Дополненик к программе Конструирование в ясельной группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Шахтёрский ясли – сад №6»

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«Конструктивная деятельность»

(группа раннего возраста)

                                                                          Составитель: Прохорова А.Н.

2022-2023 уч.г.

Пояснительная записка

Вариативная часть составлена с учетом: - Типовой образовательной программы «Растим личность» / Авт.-сост. Арутюнян Л.Н, Сипачева Е.В., Макеенко Е.П., Котова Л.Н, Михайлюк С.И., Бридько Г.Ф., Губанова Н.В., Кобзарь О.В.– ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. – 208 с.; - Основной образовательной программы ДОУ; - и с учетом приоритетного направления работы ДОУ по художественно-эстетическому развитию.

Одним из направлений работы по художественно-эстетическому развитию дошкольников является: «Моделирование, конструирование»

Конструирование является практической деятельностью, направленной на получение определенного, заранее задуманного продукта. В процессе целенаправленного обучения у дошкольников наряду с техническими навыками развивается умение анализировать предметы окружающей действительности, формируются обобщённые представления о создаваемых объектах, развивается самостоятельность мышления, творчество, художественны вкус, формируются ценные качества личности.

Здесь сенсорные процессы осуществляются не изолированно от деятельности, а в ней самой, раскрывающей богатые возможности для сенсорного воспитания в широком его понимании. Конструируя, ребенок учится не только различать внешние качества предмета, образца, форму, величину, строение и пр. В конструировании ребенок, помимо зрительного восприятия качества предмета, реально, практически разбирает образец на детали, а затем собирает их в модель. В процессе конструирования дети учатся правильно обозначать в слове названия направлений (вверх, вниз, далеко, сзади, слева, справа и т. п., овладевают и такими понятиями, как «высокий – низкий», «широкий – узкий», «длинный – короткий».

Также в процессе конструирования осуществляется физическое совершенствование ребенка.

Основные задачи направления

·        Укрепление психического и физического здоровья детей, обеспечение эмоционального комфорта.

·        Развитие и активизация общих движений, эмоционально-делового и предметного общения, предметной деятельности.

·        Интенсивное накопление пассивного словаря, стимуляция активной речи.

·        Формирование познавательной и исследовательской активности.

• Овладение различными навыками в процессе подражания.

• Формирование предпосылок к конструктивной деятельности.

• Формирование у детей навыков общения со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности.

• Взаимосвязь педагогов и родителей в едином образовательном пространстве.

Система работы.

1 этап. Знакомство с деталями конструктора /строительного материала/, способам крепления двух деталей /кирпичиков/, затем соединение большого количества деталей /много кирпичиков/. Освоение правил работы со /строительным материалом/ конструктором, работы в коллективе.

2 этап. Постройка по показу, образцу постройки, образцу на карточке.

3 этап. Постройка по собственному замыслу.

Условия реализации вариативной части

- В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать

знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с

вариантами расположения строительных форм на плоскости.

- Знакомить детей с простейшими конструкторами.

- Учить совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины.

- Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

- Способствовать пониманию пространственных соотношений.

- Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными

масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).

- По окончании игры приучать убирать все на место.

- В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного

материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).

Взаимодействие взрослых с детьми

Процесс приобретения общих культурных умений во всей его полноте возможен только в том случае, если взрослый выступает в этом процессе в роли партнера, а не руководителя, поддерживая и развивая мотивацию ребенка.

Конструктивно-модельная деятельность в группе раннего возраста

Знакомство с деталями деревянного конструктора : кубиком, кирпичиками, треугольной призмой.

Постройка башни.

Цель: Учить строить башенку из трех кубиков одного размера. Накладывая кубик на кубик. Развивать мелкую моторику. Учить удерживать внимание. Активизировать активный и пассивный словарь дете

Постройка дорожки к башне.

Цель: Учить строить дорожку из кирпичиков плотно прикладывая кирпичик к кирпичику. Развивать мелкую моторику. Акцентировать внимание на цвете (красная дорожка). Активизировать активный и пассивный словарь детей (кап-кап, топ-топ, кирпичик, дорожка). Воспитывать аккуратность складывать кубики в коробку).

Постройка «Забор для зверят»

Цель: Учить ставить кирпичик вертикально к поверхности стола. Обогащать сенсорный опыт детей различать и понимать слово « кирпичик. Акцентировать внимание детей на цвете (красный заборчик). Развивать мелкую моторику, устойчивое внимание. Активизировать активный и пассивный словарь детей (Мяу, мяу, ко-ко, кирпичик). Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку).

Постройка «Автомобиль».

Цель: Учить строить машину накладывать кубик на кирпичик. Познакомить с новой деталью кирпичик. Обогащать сенсорный опыт детей, различать постройку по цвету, форме (кирпичик кубик) Развивать внимание. Активизировать активный и пассивный словарь детей (едет, би-би, кубик, кирпичик). Воспитывать аккуратность(учить складывать кубики в коробку)

Постройка «Вот как мы умеем» (самостоятельный выбор темы с учетом имеющегося опыта

Цель: Учить сооружать постройки для игры. Закреплять приобретенные навыки строительства. Развивать мелкую моторик. Координацию обеих рук, устойчивое внимание. Активизировать активный и пассивный словарь детей. Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку).

Постройка «Стол и стул».

Цель: Учить строить стол, накладывая кирпичик на кубик. Делать постройку устойчивой. Обогащать сенсорный опыт детей, различать детали двух видов- кубик, кирпичик. Развивать мелкую моторику, устойчивое внимание. Активизировать активный и пассивный словарь детей (стол, кубик, кирпичик). Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку).

Постройка «Кроватка».

Цель: Учить к кирпичику положенному плашмя, приставлять кирпичики, с боков поставленные на узкую сторону. Развивать мелкую моторику, устойчивое внимание.

Активизировать активный и пассивный словарь детей. (Кроватка, зайчик, кирпичик, баю-бай.) Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку).

Постройка «Диван».

Цель: Продолжать учить сооружать мебель. Учить к кирпичику, поставленному на длинную узкую сторону приставлять кирпичик положенный плашмя. Развивать мелкую моторику, устойчивое внимание. Активизировать активный и пассивный словарь детей. (Диван, куколка устала, кирпичик, баю-бай.). Воспитывать аккуратность учить складывать кубики в коробку.

Постройка мебели для кукол.

Цель: Учить сооружать сложные постройки и соединять две строительные детали. Делать перекрытия на устойчивой основе, кладя кирпичик на углы двух опорных раздвинутых кубиков. Развивать устойчивое внимание. Обогащать сенсорный опыт детей, различать детали по форме и цвету(красный, синий). Активизировать активный и пассивный словарь детей . Воспитывать аккуратность(учить складывать кубики в коробку)

Постройка «Ворота».

Цель: Продолжать учить делать простейшие перекрытия, соединяя две детали третьей. Развивать мелкую моторику, координацию обеих рук, устойчивое внимание. Активизировать активный и пассивны, словарь детей (ворота, устала, летела, села пи-пи-пи). Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку).

 Постройка «Домик для зайчика».

Цель: Учить сооружать постройку для игры. Закреплять приобретенные навыки строительства дом. Развивать мелкую моторик. Координацию обеих рук, устойчивое внимание. Активизировать активный и пассивны словарь детей (дом, кубик, кирпичик). Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку).

Постройка «Двухэтажный домик»

Цель: Учить сооружать постройку для игры. Закреплять приобретенные навыки строительства дом. Развивать мелкую моторик. Координацию обеих рук, устойчивое внимание. Активизировать активный и пассивны словарь детей (дом, кубик, кирпичик). Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку).

Постройка «Теремок».

Цель: Учить сооружать постройку для игры. Закреплять приобретенные навыки строительства теремок. Развивать мелкую моторик. Координацию обеих рук, устойчивое внимание. Активизировать активный и пассивны словарь детей (дом, кубик, кирпичик). Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку).

Постройка «Мост».

Цель: Учить сооружать постройку для игры. Закреплять приобретенные навыки строительства теремок. Развивать мелкую моторик. Координацию обеих рук, устойчивое внимание. Активизировать активный и пассивны словарь детей (дом, кубик, кирпичик). Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку).

Знакомство с конструктором «Лего» Построй, что умеешь.

Конструирование «Ворота»

Цель: учить детей воспроизводить постройку по образцу, соединять между собой детали путем наложения друг на друга; развивать поисковую деятельность посредством предложения проблемных ситуаций; развивать словарь: из, под, на.

Конструирование «Мебель»

Цель: учить создавать модели построек по схеме. Закреплять умение соотносить детали по величине.  Продолжать учить называть детали конструктора, предметы мебели. Развивать интерес к конструктивно-модельной деятельности. Продолжать знакомить с конструктором лего и моделировать из него. Развивать мелкую моторику рук.

Конструирование «Дом»

Цель: Закреплять умения детей строить по образцу;  Развивать способность осуществлять элементарный анализ объектов, выделять целое и части; передавать характерные особенности животных, опираясь на схему. Развивать зрительное и пространственное восприятие, наглядно-действенное мышление; Воспитывать умение детей работать в коллективе сверстников, помогая, друг другу при совместной постройке;

Конструирование «Наш городок»

Цель: Развивать творческую активность, воображение, желание творить и изобретать. Воспитывать коммуникативные способности, дружеские взаимоотношения, дисциплину, чувство ответственности, умение доводить начатое дело до конца..

Конструирование «Красивые цветы»

Цель:  Продолжать учить детей строить по предложенной схеме.  Развивать умение анализировать схему, определять пространственное расположение частей, выбирать правильную последовательность действий. Развивать внимание, память, воображение, логическое мышление. Развивать мелкую моторику рук.