- 29.04.2015
- 1365
- 4
Проект урока
по математике 5 класс на тему
«Доли. Обыкновенные дроби».
Цель: познакомить учащихся с понятием дроби, научиться определять числитель и знаменатель дроби, что показывает числитель и знаменатель дроби; понимать, что такое доля, половина, треть и четверть; уметь записывать дроби.
Задачи:
Образовательные: научить правильно читать и писать дроби, находить знаменатель и числитель, научить правильно понимать дробь;
Развивающие: формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов, развивать умение, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Воспитательные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить в паре продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность; осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.
Оборудование и материалы: компьютер, проектор, интерактивная доска, раздаточный материал.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы и приемы:
1. По источнику передачи и восприятия информации:
а) словесные (беседа, объяснение, словесное поощрение);
б) наглядные (использование ИКТ).
2. По степени самостоятельности мышления учащихся:
а) репродуктивный (объяснительно - иллюстративный).
3. По характеру управления учебной работой:
а) под руководством учителя;
б) самостоятельная работа.
4. По стимулированию интереса к учению:
а) поисковый.
5. Методы контроля:
а) контроль учителя;
б) самоконтроль.
Средства обучения:
1)учебно - технические (мультимедийное оборудование);
2)дидактико–методические (раздаточный материал, карточки самооценивания).
Формы организации учебной работы: Фронтальная, парная, самостоятельная, коллективная.
Ожидаемые результаты: обучающиеся научатся правильно читать , писать и объяснять значение дроби, понимание каждой дроби, находить числитель и знаменатель; рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.
Хронометраж:
1. Орг.момент-(1 мин)
2. Актуализация знаний (2 мин),
3. Целеполагание-(3 мин)
4. Изучение нового материала- (20 мин)
5. Закрепление–(7 мин)
5. Подведение итогов урока, выставление оценок, рефлексия-(2 мин)
|
Обоснование деятельности учителя |
Прогнозирование деятельности учащихся |
|
|
1.Организация начала урока. Здравствуйте,
ребята! Ну-ка, проверь дружок, У каждого из вас на столах лежат карточки самооценивания. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию решения каждой задачи, вы должны оценить свою работу: "+" - справился с задачей без затруднений, "±" - справился с задачей, но возникали сложности, "-" - не справился с задачей. |
Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. |
Учащиеся слушают учителя, подписывают карточки самооценивания |
|
2.Актуализация знаний. Давайте вспомним, как найти неизвестный · множитель, · делимое, · уменьшаемое, · вычитаемое, · слагаемое? Ребята, посмотрите на доску. Правильно ли решены уравнения? |
Активизировать познавательную деятельность учащихся.
Учитель выводит решение заданий на экран. Отвечает на вопросы учащихся |
Вспоминают необходимые знания, используя ранее изученный материал.
Ученики становятся активными участниками урока. Создается ясная и четкая перспектива работы. |
|
3.Целеполагание. Задание выводится на экран. 15 * 11 А 24 * 3 З 0 * 17 И 125 * 8 К 25 * 9 * 4 М 520 : 10 О 64 : 32 Л 51 : 17 О 40 * 60 Т 1000 : 125 Д Если вы верно найдете значения выражений и расположите однозначные ответы в порядке убывания, то прочитайте тему сегодняшнего урока. Тема нашего урока: « Доли. Обыкновенные дроби» Наша цель на уроке 1.Познакомить с понятием доля, половина, треть, четверть, обыкновенная дробь, числитель и знаменатель дроби; 2.Развивать умение читать и записывать обыкновенную дробь по числителю и знаменателю, логическое мышление учащихся, формировать умение самостоятельно проверять правильность выполнения задания; 3.Воспитывать уважительное отношение к окружающим, внимание, чувство ответственности, уверенность в себе. |
Постановка цели и задач урока. Ученикам необходимо осознать, что именно им придется изучить и освоить, какова основная цель предстоящей работы. В ходе беседы совместно с учащимися сформулировать тему и цель урока.
Создать мотивацию.
|
Учащиеся устно решают и определяют тему урока. Записывают дату и тему урока в тетрадь.
|
|
4.Изучение нового материала. У нас есть поговорка: “попал в тупик”, т.е. попал в такое положение, откуда нет выхода. У немцев аналогичная поговорка гласит: “попасть в дроби”. Она означает, что человек, попавший в “дроби”, оказался в затруднительном положении. Итак, ребята, задача нашего урока – выяснить, а смогут ли нас дроби поставить в затруднительное положение или нет. Начнём наше знакомство с просмотра отрывка из мультфильма. - Какой фрукт делили звери? (апельсин) Из чего он состоит? (Из долек) А какие дольки в апельсине? (равные) Значит, что такое доли? (Доли – это равные части) Молодцы! На сколько частей надо разделить апельсин, чтобы все звери получили поровну? (на восемь) Какую часть получит каждый? (одну восьмую) Одна долька, помогайте, для ежа, одна долька для чижа, одна долька для утят, одна долька для котят и одна долька для бобра .А сколько долек достанется трём зверям (3 доли) , а пяти? В математике долю принято записывать в виде.. 1/8, 3/8, 5/8 – Такая запись числа называется обыкновенной дробью. Обратимся к нашему главному помощнику – учебнику, стр 138-139 Прочитайте статью и ответьте на вопросы. Как называется числа в записи дроби? -Давайте подумаем, что обозначает знаменатель, а что числитель. Теперь сделаем запись в тетради: Запись
вида Самая известная из долей – это, конечно, половина. Слова
с приставкой “пол” можно услышать часто: полчаса, полкилометра, полведра.
Разделили единицу на две равные части, получили половину. Долю Название доли зависит от того, на
сколько равных частей разделили единицу. Разделили на три части, получили
“треть”. Долю А сколько это минут? Итак, мы познакомились с такими долями, как: половина, треть, четверть. А как же будут называться другие доли, если единицу разделить на пять равных частей. Неужели “пятерть”, на шесть “шестерть”? Конечно, нет. Таких смешных слов в русском языке нет. Чтобы называть доли пользуются словами “пятая”, “шестая”. |
Использование ИКТ технологий.
Развитие самостоятельной деятельности, умения анализировать свою работу, делать выводы.
Формирование коммуникативной компетенции. |
Учащиеся внимательно слушают учителя.
Просмотр ролика мультфильма «Апельсин»
Учащиеся предлагают свои варианты ответов, потом обсуждают вместе с учителем.
Отвечают на поставленные вопросы.
Учащиеся знакомятся самостоятельно с новым материалом, и отвечают на поставленные вопросы.
Учащиеся записывают в тетради
Записывают в тетради дроби и их названия.
Учебная четверть, четверть часа.
|
|
4.Закрепление нового материала. Ребята по учебнику находим №884, и определяем, какая часть фигуры закрашена. Выполним интерактивные задания. А теперь оцените свою работу. Математический диктант. Запишите
дроби: Какую из дробей называют половиной, четвертью, третью. Подумайте нет ли здесь еще одной дроби, которая обозначает половину? Оцените свою работу. Вы, молодцы! Я уверена, что вы также хорошо справитесь со следующим заданием. Индивидуальные карточки. Оцените себя. |
Использование поурочного балла - «Плюсик».
Учитель предлагает поочередно выполнить задания на интерактивной доске. Предлагается учащимся проверить полученные на уроке знания, выполнив индивидуальные задания. Учитель выводит одного учащегося к доске.
Определяет время выполнения работы Контролирует выполнение задания. Готовый ответ учитель выводит на экран. |
Учащиеся решают задачу в тетрадях, один ученик по желанию выходит к доске. Выполняют задания на интерактивной доске. Самооценка учащихся. Самостоятельно пишут диктант, самопроверка , самооценка. Отвечают на вопросы.
По карточкам решают задачу, проверяют по готовому ответу, оценивают себя. |
|
5.Подведение итогов урока, выставление оценок, рефлексия. Сегодня на уроке мы выполняли разные задания, но везде встречались обыкновенные дроби! Кто узнал на уроке что-то нового для себя? Что понравилось на уроке, а что нет? Мнения ребят, кто лучше всех работал на уроке? Рефлексия. Поднимем карточки соответствующие вашему мнению: «зеленая» – мне урок понравился, было интересно и понятно! « желтая » - на уроке мне почти все было понятно. Не все получалось сразу, но я все равно справился с заданиями» «красная» - Помогите! Нужна помощь! Мне многое не понятно! Спасибо! Урок окончен! До свидания! |
Анализирует результаты выполнения учащимися заданий. Выставляет набранные баллы и оценки в журнал.
Выявление уровня осознания изучения содержания изученного материала. |
Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои впечатления . сдают карточки самооценивания.
Поднимают одну из цветных карточек. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
«Доли. Обыкновенные дроби».
Цель:познакомить учащихся с понятием дроби, научиться определять числитель и знаменатель дроби, что показывает числитель и знаменатель дроби; понимать, что такое доля, половина, треть и четверть; уметь записывать дроби.
Задачи:
Образовательные: научить правильно читать и писать дроби, находить знаменатель и числитель, научить правильно понимать дробь;
Развивающие:формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов, развивать умение, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Воспитательные:умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить в паре продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность; осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.
6 664 863 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сироткина Алена Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.