочное планирование по русскому языку в школах с румынским языком обучения. 8 класс (часть 2)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8-ых классах на 2016-2017 уч.год. Учитель: Ляшенко Ольга Васильевна

ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ

Субкомпетенции

Содержание

Кол. часов

Дата

Виды деятельности учения/обучения и оценивание

Литературно-тематические блоки

Литературно-речевые и рече-языковые сведения и понятия

Уровень оценивания

Техники оценивания


1.4. Осмысленно воспринимать сюжет, тематику и проблематику произведений.

2.4. Инсценировать отрывки диалогов, изучаемых худ. произведений, проявляя творчество при передачи действий героев.

2.6. Размышлять и высказывать своё мнение по вопросам, ситуациям, представленным в содержании литературно-тематических блоках

4.1. Выполнять письменные упражнения с целью практического владения языковым материалом.


Модуль III. Дорогой мой человек.


Урок 32.

М. Раскатов

«Я талантлив от рождения».


Местоимение.

Личные местоимения.


1


Употребление личных местоимений в речи и на письме.


Таблица.

Шуточное стихотворение.

Игровые упражнения.

Урок 33.

А.С. Пушкин «Няне».


Местоимение.


1


Умение выразительно читать лирическое стихотворение.

Находить худ. средства выразительности языка, использованные автором при описании няни.

Устное сочинение на тему: «Арина Родионовна – няня Пушкина».

Альбом о Пушкине.

Репродукции картин.

Цитаты.


Урок 34.

С. Есенин «Письмо матери».


Личные местоимения


1


Выразительное чтение стихотворения и его анализ.

Составление письма маме, другу.

Комментирование высказываний.

Альбом о поэте.

Цитаты.

Таблица.

Письмо маме или другу.

Урок 35.

Образ матери в русской литературе.


Притяжательные и вопросительные местоимения.


1


Составление рассказа с использованием местоимений.

Составление анкеты.


Конкурс «Кто больше найдёт ошибок».

Эссе о близком и родном человеке. Анкета.

Урок 36.

М. Горький «Детство».


Притяжательные местоимения.


1


Мини-сочинение о бабушке с использованием притяжательных местоимений.


Рефераты, сообщения о писателе.

Эссе о бабушке.

Проект «Бабушкины секреты».

По окончании изучения темы ученик должен знать :

- выборочно читать и вычленять описание основного события эпизода, являющегося ключевым для раскрытия идейно – художественного замысла произведения;

- вычленять и описывать ценностные компоненты литературных текстов (духовных, эпических, художественных ).

- осознанно, эмоционально читать лирические произведения (в том числе и наизусть ).

- читать по ролям, соблюдая интонационные особенности речи персонажей.


Уроки 37 - 38.

А.Платонов «Никита».


Вопросительные местоимения.


2


Анализ композиции рассказа.

Составление плана текста.

Составление рассказа о жизни родителей, их интересов.

Творческий (подробный, выборочный пересказ).

График Т.

Высказывания, пословицы.

Урок 39 . Итоговый урок по теме «Дорогой мой человек».


Повторение местоимений.


1


Проект «Самый дорогой человек в моей жизни».

Составление диалогов, рассказов.

Характеристика главных героев.

Эссе.

Техника «Вопрос-ответ».

Пословицы.

Блиц-опрос.

Модуль IV. Школьные уроки и уроки жизни.

Урок 40.

Живут глаголы в языке.


Глагол.

Неопределённая форма глагола. Инфинитив.

1


Умение раскрывать речевые характеристики глагола.


Работа со словарём.

Грамматические упражнения.

Уроки 41- 42.

В.Г. Распутин

«Уроки французского».



Глагол.

2


Анализ поступков героев.

Использование глаголов в речи и на письме.



Чтение по ролям.

Ответы на вопросы.

Театрализация.

Техника «Доскажи за героя».

Синквейн.

Уроки 43 - 44.

Школа мудрости.




Виды глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида.


2


Знание специфических характеристик данной грамматической категории.

Умение определять вид глагола с помощью прибавления приставок, использовать глаголы разных видов в письменной и устной речи.

Таблицы.

Грамматические упражнения.

Техника «Дополни фразу».




Уроки 45 - 46.

В. Шефнер «Миг».


Наклонение глагола.

Глаголы движения.

2




Умение использовать формы наклонений в различных коммуникативных ситуациях и сферах общения.

Таблица.

Техника «Эксперимент».

Грамматические упражнения.


Уроки 47- 48.

В. Короленко «В дурном обществе».

(сокращённый вариант повести «Дети подземелья»).

Наклонение глагола.


2


Умение составлять связное монологическое высказывание, используя различные виды пересказов, включая в речь глаголы разных наклонений.

Проект на тему «Как можно помочь воспитанникам детдома, обездоленным старикам, всем нуждающимся людям».

По окончании изучения темы ученик должен знать, уметь:

- размышлять и высказывать своё мнение по вопросам, ситуациям, представленным в содержании литературно – тематических блоков аргументируя своё мнение, а также выявляя взаимосвязь поднятых автором проблем с современной жизнью с личным жизненным опытом.

- читать художественные произведения в соответствии с целевыми установками – ориентирами, обеспечивающих правильную ориентацию читателей – учащихся в определении места и времени действий, событий;

- понимание и осмысление отношение автора, рассказчика к происходящим событиям, поступкам героя.

Урок 49. Итоговый урок по теме: «Школьные уроки и уроки жизни».



1


Диспут на тему: « Что такое школа жизни на ваш взгляд?»


Высказывания.

Проекты.

Эссе.

Блиц-опрос.

Урок 50.

Промежуточный контроль.

Тест по теме «Глагол».

1



Тестовые задания.

Урок 51.

Анализ теста.


Работа над ошибками.

1



Индивидуальные задания.

Модуль V. «...Жизнь, зачем ты мне дана …?»

Уроки 52-53.

Е.И. Носов «Живое пламя».

Художественные средства языка литературного произведения.

2


Умение отвечать на вопросы по содержанию произведения, находить худ. средства, использованные автором для раскрытия характера героев.


Дискуссия на тему: « Надо ли жить без оглядки?»

Творческий пересказ.

Пресс-конференция с героями рассказа.

Уроки 54-55.

С.Островский «И пусть бывает в жизни нелегко».

С.Маршак «День стоял весёлый».


Наречие.

Правописание наречий.


2


Умение выделять наречия среди других частей речи.

Умение составлять с наречиями словосочетания, предложения.


Беседа.

Грамматические упражнения, пословицы.

Рассказ-описание.

Диспут о жизненной дороге.

Урок 56.

Известные всем башни.


Имя числительное.


1


Умение употреблять числительные в устной и письменной речи.


Конкурс « Кто больше знает пословиц, загадок с числительными».

Фразеологизмы.


По окончании изучения темы ученик должен знать :

- выборочно читать и вычленять описание основного события, эпизода являющегося ключевым для раскрытия идейно – художественного замысла произведения.

- вычленять и описывать ценностные компоненты мини текстов.

- выполнять письменные упражнения с целью практического владения языковым материалом и употребления его в речевой практике при работе над художественным текстом, для реализации единства содержания и формы.

Письменно отвечать на вопросы по содержанию произведения (4 – 5 вопросов)

Писать мини-сочинения и эссе по различным видам опор (по различным видам наглядности, воображаемой ситуации, по теме, по плану, по картинам).

Уроки 57-58.

А. Алексин

«Домашнее сочинение».


Употребление числительных.


2


Беседа о прочитанном.

Умение пересказывать текст от лица разных героев.

Разыгрывание диалогов.

Характеристика главных героев.

Употребление числительных в речи.


Беседа.

Проблемные вопросы.

Письмо в будущее.

Техника «Диаграмма Венна».

Урок 59.

Текст о Московском Кремле.

( по Е. Осетрову).

Правописание числительных.


1


Использование количественных и порядковых числительных, простых, сложных, составных в речи и на письме.

Иллюстрации.

Индивидуаль-

ные карточки.


Урок 60.

Итоговый урок по теме: «Жизнь, зачем ты мне дана?»

Повторение имени числительного.


1


Работа над текстом А.Барыкиной «Хороший поступок».

Эссе.

Блиц-опрос.


Модуль VI. Искусство в нашей жизни.

Урок61-62.

К.Г. Паустовский

«Старый повар».



2


Умение творчески пересказывать текст.

Описание внешности героев.

Проблемные вопросы.

Эвристическая беседа.

Творческие сообщения о Моцарте.

Уроки 62-63.

К. Булычёв

« Конец Атлантиды».


Предлоги. Союзы.


2


Умение правильно употреблять предлоги с падежами русского языка.

Умение употреблять союзы в устной и письменной речи.

Составление плана текста.

Составление текста-рассуждения

Таблица.

Беседа.

Эссе. Творческие сообщения о Чайковском.

Урок 64.

Итоговая контрольная работа.


1




Урок 65. Анализ контрольных работ. М.Алпатов «Что нужно для того, чтобы научиться разбираться в искусстве».


1



Сообщения об известных музыкантах мира.

Заочная экскурсия.

Урок 66. Любовь к живописи.

(по В. Солоухину).

Употребление частиц

то и –нибудь, не и ни.

1



Таблица.

Беседа.

Пословицы.


Урок 67.

М.Горький «Страсть к чтению».


1



Дискуссия.

Дебаты.


Урок 68.

Итоговый урок по теме: «Искусство в нашей жизни».


Урок 69.

Повторение изученного за год.



1





-



Творческие проекты о разных жанрах искусства.




4


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров28
Номер материала ДБ-242136
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх