Домашняя экономика в рамках проектной деятельности 5-8 класс

Домашняя экономика в рамках проектной деятельности на уроках технологии в  5-8 классах

Учитель технологии МБОУ СОШ №1 пгт Кавалерово Приморский край

Шаманин Александр Владимирович

( из опыта работы)

Пояснительная записка

В данной работе представлен теоретический материал по экономическому воспитанию школьников, в основе которого лежит многолетний опыт работы с учащимися 5-8 классов на уроках «Технологии». У каждого ребёнка есть семья, в которой он воспитывается, отдыхает, работает, переживает тяготы и неудачи жизни, вместе с близкими людьми радуется победам. Одной из составной часть воспитания является экономическое воспитание на основе практической деятельности. Родители работают для того, чтобы содержать семью, но не всегда могут объяснить ребёнку правильного отношения к домашней экономики. Большую роль в этом аспекте могут сыграть именно уроки «Технологии». Если совсем недавно единственным источником доходов в семье была заработанная плата родителей, то сейчас учащиеся самостоятельно могут зарабатывать деньги, пополняя свой бюджет и бюджет семьи. Для этого ему необходимы определённые навыки как практические, так и теоретические. Получить все перечисленные навыки помогает работа над творческими проектами.

Автор работы постарался выделить основные моменты и последовательность экономического воспитания, домашней экономики в проектной деятельности учащихся 5-8 классах на уроках « Технологии».

Работа содержит богатый иллюстрированный материал с уроков автора и рассчитана на учителей «Технологии» и педагогов дополнительного образования по техническому творчеству учащихся образовательных учреждений.

Содержание:

Пояснительная записка........................................................... 1

Экономическое воспитание на уроках «Технологии» ………...3

Домашняя экономика.............................................................. 5

Домашняя экономика в проектной деятельности.................... 12

Список литературы................................................................. 24

 

Резное блюдо «Подсолнух» Вадим Астапович

Экономическое воспитание на уроках технологии

Экономическое воспитание на уроках технологии

- это процесс и результат усвоения учащимися элементарных экономических знаний и умений, формирование современного экономического мышления, приобретение обучающимися целостного понятия о производстве, распределении обмене и потреблении материальных и духовных благ.

Основной   целью   экономической   подготовки   в   школе является:

формирование     социально     активной,     творческой личности,    способной    ориентироваться    в    рыночной    среде    и    умеющей осуществлять свою деятельность экономически целесообразно.

Эта цель достигается путем решения следующих задач:

·         формирование потребности в экономических знаниях и деятельности;

·         знание основных экономических понятий законов и процессов;

·         развитие экономически значимых качеств личности (предприимчивость, расчетливость, самостоятельность, ответственность и др.);

·         формирование навыков, необходимых для предпринимательской деятельности, психологической готовности к возможным трудностям, которые подстерегают человека в жизни в условиях рыночной экономики (банкротство, потеря прибыли при неудачливой реализации товара и т.п.).

В основе экономической подготовки в школе лежит практическая деятельность учащихся. В современном обществе существует потребность в активных, деятельных людях, которые могли бы быстро приспосабливаться к меняющимся трудовым условиям, выполнять работу с минимальными энергозатратами, способных к самообразованию, самовоспитанию, саморазвитию. Экономическая деятельность может носить как познавательный, так и созидательный характер, что достигается главным образом в процессе трудового обучения. Внимание обращается прежде всего на следующее:

·        организация рабочего места - наличие и рациональное расположение
необходимого оборудования, инструментов, приспособлений, материалов;

·        обеспеченность технологической документацией - чертежами, карточками -
заданиями (все это делается руками и на средства учителя);

·        организация трудового процесса - планирование трудовой, в том числе экономической деятельности;

·        выполнение работы в определенных рамках времени, контроль качества
выполнения.

В итоге экономическая деятельность позволяет учащимся овладеть навыками получения максимально возможного количества продукции требуемого качества при наименьших затратах труда, материальных и финансовых средств.

 

Домашняя экономика

Большинство школьников получают первоначальные знания по экономике именно в семье. В семье они воспитываются, работают, отдыхают, набираются сил, вместе с близкими людьми радуются победам и достижениям, переносят тяготы и неудачи,

перенимают жизненный опыт у родителей, старших сестер и братьев, дедушек и бабушек.

Домашняя экономика - это наука о
повседневной жизни семьи, направленная на
реализацию потребностей ее членов, а также
производство товаров и услуг.

Она определяет потребности семьи, дает возможность выбрать оптимальные и эффективные                                                        средства         для

их удовлетворения, помогает разумно организовать семейный труд, спланировать и рассчитать расход денег. Домашняя экономика предполагает внутри семьи выбрать такие технологические операции, которые будут экономить время и средства. Знание основ семейной экономики особенно важно в условиях складывающихся рыночных отношений. К жизни в условиях жесткой конкуренции на рынке труда, потребительских товаров и услуг, информации и т.п. необходимо готовить подрастающее поколение со школьной скамьи. Как зарабатывать и рационально тратить деньги, умело использовать рабочее время не только в общественном производстве, но и в домашнем хозяйстве, распределить все нелегкие домашние работы и обязанности, организовывать досуг и отдых всех членов семьи - раскрытие этих вопросов составляет основное предназначение домашней экономики

Перед домашней экономикой стоят следующие задачи:

1.   Наиболее  полное удовлетворение  потребностей  и желаний  всех членов семьи, организация обмена и сделок.

2.   Рациональное использование семейных ресурсов.

3.   Планирование и экономия средств и времени.

4.   Применение хозяйственного расчета и научной организации труда в домашней работе.

"Технология".    В    процессе выполнения      различных видов работ предусмотрено обучение школьников рациональным       способам обработки    материалов экономной разметке, выбору        технологических
приемов,             конструкций,

экономного             режима

оборудования.

Внимание акцентируется не на общеэкономических вопросах, а на экономике ведения семейного хозяйства, которое сталкивается ежедневно с проблемой управления собственными ресурсами в условиях ограниченности. Школьники на себе могут испытать, что значит грамотно и экономически целесообразно вести домашнее хозяйство.

 

Основной целью является формирование и развитие у школьников:

·        интеллектуальных и практических умений в области экономики домашнего хозяйства,        интереса        к        изучению экономических    дисциплин,     продолжения обучения    по    социально-экономическому профилю;

·        умения  самостоятельно приобретать       и       применять       знания, необходимые для    осуществления

экономически      целесообразной хозяйственной деятельности;

·        способности      адаптироваться      к преобразованиям в экономической сфере.

·        составления и планирования семейного бюджета; расчета заработной платы, отпускных и налогов;

·        сравнения прибыльности различных форм накоплений, умения выбирать оптимальные способы погашения кредита и формы платежа;

·        принятия экономических решений в повседневной жизни;

·        ведения домашнего хозяйства, рационального использования ресурсов семьи (материальных, интеллектуальных, временных и пр.);

·        выполнения простейших расчетов, ведения домашней бухгалтерии.

Перечисленные умения формируются на основе следующих знаний:

·        понимание   основополагающих   экономических   категорий:    экономика, семейное хозяйство, экономика семейного хозяйства;

·        знание   структуры   потребностей   семьи,   правил   ведения   домашнего хозяйства,         структуры доходов и расходов семьи,
форм заработной платы,
сбережений, видов займов,
форм платежей, условий
получения  социальной помощи и страхования;

·        знание основных экономических законов и закономерностей;

·        понимание сущности основных экономических   явлений   и процессов;

·        знание правовых, экономических, эстетических, этических основ ведения домашнего хозяйства.

Предполагается ознакомление школьников с общими вопросами: семья, состав семьи, какие сферы экономической деятельности необходимы для функционирования семьи, каковы основные элементы домашней экономики и какие функции они выполняют, какие выделяют типы организации семейной экономики в зависимости от степени участия членов семьи в хозяйстве. Учащимся предстоит ознакомиться с ролью, выполняемой домохозяйствами в экономике.

Школьники должны четко представлять, что:

а) домохозяйства в экономике выступают в роли потребителей благ и услуг и
поставщиков разнообразных ресурсов;

б) в рыночной экономике домохозяйства взаимодействуют, с одной стороны, с
потребителями ресурсов - фирмами, предприятиями, а, с другой, получая
доходы,  выступают на потребительском  рынке,  но уже  в  роли  покупателей,

 

Кресло для сада

которые удовлетворяют свои потребности за счет тех благ и услуг, которые сфера производства им предлагает.

Следующий шаг в освоении школьниками азов домашней экономики

- формирование целостного представления о бюджете семьи, его составляющих, источниках дохода и основных статьях расходов. Учащимся предстоит узнать о различных группах расходов, научиться планировать расходы семьи и вести домашнюю бухгалтерию;

Семейные доходы	Семейные расходы
1. Заработная    плата	1. Обязательные платежи, сборы, налоги, оплата
членов семьи	квартиры и др.
2. Пенсии, стипендии,	2. Питание
пособия	3.   На     непродовольственные  товары:   одежду,
3.   Доход   от  личного	мебель, предметы домашнего обихода
подсобного хозяйства	4.   На   культурно-бытовые   услуги   (кино,   театр,
4.   Доход   от   других	музей и т.д.)
источников	5. Накопления, сбережения

·             помимо этого ученики знакомятся с возможностями применения информационных технологий при планировании семейного бюджета.
Использование компьютера в домашней экономике поможет в составлении баланса, определении той или иной потребности, экономном расходовании денег;

·                       предусматривается также формирование у школьников представления о рациональном  потреблении.

Учащиеся узнают    о   способах накопления денежных средств     для покупке вещей и правильном размещении сбережений, основных     правилах покупки,         о характеристиках различных товаров и услуг, свойствах, знакомятся с законами, защищающие потребителя,   понятиями потребительская корзина, прожиточный минимум. Здесь же вводятся       понятия

 

Детский стульчик

потребительского рынка как механизма, позволяющего людям удовлетворять свой спрос; поведения на рынке, определяющимся, с одной стороны, здравым смыслом и возможностями семьи удовлетворять свои потребности, то есть их доходами, а с другой возможностями рынка, предоставляющего им товары и услуги;

- включены также элементы предпринимательства, менеджмента, маркетинга в
домашней экономике, производства товаров и услуг в условиях семьи,
рациональное использование ресурсов семьи. В настоящее время рассмотрение этих вопросов приобрело особую активность, так как переход к рыночным
отношениям в нашей стране «породил» новые явления, такие как безработица,
задержка    зарплаты.    Поэтому   сейчас   возникает необходимость организации производства товаров и услуг в условиях домашнего хозяйства, что позволит члену семьи обеспечить себя и свою семьи необходимыми для жизни средствами; рационально использовать ресурсы семьи (например, путем вторичного их использования).

Экономическая деятельность может носить как познавательный, так и созидательный характер, что достигается главным образом в процессе трудового обучения.  Внимание обращается прежде всего на следующее:

·     организация рабочего места - наличие и рациональное расположение
необходимого оборудования, инструментов, приспособлений, материалов;

·   обеспеченность технологической документацией - чертежами, карточками -заданиями (все это делается руками и на средства учителя);

·   организация трудового процесса - планирование трудовой, в том числе экономической деятельности;

·   выполнение работы в определенных рамках времени, контроль качества выполнения.

В итоге экономическая деятельность позволяет учащимся овладеть навыками получения максимально возможного количества продукции требуемого качества при наименьших затратах труда, материальных и финансовых средств.

Домашняя экономика в проектной деятельности

Особенностью новой образовательной области «Технология» является то, что   учащиеся   выполняют   различные   творческие   проекты. 

Учащиеся   сами выбирают темы проектов, согласовывая
их        с        учителем технологии.

Главное - это   соответствие программе и удовлетворение какой -
либо    потребности.

Проекты, изделия могут быть выполнены для школы, для дома, в качестве подарка или для реализации.

Для того, чтобы решить, что ученик будет изготавливать для

Панно на рейках

семьи, надо определить, в чем она нуждается.

Потребность - это осознанная необходимость иметь что-либо материальное или духовное.

Потребность в самореализации (достижение лучших профессиональных, спортивных результатов, научных открытий)
		Потребность в уважении (уважении со стороны других людей и самоуважении)
		Социальные потребности (потребность в любви, дружбе, общении с людьми, имеющими те же интересы) 1                                                                                            )
		Потребность в безопасности (защита от преступников и внешних врагов, защита от нищеты и помощь при болезнях)
		Физиологические потребности (еда, вода, одежда, воспроизведение рода) ч                                                                                                          )

Для каждой семьи список необходимых вещей будет строго индивидуальным, так как каждая семья имеет свой уровень доходов, свои потребности и, следовательно, свои доходы.

Все вещи можно разделить на четыре группы:

Уровень потребности	Характеристика группы
Срочные и необходимые	Вещи, которые следует купить немедленно. Срочность определяется отсутствием необходимого для жизни или внезапностью нужды
Обязательные	Вещи, которые обеспечивают нормальную жизнь семьи и каждого ее члена
Желательные, но не обязательные	Вещи улучшенного качества, повышенной комфортности
Престижные	Вещи повышенного качества и комфортности

Результатом выполнения творческого проекта должно стать реальное изделие, выполненное на достаточно высоком технологическом уровне, способное стать конкурентноспособным товаром на рынке или удовлетворить потребности семьи в чем-либо.

 

оберег

Свойства товаров

№	Свойства	Содержание
1	Практичность	Надежность в использовании, полезность, соответствие назначению товара
2	Удобство, комфорт	Способность создать чувство комфорта в доме, чувствах людей
3	Красота	Соответствие свойств вещи эстетическим вкусам
4	Модность	Соответствие моде
5	Оригинальность	Нестандартность, своеобразие, соответствие индивидуальным вкусам, способность подчеркнуть достоинства и скрыть недостатки
6	Совместимость	Соответствие другим вещам, способность вписаться в интерьер квартиры
7	Ценность	Свойство вещи сохранять и даже увеличивать свою потребительскую стоимость
8	Качество	Совокупность свойств покупки удовлетворять определенные потребности покупателя в соответствии с назначением

Школьники учатся исследовать ассортимент, предлагаемый нашей торговлей и промышленностью, и соответствие его нашим экономическим возможностям и способам удовлетворения желаний как потребителей этой продукции:

 

1.     Анализируют     соответствие     стоимости     предлагаемых     товаров     и возможностей семейного бюджета,

2.   Разрабатывают несколько вариантов решения проблемы,

3.   Выбирают    проект, удовлетворяющий возможности семейного бюджета, желаниям и потребностям каждого члена семьи,

4.   Подбирают материал проекта с технолого-экономической точки зрения: (способность материала к обработке с учетом материально-технической базы межшкольных учебных мастерских),

5.   Оценивают материальные затраты:

а) стоимость материала;

б) стоимость обработки материала (затраты электроэнергии и
рабочего времени);

в) амортизация оборудования.

6.  Разрабатывают варианты технологического процесса в соответствии с возможностями и имеющимися ресурсами:

а) оценка возможностей материально-технической базы школьных мастерских;

б) оценка затрат рабочего времени при ручной и механизированной
обработке материала;

в) расчет стоимости потребляемой электроэнергии и возможности ее
экономии.

7. Оценивают стоимость готового изделия,

8.   Разрабатывают возможности реализации изделия,

9.   Выявляют спрос на данное изделие,

10. Определяют рыночную цену. Творческий проект на уроках технологии - это

учебно-трудовое задание, в результате которого создаётся продукт, обладающий субъективной, а иногда и объективной новизной. В соответствии с требованиями социального и научно-технического прогресса, творческие проекты по изготовлению изделий, пользующихся спросом, требуют знаний и умений предпринимательской деятельности. Это меняет не только содержание, но и методы обучения, вырабатывающие у учащихся качества личности, которые позволяли бы адаптироваться к новым социально-экономическим условиям. Так, при выполнении своего творческого проекта, учащиеся выполняют экономический расчёт, в котором отражают  финансовые  затраты  на  изготовление  изделия,   затраты  времени,  точеные изделия возможность массового производства, продажную цену и т.д. Как правило, учебные проекты содержат в себе проблему, требующую решения, а значит, формулируют одну или несколько задач. Эта задача должна быть привлекательна своей формулировкой и должна стимулировать повышение мотивации к проектной деятельности. Используя проектный метод обучения, дети постигают всю технологию решения задач - от постановки вопроса до представления
результата.

Метод проектов - формирует интерес детей к обучению через организацию их самостоятельной деятельности,   постановки   перед   ними   целей   и проблем,   решение   которых   ведет   к   появлению   знаний и умений.             

Экономические критерии проекта:                      

1.  Потребность в изделии;                                  

2. Экономическое обоснование;                          

3.  Рекомендации к использованию и реклама      изделия.                                                       

  Тематика проектов может относиться к какому-то определённому вопросу программы курса "Технология" (трудовое обучение) с целью углубить

знания учеников по этой проблеме,                                           

дифференцировать процесс обучения. Но чаще темы проектов связаны с каким-то вопросом, актуальным для практической жизни и вместе с тем требующим привлечь знания учащихся не по одному предмету, а по нескольким, в том числе и по домашней экономике.

Проект предусматривает и нацеливает учащихся на рациональное и экономное использование материалов, определение себестоимости производимой продукции и расчет рентабельности, поиск резервов повышения эффективности труда.

Основными этапами работы над проектом являются:

постановка    цели:    выбор    темы    проектного    задания    с   учётом    его практической значимости, выявление проблемы; формулировка задач;

•      оценка       интеллектуальных,       материальных       и       финансовых возможностей, необходимых учащемуся для выполнения проекта;

•      сбор    и    обработка    необходимой    информации    при    изучении литературы,     обращение     к банку данных;

•      разработка            идеи выполнения, планирование, организация и выполнение проекта с учётом требований дизайна и эргономики; самообразование         и актуализация знаний при консультативной помощи учителя;

•      обобщение результатов и выводы;

•      оценка        качества выполненной работы, защита проекта; анализ успехов и ошибок.

•      В программах "Технологии" на выполнение проектов выделено до 25% учебного времени, а для проектов повышенной сложности учебное время дополняется за счёт внеучебного.

•      По сложности выполнения и по количеству времени , потраченного на работу, проекты можно разделить на три группы:

•      Краткосрочные:    до 6 часов

•      Среднесрочные: до 16 часов

•      Долгосрочные:     более 16 часов

•      Краткосрочные и среднесрочные проекты выполняются обычно в 5 - 7 классах. Ребята делают  первые  шаги  в  проектировании - выбор  и  обоснованиепроекта. Это и есть первые шаги в домашнюю экономику.

Оглянувшись вокруг, юные мастера, находят много того, что не устраивает их в оформлении школы, квартиры, своей комнаты. Появляется желание сделать книжную полку или набор разделочных досок на кухню. Изготовив элементарные изделия из дерева, ребенок уверен, что многое может изменить своими руками!

Закономерно возникают вопросы о стоимости изделия, о том, что будет дальше с этим изделием? Подарить, продать, оставить себе?

Очень важно вовремя и верно ответить ребенку на эти непростые вопросы, научить ценить свой и чужой труд.

Научившись определять затраты на материал,
электроэнергию, оплату труда, школьники по иному
начинают оценивать  окружающую  их     реальность.  

Исчезают  иждивенческие  настроения,   появляется  желание       заняться серьезным делом.

Восьмиклассники, изучив раздел «Домашняя экономика», могут приступить к работе над долгосрочными проектами, с которыми они будут работать и в старших классах.

          Проект «Изготовление изделий    из    вторичного   сырья»
позволит сформировать у школьников       умения анализировать, выбирать, пользоваться рекламой и другимивидами     информации,

удовлетворять потребности более рационально, познакомит учащихся со способами организации семейного или индивидуального дела, позволит задуматься над тем, какое производство товаров или услуг можно создать в своей семье. Особенно это важно в нынешних жестких условиях, когда для многих российских семей проблема как заработать деньги стала наиболее существенной.

Проект «Как сделать дом теплым», поможет ученикам самим или вместе со своими родителями с минимумом затрат, сделать свой дом или коммунальную квартиру уютными и теплыми, рационально используя те строительные материалы, которые имеются в их распоряжении. Школьники, познакомившись с основами тепло - и влагопередач, научатся не только выбирать материалы, но и правильно размещать теплоносители, защищать свой дом от отсыревания и поражения грибками. Исследуются возможные варианты отопления - от использования солнечной энергии с помощью достаточно простых конструкций до традиционных печей и каминов. Все это можно сделать своими руками. Расходы, связанные с созданием теплового комфорта в помещениях в зимнее время и в холодную ненастную погоду, вскоре себя оправдают, так как позволят сберечь значительные средства на отопление.

Проект «Благоустройство приусадебного участка» наряду с новыми достижениями знакомит ребят с опытом прошлых поколений, они учатся проявлять крестьянскую хозяйственность, сметливость, сообразительность, находить способы и приемы работ, вполне выполнимые без громоздкой и сверхсложной техники. Умение все сделать своими руками - очень ценное качество. Вместо того чтобы со всякой мелочью обращаться к специалисту, хороший хозяин многое может сделать сам или с помощью членов своей семьи.

Организация своего собственного дела в современных условиях может помочь                    подросткам         получить

необходимые         средства          для существования, обеспечить помощь семье, сориентироваться в мире бизнеса, а также воспитать в себе необходимые качества для будущей, необязательно предпринимательской, деятельности. Придумать хорошую, работоспособную идею труднее всего. Такие идеи возникают в результате постоянного поиска. Необходимо обследовать уже существующий рынок товаров и услуг, посетить выставки-распродажи, выявить дефицит и сферу деятельности. Важно понять, что наши знания и умения - это тоже весьма ценный экономический ресурс, который может быть использован для изготовления конечного потребительского продукта. Предпринимательской деятельностью можно заниматься с 18 лет, но уже с 14 лет - с согласия родителей можно заниматься индивидуальной трудовой деятельностью, а с 16 лет членом кооператива (статья 26 ГК РФ). Организация собственного дела достаточно ответственный шаг, ведь ваша продукция должна быть конкурентно способна. И на первых порах обязательно понадобится помощь и поддержка близких.

Приведенные выше темы долгосрочных творческих проектов могут быть полезны и учителям, т.к. это основа элективных курсов по технологии и неограниченнее ресурсы в процессе профессиональной подготовки школьников.

  Варианты краткосрочных     проектов

Литература

1.  Алешина И. В. Поведение потребителей. М.: ФАИР-ПРЕСС, 1999. - 384 с.

2.  Беккер Г. Экономика семьи и макроповедение // США-ЭПИ. - 1994. - № 2-

3.  Добрынин А.И., Дятлов С.А., Цыренова Е.Д. Человеческий капитал в транзитивной экономике. -СПб.: Наука, 1999. - 309 с.

4.  Жеребин В.М., Романов А.Н. Экономика домашних хозяйств. - М.: Финансы, ЮНИТИ, 1998. -231 с.

5.  Зверева Н.В. 'Размер домохозяйства и бедность в современной России // Вестник Московского университета. Сер. 6. Экономика. -1997.-№3.-С. 40-51.

6.  Зверева Н.В. Семья и воспроизводство человеческого капитала // Вестник Московского университета. Сер.6. Экономика. - 1998. - № 5. - С. 31-42.

7.  Калабихина И. Е. Некоторые аспекты теоретического анализа домохозяйства // Вестник Московского университета. Сер. 6. Экономика. -1995.-№ 5.-С. 28-59.

8.  Олейник А. Домашние хозяйства в переходной экономике: типы и особенности поведения на рынке // Вопросы экономики. - 1998. -№12.

9.  Симоненко В.Д. Азбука потребителя. Учебное пособие по элективному курсу для 8-9 классов общеобразоват.              учрежд.:         Предпрофильная подготовка учащихся /           В.Д. Симоненко, Т.Д. Степченко. - М.: Вита-Пресс, 2005. - 64 с.